熱力環(huán)流教學(xué)反思[大全五篇](編輯修改稿)
2024-11-19 02:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、小組合作、組際交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，而在課堂當(dāng)中教師仍沒有擺脫傳授者的形象，教師還須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，學(xué)生在課前必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，積極思考，才能有所發(fā)現(xiàn)。新課程理念下的課堂教學(xué)價值觀強調(diào)“以學(xué)為本”，課堂教學(xué)不但是師生的認(rèn)識和實踐過程，更是師生生命價值體現(xiàn)的歷程，對每一個參與者都具有人體生命價值的意義。因此把課堂交給學(xué)生、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等做法，讓學(xué)生的大腦真正運轉(zhuǎn)起來，氣氛活躍了，學(xué)習(xí)不再是苦事，樂在其中。這樣的課堂不是滿堂灌，是培養(yǎng)能力“授人以漁”的，是與生活、社會緊密相連的。例如，在講到熱力環(huán)流中等壓面時，應(yīng)該讓同學(xué)主動總結(jié)氣壓高低與等壓面形態(tài)的規(guī)律，總結(jié)的不足之處再由其他同學(xué)補充說明，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生。，但不夠完善。教師精心準(zhǔn)備課件和教學(xué)設(shè)計，備課時間長，課前準(zhǔn)備較充分，但不夠完善。上課時出現(xiàn)前慢后快的情況，這是備課時沒有充分考慮好的。如把教學(xué)內(nèi)容中后面的“常見的幾種熱力環(huán)流”這一內(nèi)容簡化，多放手讓學(xué)生探究性地學(xué)習(xí)，時間安排可能會更充足些、合理些。再加上本人對個別學(xué)生的演板練習(xí)沒有及時做出積極評價，所以課堂氣氛不夠活躍。問題比較大的還是怎么樣可以調(diào)動學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生有興趣來聽來學(xué)，做到真正的師生互動。三、教學(xué)啟示在新課改的大環(huán)境下，從轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段等方面大膽革新。為此，在教學(xué)過程中力爭改變過去“一言堂”的局面，變學(xué)生被動地接受為主動地合作、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識，體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。同時，加強集體備課，發(fā)揮集體的力量。加強信息收集，多與其他教師進行教學(xué)上的交流與探討。積極參與聽課評課，取長補短，通過這樣不斷改進自己的教學(xué)手段，不斷更新教育教學(xué)觀念。教師簽名：第五篇：《熱力環(huán)流》教學(xué)設(shè)計《熱力環(huán)流》教學(xué)設(shè)計一．教材分析 1． 教材的地位和作用本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）《地理》（必修1）第二章第一節(jié)“冷熱不均引起的大氣運動”，是“大氣運動”這個重要內(nèi)容的開篇和基礎(chǔ)性的內(nèi)容。地球上的大氣這一單元各部分內(nèi)容前后之間的關(guān)聯(lián)性很強，熱力環(huán)流的形成過程是本單元的基礎(chǔ)，也是理解大氣運動的突破口，后面大氣的水平運動、氣壓帶和風(fēng)帶的形成都是熱力環(huán)流的具體體現(xiàn)，所以熱力環(huán)流墊定了整個章節(jié)的基礎(chǔ)。2． 教學(xué)重難點（1）地表冷熱不均造成熱力環(huán)流的形成過程。（2）熱力環(huán)流的動態(tài)過程引起的等壓面的彎曲方向。（3）運用熱力環(huán)流原理分析繪制山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城郊環(huán)流形成。二．學(xué)生分析新課程改革中高中地理教材比較強調(diào)知識的應(yīng)用，盡管現(xiàn)在高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)在現(xiàn)有加強初中地理教育的前提下比以前學(xué)生有所提高，但部分學(xué)生空間想象力較差。而本節(jié)的重難點都集中在對熱力環(huán)流的理解和運用上，課堂上教師運用書上插圖、多媒體、板圖，并結(jié)合課前學(xué)生已有必備的相關(guān)知識技能基礎(chǔ)，如大氣壓強與高度的關(guān)系，物體的熱脹冷縮性質(zhì)，太陽輻射的緯度分布不均等，對相應(yīng)知識進行講解。三．教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能掌握熱力環(huán)流的形成原理,并且能夠用事實解釋自然界中的熱力環(huán)流。2．過程與方法 本課遵循由問題→媒體演示獲得感性認(rèn)識→分析推理運動過程→歸納概括運動規(guī)律（理性認(rèn)識）→應(yīng)用規(guī)律解決實際問題的教學(xué)主線，在此過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生用分析、推理、歸納等方法學(xué)習(xí)地理知識。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）激發(fā)學(xué)生親自探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。（2）通過對海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市風(fēng)等問題的探討，將所學(xué)知識運用于實際，服務(wù)于社會。四．教學(xué)媒體多媒體教學(xué)設(shè)備制作Flash動畫和幻燈片，彌補學(xué)生空間想
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