【正文】 去了丈夫，繼而又失去了兩個兒子，漸漸地又失去了所有的親戚，最后連她最后的朋友也離開了人世。她到達(dá)時，教堂里已是一片明亮，但不是平常的蠟燭，而是彌滿著黎明的光輝。他們都穿著老式的舊衣服坐在那兒，一個個臉色蒼白。只聽見那位姨媽說：“你看，如果他們還活著，上帝不會把他們當(dāng)作清白無邪的孩子給招回去的，那他們的下場就會是這樣子了。這時圣母恰巧打這兒經(jīng)過，她看到這可憐的人給難住了，便對他說：“又累又渴，給我一杯酒，我會把你的車子弄出來的?！薄度鹈窂那坝袀€國王，他有三個兒子?！彼J(rèn)為這樣他們就沒什么可爭辯的了。小王子十分難過地坐到地上，猛然發(fā)現(xiàn)羽毛邊有扇地板門。它問小王子要什么，小王子說：“我想要世界上最漂亮、質(zhì)地最好的地毯。小王子謝過大蟾蜍之后，帶上地毯出來了?！笨墒橇硗鈨尚值艹吵橙氯抡f不能讓“缺心眼”當(dāng)國王，因為他干什么都考慮不周全。大王子和二王子又是一東一西，而“缺心眼”的羽毛又是朝上升起之后落到原地。每次公主踏上宮殿的頂樓，放眼四方，整個王國盡在她的眼下?，F(xiàn)在城外已經(jīng)立著九十七根柱子，每根上面都掛著一個人頭，很長一段時間內(nèi)沒有人敢來一試了。老二爬進(jìn)宮殿下的地窖，公主又從第一扇窗口瞧見了他，結(jié)果他也慘遭了同樣的命運，腦袋被掛在了第九十九根柱子上。他干脆扛著槍打獵去了?！彼谑钦兆隽?。他走進(jìn)了森林，來到了烏鴉的跟前說：“我讓你活了命，現(xiàn)在告訴我該躲到何處，這樣公主才看不見我。她命令手下開槍殺死了烏鴉，把蛋帶來破開，年青人只得出來了。那條蝰蛇在后面緊追不舍，圣母瑪利亞急中生智，迅速地躲進(jìn)了一叢榛樹下，靜靜地站在那里，最后蝰蛇離去了。他抬頭看著天空，天是那般的碧藍(lán)，他嘆息道：“一個人能在天堂上該有多好??！”這時他看到了一位滿頭白發(fā)的老人向他走來，樣子十分可憐。七年過去了，他又回到了他父王的宮殿，但沒有人再認(rèn)得他，他對仆人說：“快去稟告父王和母后，說我回來了。終于有一個去報告了王子們。誰知其中一個心地很懷，口口聲聲說：“叫化子憑什么吃那么好的東西。彌撒剛做了一半，城里和附近教堂的鐘就自動敲響了。陽光明媚，風(fēng)和日麗的一個中午，小狗從外面玩回到家，準(zhǔn)備吃午飯。小兔子看到了，立即撥打了120?！澳慊厝バ菹⒁恢芫秃昧耍涀?，一定不要挑食了?！眿寢屨f：“小狗，下次我們一定要贏！”小兔子說：“嗯。就這樣她們“戰(zhàn)斗”了好幾個小時。小雞終于搞懂了，她低下了頭。小鵝也把自己當(dāng)成了“小天使”，整天除了吃就是玩，什么也不學(xué)習(xí)。聰明的青蛙有一只青蛙，他遇見一只老虎，老虎要吃了青蛙，青蛙靈機(jī)一動，想了一個辦法。老虎又轉(zhuǎn)身，它看見青蛙在它前面很不服氣，老虎說：“比吐口水。”老虎聽了，以為狐貍騙它，它嚇得轉(zhuǎn)身就跑。雷公公先到這里，信心十足的樣子。雷公公得的分?jǐn)?shù)很高，第一個表演就一馬當(dāng)先了。雨唱出悅耳的歌聲，又在翩翩起舞。海的分?jǐn)?shù)不是很高，它一聲嘆氣地說：“我贏不了的。海給人們帶來了重要的水，給海洋生物帶來了溫暖的家。樹被灰煙熏得黑黑的，小魚的家里全是毒水和垃圾，在天上的小鳥天天呼吸著有害的氧氣?！薄拔疫^得也不好。小鳥和小魚都說：“我們再也不回那被污染的地方去了?！倍《≌f：“我順便還可以去看看你媽媽。在半山腰，正巧碰上了松鼠，明明想：松鼠有爬樹的本事，何不叫松鼠幫忙呢！明明對松鼠說：“松鼠老弟，你幫忙把山上的風(fēng)箏弄下來好嗎？”松鼠是個助人為樂的好孩子，它連忙答說：“好！好！”松鼠爬上了樹，把風(fēng)箏推了一下，風(fēng)箏就掉了下來。這個公主臉圓圓的，鼻子尖尖的，櫻桃一般的小嘴，可愛極了！所以皇上皇后都寵著她，讓她越來越任性。有一位很窮很窮的青年，拿出一件衣服，粉紅色，有許許多多的珍珠，還有許多花紋，好看極了！公主完全被迷住了，問：“你??哪來這么漂亮的衣服？”“是我娘給我妻子準(zhǔn)備的！”青年說。黑熊仗著身高力大，說：“我才不怕”。小黑熊說：“快來人啊，救命啊！”小猴子找來一條木棒和小鳥一起把黑熊拉上岸。小黑熊說：“好吧，等我換上新衣服就馬上去！”第五篇：童話童話篇一：童話教學(xué)策略童話教學(xué)策略一、當(dāng)前教師對童話教材的認(rèn)識什么是童話呢？童話是兒童文學(xué)體裁中的一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。它的情節(jié)適合兒童的想象，有生活的情趣，給兒童創(chuàng)造了一個絢麗多彩的童話世界?！渡窆P馬良》的故事，說的是窮孩子馬良，憑著頑強(qiáng)刻苦的精神，得到了一支神筆。它是與個人愿望聯(lián)系的并指向未來的特殊想象。在童話世界里，牛羊會說話，木偶能旅行，人死能復(fù)生，咒話會現(xiàn)出金銀珠寶，桌布可生出山珍海味，衣服能刀槍不入……這些都符合兒童的幻想心里，孩子們也感到有趣、自然。夸張是對所要表現(xiàn)的對象或某種特征，故意地夸大或縮小。如《皇帝的新裝》里的那個自以為赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實生活中是不可能有的，但我們相信這個故事，就是因為現(xiàn)實中就有這種騙子，利用一些人的虛偽、愚昧，導(dǎo)演了一幕幕謊誕的劇目。從語言的表達(dá)效果上來講。童話在小學(xué)語文教材中占有重要的地位。那么教材的編者為什么要在低年級教材中安排這么多童話呢？這當(dāng)然是考慮到七、八歲的孩子的頭腦還處在一個“童話的世界”里,童話自然是孩子們親近的朋友。童話的這一基本特點,決定了童話教學(xué)十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,提高閱讀能力和創(chuàng)造性思維能力。我們再看中高年級入選的8篇童話中，經(jīng)典童話就有6篇，分別是《陶罐和鐵罐》、《七顆鉆石》、《巨人的花園》、《去年的樹》、《漁夫的故事》和《賣火柴的小女孩》，它們是不同國家的優(yōu)秀童話作品。隨著時代的變遷，編者將目光更多地投向其他方面，而較少鎖定于人人我我、是是非非之間。看來，沒有孩子是不喜歡童話的。童話作品中的情趣易于兒童接受，又有助于兒童的成長。同時，童話中簡潔、流暢的語句，對于發(fā)展兒童的語言，是有它的積極作用的。培養(yǎng)學(xué)生的想象力：童話雖然不是詩，但它的意境和語言都像詩一樣美，一篇好的童話，具有飽滿的情緒和深刻的思想，它色彩鮮明，音律和諧，充分顯示了語言的魅力。如讀了《三個小伙伴》，小朋友懂得了同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)合作。閱讀完一篇童話，如果僅僅用“對與錯”、“善與惡”、“是與非”來評價其中的人物或者情節(jié)的話，那么童話就是去了它的魅力和久遠(yuǎn)。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。覺得 那么可愛和美麗的公主，居然變成了大海上的水泡，真是倒霉極了。人魚公主的勇氣和聰慧，包括無比善良的玲瓏之心，都不是從天上掉下來的，諸多得益于她的祖母啊。這是一篇寫靈魂的故事。那么，小學(xué)生呢，雖然他們?nèi)松穆凡艅倓偲鸩剑麄円呀?jīng)有了不同的經(jīng)歷、成長環(huán)境以及親友圈子，所以他們會有不同的想法的。在教學(xué)中以鳥兒與樹樁、大門和女孩的三組對話為抓手，通過多種形式的朗讀感悟到鳥兒和大樹之間深厚真摯的友誼，從而激發(fā)他們的情感。目標(biāo)二：能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。借助教材的空白處，讓學(xué)生展開合理的想像，對培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力都極有幫助。反復(fù)讀文，讀中感悟教學(xué)中，始終把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主體，以讀為本，肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。雖說學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了第四年的語文學(xué)習(xí)生活，但是讀準(zhǔn)字音、讀通句子這個讀文的基本要求在朗讀初期還是要作為重點予以關(guān)注，這是每個年級都必須做到的。讓孩子學(xué)得愉快是教師和學(xué)生的共同期望。這次習(xí)作就來編童話故事。（現(xiàn)在，清楚了吧，本次習(xí)作的內(nèi)容是——編寫動物童話故事）（一）、本次習(xí)作的要求親愛的小朋友們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點可是很重要的哦。2．本次習(xí)作內(nèi)容的主人公選擇是一種動物或多種動物。”還有《小馬過河》、《小蝌蚪找媽媽》、《濫竽充數(shù)》、《會搖尾巴的狼》??這些形式多樣的故事不僅讀著有趣、生動、形象，還給我們學(xué)習(xí)生活以啟迪。童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，文章多數(shù)采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法來編寫一些奇異、特別的故事情節(jié)。這類童話主要是把動物、植物以及無生命的事物當(dāng)作人來寫，它們跟人一樣會說話、會思考。在這里，馬良就具有超人的本領(lǐng)。寫童話故事首先要有豐富的幻想。寫“動物童話故事”可展開大膽想象，使動物擬人化或超人化，這樣的“動物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表達(dá)我們想要表達(dá)的思想感情。這是文章成敗的另一個關(guān)鍵所在。我們在寫童話或寓言故事時，要把事情敘述得波瀾曲折，也要像《神筆馬良》那樣，從“夢中得到神筆”—“用神筆為百姓服務(wù)”—“用神筆逃離并懲治貪官”，對情節(jié)進(jìn)行巧妙的安排，必然能引人入勝。他們到底發(fā)生什么事情呢？也就是要按事情發(fā)展的順序來記敘童話故事，《獅子和鹿》就是一個典型的例子：課文先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長 的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。??眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。為了使童話故事更加得生動、有趣，我們在描寫的時候還要注意通過童話故事中的主人公的對話來展開情節(jié)、推動故事的發(fā)展。跳跳緊追不舍，鐵塊見了，忙喊：“謝謝你跳跳！不過不用救我了，這一次我必死無疑！”跳跳氣喘吁吁的說：“要死，也要死在一起。小蟲子和小雞曾經(jīng)，有一只小雞叫紅紅，有一天，它正在草地上玩耍，發(fā)現(xiàn)了一條小蟲子，紅紅高興地叫道：“哦！耶！我抓住了一條小蟲子。小草和小雨滴一天，小草唱著歌探出頭來。白白講述了它為什么來到了這里，青兒說：“原來你要去找你的外婆呀?！鼻鄡赫f：“原來是這樣啊！”然后他們又玩起了游戲。因此，青兒又失去了一個朋友，它傷心極了。突然，一陣龍卷風(fēng)刮來，小螞蟻被卷到一個陌生的地方。在它們玩的正高興的時候，突然一只老鼠跑了過來，小螞蟻用花蜜粘住了老鼠，并打