【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)面岸上。”老虎同意了，青蛙咬住老虎的尾巴。老虎跳了過(guò)去，老虎一轉(zhuǎn)身，青蛙就到了老虎的前面去了。老虎又轉(zhuǎn)身，它看見青蛙在它前面很不服氣，老虎說(shuō)：“比吐口水?！鼻嗤芡饬?，青蛙吐出幾根老虎毛來(lái)，老虎說(shuō)：“你怎么會(huì)吐出老虎毛來(lái)？”青蛙說(shuō)：“應(yīng)該是剛吃了老虎，是那一只老虎的毛吧！”老虎嚇得轉(zhuǎn)身就跑，老虎找到狐貍，對(duì)它說(shuō)：“青蛙會(huì)吃老虎??”狐貍笑著說(shuō)：“青蛙是騙你的?！崩匣⑦€是怕，狐貍只好把它的尾巴和老虎的尾巴死死地打了一個(gè)結(jié)。它們又去找青蛙，青蛙看見了就對(duì)狐貍說(shuō)：“狐貍，你給我?guī)Я死匣Ⅻc(diǎn)心來(lái)了?！崩匣⒙犃耍詾楹傭_它，它嚇得轉(zhuǎn)身就跑?？蓱z的狐貍被活活拖死了?？戳诉@個(gè)故事我懂得了一個(gè)道理，人遇到事不要慌張，要沉著冷靜，想辦法，才能把事情做好。大自然里的音樂會(huì)有一天大自然里開音樂會(huì)了。雷公公先到這里，信心十足的樣子。接著風(fēng)阿姨、雨婆婆、、都趕來(lái)了。評(píng)委們說(shuō)既要表演的好，又要對(duì)大自然有幫助的。開始了，雷公公轟轟隆隆唱起了歌，歌聲真動(dòng)聽，引來(lái)了許多觀眾。雷公公得的分?jǐn)?shù)很高，第一個(gè)表演就一馬當(dāng)先了。風(fēng)上場(chǎng)了，呼呼跳起舞來(lái)。它的姿勢(shì)非常優(yōu)美，就像美麗的小天鵝，風(fēng)追上雷公公了。雨也不甘勢(shì)弱，沙沙沙，沙沙沙。雨唱出悅耳的歌聲，又在翩翩起舞。所有觀眾為雨歡呼。一個(gè)一個(gè)的輪了下去，終于到最后一個(gè)了。海上來(lái)了，它漂來(lái)漂去，刷刷刷發(fā)出一種美妙的音樂。海的分?jǐn)?shù)不是很高，它一聲嘆氣地說(shuō)：“我贏不了的?！鳖C獎(jiǎng)了，大家都很有信心。第一名竟然是海，大家都很奇怪。評(píng)委說(shuō)你們的成績(jī)是名列前茅，可是對(duì)大自然有危害的。海給人們帶來(lái)了重要的水，給海洋生物帶來(lái)了溫暖的家。大家都明白了為什么海是第一名。動(dòng)物的心聲有一片美麗的森林，是動(dòng)物們的家。后來(lái)，人們?cè)谶@里建了一個(gè)工廠。樹被灰煙熏得黑黑的，小魚的家里全是毒水和垃圾，在天上的小鳥天天呼吸著有害的氧氣。有一天，小鳥對(duì)小魚說(shuō)：“你們真幸福呀！我天天都呼吸著有害的氣體，媽媽都生病了?！毙◆~聽了，難過(guò)的說(shuō)：“我也不幸福呀！我的家都是毒水，上面浮滿了垃圾。還是大樹好?！薄拔疫^(guò)得也不好?！贝髽湔f(shuō)，“我的身體被熏得黑黑的，我有幾個(gè)朋友都病死了哩?！边^(guò)了幾天，小鳥成群飛走了，小魚們順著小河游走了，那些大樹也病倒了。小鳥們飛到了一片美麗的森林，小魚游到了一條干凈的小河。小鳥和小魚都說(shuō)：“我們?cè)僖膊换啬潜晃廴镜牡胤饺チ??！鄙质莿?dòng)物們的家，人們不能過(guò)分破壞、污染它們的家呀！毒蘑菇雨后,咪咪看看這兒,摸摸那兒,什么東西都覺得很新奇,這些蘑菇長(zhǎng)得可漂亮啦,五彩繽紛,形態(tài)各異,黃得,紅的,紫的,花的..........,我發(fā)現(xiàn)了蘑菇,孩子,媽媽說(shuō),這些蘑菇有毒,不能摘,不可能,咪咪大聲的說(shuō),這些蘑菇那么美麗，不可能有毒,絕對(duì)不可能,植物和我們動(dòng)物一樣,生怕別人傷害自己,便用香艷的顏色來(lái)大扮自己,意思是39。你害我,誰(shuí)知她一轉(zhuǎn)身,咪咪就采了一個(gè)毒蘑菇,一下子就把它吃了,晚上,咪咪正在高興的看電視,突然肚子疼,起初,她知道是毒蘑菇干的,但她不敢說(shuō),他怕媽媽罵她，但是肚子好像和她作對(duì),疼得越來(lái)越厲害,最終,咪咪昏倒在地.......，風(fēng)箏草地上，小兔明明和自己的好朋友丁丁說(shuō)：“昨天，有一個(gè)怪東西飄到我家旁邊的那棵樹上了?！倍《≌f(shuō)：“我去看看這個(gè)怪東西好嗎？”明明說(shuō)：“我家搬到山上去了，你還是不要去了。”丁丁說(shuō)：“我順便還可以去看看你媽媽?！闭f(shuō)完，丁丁拉著明明爬上了山。丁丁看見樹上的怪東西在哭鼻子，就叫了起來(lái)：“有鬼！有鬼！”明明對(duì)怪東西說(shuō)：“你是誰(shuí)呀？我怎么不認(rèn)識(shí)你？”怪東西看了看大家奇怪地問(wèn)：“我是誰(shuí)？難道你們不認(rèn)識(shí)我嗎？我的名字叫風(fēng)箏，咱們交個(gè)朋友吧！”明明說(shuō)：“好！那我們?nèi)ピ焯葑觼?lái)救你?！泵髅骱投《【鸵粔K兒下山去了。在半山腰，正巧碰上了松鼠，明明想：松鼠有爬樹的本事，何不叫松鼠幫忙呢！明明對(duì)松鼠說(shuō)：“松鼠老弟，你幫忙把山上的風(fēng)箏弄下來(lái)好嗎？”松鼠是個(gè)助人為樂的好孩子，它連忙答說(shuō)：“好！好！”松鼠爬上了樹，把風(fēng)箏推了一下，風(fēng)箏就掉了下來(lái)。風(fēng)箏高興地說(shuō)：“謝謝！你們真是我的好朋友?！惫鞯囊路那?，有一個(gè)任性的公主，她想要什么必須得有。不然就哼哼唧唧吵得皇上皇后連飯都吃不下，所以必須給她。這個(gè)公主臉圓圓的，鼻子尖尖的，櫻桃一般的小嘴，可愛極了！所以皇上皇后都寵著她，讓她越來(lái)越任性?？煸诠鳚M20歲，公主想要一件衣服（也就是公主服）可是皇宮里沒有一個(gè)裁縫能做出公主想要的，公主對(duì)皇上撒嬌說(shuō)：“父皇，我不想要那些?！被噬蠈?duì)她說(shuō)：“那咱們傳一個(gè)圣旨吧！就說(shuō)誰(shuí)能做出讓公主滿意的衣服誰(shuí)就能娶公主，不然就得砍頭?！辈恍业氖?2位青年被砍頭了。有一位很窮很窮的青年，拿出一件衣服，粉紅色，有許許多多的珍珠，還有許多花紋，好看極了！公主完全被迷住了，問(wèn)：“你??哪來(lái)這么漂亮的衣服？”“是我娘給我妻子準(zhǔn)備的！”青年說(shuō)。公主雖然任性但是說(shuō)到做到的人。就這樣，公主嫁給了青年，青年對(duì)公主很好，這一點(diǎn)讓公主不再任性，從此他們過(guò)上了辛福又開心的日子。黑熊過(guò)橋一天，小黑熊想去離家很遠(yuǎn)的樹林里玩，來(lái)到一座獨(dú)木橋跟前，看到橋頭上立著一塊有“危險(xiǎn)”的木牌。黑熊仗著身高力大，說(shuō)：“我才不怕”。然后，繼續(xù)往前走。一只小猴子連忙制止小黑熊說(shuō)：“不要過(guò)去那座橋，承不起你的體重”。過(guò)了一會(huì)兒，不聽勸告的小黑熊一不小心踩斷了獨(dú)木橋，掉到了河里。小黑熊說(shuō)：“快來(lái)人啊，救命?。　毙『镒诱襾?lái)一條木棒和小鳥一起把黑熊拉上岸。小黑熊說(shuō)：“我太感謝你們了，下次一定聽人家的勸告了”。接著，小黑熊低著頭慢慢的走回家去，把自己的遭遇告訴媽媽說(shuō)：“媽媽，我今天不聽人家是話而掉到河里去了，是小猴和小鳥杜鵑把我救上岸的”。小黑熊媽媽說(shuō)：“這樣吧，我們帶上香蕉和桃子，還有小蟲子，一起登門感謝它們吧”。小黑熊說(shuō)：“好吧，等我換上新衣服就馬上去！”第五篇：童話童話篇一：童話教學(xué)策略童話教學(xué)策略一、當(dāng)前教師對(duì)童話教材的認(rèn)識(shí)什么是童話呢？童話是兒童文學(xué)體裁中的一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。其語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話在小學(xué)語(yǔ)文教材中，同其它體裁的課文一樣，承載著語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。所不同的是，童話，是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，用適合兒童口吻的語(yǔ)言，寫給兒童的一種富于幻想的故事。它的情節(jié)適合兒童的想象，有生活的情趣，給兒童創(chuàng)造了一個(gè)絢麗多彩的童話世界。由此，我們不難看出童話具有這樣四個(gè)特點(diǎn)：情節(jié)完整曲折，形象生動(dòng)鮮明。我們看，《牛郎織女》的故事，從小牛郎說(shuō)到大牛郎，再說(shuō)到他與織女的相遇、給合、生兒育女，最后天各一方。這些情節(jié)既完整清楚，又曲折動(dòng)人，而且形象鮮明，一讀不忘?！渡窆P馬良》的故事，說(shuō)的是窮孩子馬良，憑著頑強(qiáng)刻苦的精神，得到了一支神筆。他拿著這支筆，幫助貧苦大眾，智斗財(cái)主、皇帝，使人讀后無(wú)不稱快。這篇童話的情節(jié)生動(dòng)，馬良的形象鮮明，具有一定的教育意義?；孟胴S富奇特、夸張強(qiáng)烈動(dòng)人幻想是想象的一種。它是與個(gè)人愿望聯(lián)系的并指向未來(lái)的特殊想象。這是一種創(chuàng)造想象而不是再造想象。讀了《賣火柴的小女孩》我們腦中就會(huì)浮現(xiàn)出“小女孩手抓一把火柴，被活活凍死”的畫面。而文中小女孩五次擦火柴出現(xiàn)的幻想就是創(chuàng)造想象。在童話世界里，牛羊會(huì)說(shuō)話，木偶能旅行，人死能復(fù)生，咒話會(huì)現(xiàn)出金銀珠寶，桌布可生出山珍海味，衣服能刀槍不入……這些都符合兒童的幻想心里，孩子們也感到有趣、自然。但是幻想不等于胡思亂想。它有一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，它們之間往往是通過(guò)象征法結(jié)合起來(lái)的。童話離不開幻想、幻想離不開夸張?？鋸埵菍?duì)所要表現(xiàn)的對(duì)象或某種特征，故意地夸大或縮小。如果童話話里的幻想的內(nèi)容沒有夸張就會(huì)失去光彩；童話形象如果沒有夸張的修飾就會(huì)顯得暗淡。童話往往具有諷刺性，但如果沒有夸張就會(huì)失去鋒芒。童話的話言如果缺少夸張，就會(huì)缺乏感受染力。如《皇帝的新裝》里的那個(gè)自以為赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能有的，但我們相信這個(gè)故事，就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有這種騙子，利用一些人的虛偽、愚昧，導(dǎo)演了一幕幕謊誕的劇目。所以這種幻想源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)，具有象征意義。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，表現(xiàn)手法多樣兒童文學(xué)作品，在語(yǔ)言上有著特殊的要求，而童話這種特定的體裁，又有其獨(dú)具的特點(diǎn)。從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)講，童話的語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔、活、準(zhǔn)確、樸素。從語(yǔ)言的表達(dá)效果上來(lái)講。童話多用似人、對(duì)照、反復(fù)等表現(xiàn)方法。普希金的《漁夫和金魚的故事》中，金魚、漁夫和貪婪兇殘的老太婆構(gòu)成鮮明的對(duì)比，；一些 1 情節(jié)、景物的反復(fù)敘述，形成了有節(jié)奏的反復(fù)。這們的語(yǔ)言突出了人物的性格特點(diǎn)，又使情節(jié)曲折有趣。童話在小學(xué)語(yǔ)文教材中占有重要的地位。以人教課標(biāo)版教材為例，在整個(gè)小學(xué)階段的333篇課文中，童話有44篇，％。其中低年級(jí)課文120篇，童話36篇，高達(dá)30％。隨著年級(jí)的升高，童話所占的比例呈遞減趨勢(shì)。那么教材的編者為什么要在低年級(jí)教材中安排這么多童話呢？這當(dāng)然是考慮到七、八歲的孩子的頭腦還處在一個(gè)“童話的世界”里,童話自然是孩子們親近的朋友。而低年級(jí)教學(xué)以識(shí)字為主，把相對(duì)枯燥的識(shí)字教學(xué)融入生動(dòng)有趣的童話中，無(wú)疑會(huì)給識(shí)字教學(xué)營(yíng)造一個(gè)愉悅的情境，從而降低了識(shí)字的難度。由此可見，童話是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重要載體。那么，對(duì)于已經(jīng)具有識(shí)字能力的中高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，為什么還要學(xué)習(xí)童話呢？童話的基本特點(diǎn)是用擬人的手法(如鳥語(yǔ)獸言之類)寫成的幻想故事,它奇麗多彩,富有兒童生活氣息和情趣,有兒童的口吻,為兒童所喜聞樂見。童話的這一基本特點(diǎn),決定了童話教學(xué)十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,提高閱讀能力和創(chuàng)造性思維能力。童話，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用兒童的語(yǔ)言，寫給兒童的富于幻想的故事。他的語(yǔ)言通俗有趣，情節(jié)曲折，想象奇特，這些正是小學(xué)生所喜歡的。這樣，在中高年級(jí)選編童話，目的是吸引