【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 漢大學(xué)三辯：那么再請(qǐng)教對(duì)方辯友了，我們的高中畢業(yè)生到別的國(guó)家去需不需要競(jìng)爭(zhēng)呢？中國(guó)政法大學(xué)二辯：當(dāng)然需要競(jìng)爭(zhēng)了，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)出去干什么，那還不如在家里呢。武漢大學(xué)三辯：那么對(duì)方辯友對(duì)他們?cè)趪?guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有信心，那么為什么肯定他們?cè)趪?guó)外競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)脫穎而出呢？這個(gè)矛盾對(duì)方二辯又如何解釋呢？中國(guó)政法大學(xué)二辯：一個(gè)人的潛力在不同的環(huán)境下具有不同的表現(xiàn)，他在國(guó)內(nèi)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的能力你就能保證他在國(guó)外沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的能力嗎？他在國(guó)內(nèi)不能適應(yīng)應(yīng)試教育，你怎么就知道他出國(guó)以后不能適應(yīng)美國(guó)的素質(zhì)教育呢？武漢大學(xué)三辯：再請(qǐng)教對(duì)方辯友，在國(guó)內(nèi)還沒(méi)有接受高等教育您就說(shuō)他不適合，那么他到國(guó)外還沒(méi)接受高等教育您就說(shuō)他適合，您適合不適合的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么呢？中國(guó)政法大學(xué)二辯：適合不適合的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然是看教育市場(chǎng)了。當(dāng)然是看教育市場(chǎng)，看供求關(guān)系，當(dāng)然是看個(gè)人的努力選擇了。武漢大學(xué)三辯：那么再請(qǐng)教對(duì)方辯友，美國(guó)的大學(xué)難道遍地都是黃金嗎？難道??（時(shí)間到）張澤群：好，下面有請(qǐng)正方一辯用139。30“的時(shí)間進(jìn)行攻辯小結(jié)。中國(guó)政法大學(xué)一辯：首先，我們先來(lái)看一下對(duì)方辯友的邏輯，我們問(wèn)了解放前，問(wèn)了歐盟，對(duì)方辯友告訴我們的是外國(guó)的高中畢業(yè)生可以出國(guó)，中國(guó)以前的高中畢業(yè)生也可以出國(guó)，但唯獨(dú)今天的高中畢業(yè)生不可以出國(guó)，為什么呢？時(shí)代不一樣了。我們說(shuō)時(shí)代是不一樣了，如果說(shuō)今天的時(shí)代跟以前有什么不同，那就是今天有高等教育國(guó)際化的背景。今天有國(guó)際高教資源的豐富，今天有我們少年求飛、求新、求文明開(kāi)化、統(tǒng)一世界的勇氣。第二，對(duì)方辯友告訴我們國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)尚且沒(méi)有信心，又跑到國(guó)外去操著半生不熟的英語(yǔ)，可是對(duì)方辯友你別忘了，愛(ài)因斯坦小的時(shí)候板凳做不好怎么樣，挨打挨罵，可是后來(lái)怎么樣，成為一代的科學(xué)家呀，你怎么知道適應(yīng)不了國(guó)內(nèi)的路就走不了國(guó)外的越洋路呢？第三，對(duì)方辯友告訴我們說(shuō)，心理學(xué)家告訴我們，20歲人才成熟，我就不明白了，法定婚齡女性是20歲，難道只有結(jié)婚才能讓女性成熟起來(lái)嗎？根據(jù)著名教授顧明遠(yuǎn)先生所編的《教育心理學(xué)》，18歲正是我們今天人生由量變到質(zhì)變的階段，我們真正能離開(kāi)依賴的那一天，就是我們真正相對(duì)成熟的那一天，當(dāng)然，對(duì)方辯友告訴我們說(shuō)，高中畢業(yè)出去可能沒(méi)有文化本根，但是12年的國(guó)民教育教育我們了什么呢？難道對(duì)方辯友要否定我們九年義務(wù)教育的卓越成就嗎？再請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，外國(guó)的高中畢業(yè)生可以留學(xué)來(lái)華，為什么中國(guó)的高中畢業(yè)生不能出去呢？謝謝。張澤群：下面有請(qǐng)反方一辯楊者同學(xué)也用139。30”的時(shí)間進(jìn)行攻辯小結(jié)。武漢大學(xué)一辯：謝謝。對(duì)方辯友您可以對(duì)發(fā)展心理學(xué)的問(wèn)題顧左右而言他，但科學(xué)還是科學(xué)，發(fā)展心理學(xué)的權(quán)威艾里克森的觀點(diǎn)之一就是，高中畢業(yè)生年齡階段的青年需要一個(gè)相對(duì)聯(lián)系和穩(wěn)定的社會(huì)化環(huán)境，那么既然你也承認(rèn)了高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)必須面臨的是一個(gè)突變的、跳躍的環(huán)境，兩種環(huán)境之間的矛盾豈不是昭然若揭。跟著對(duì)方辯友又承認(rèn)了高中畢業(yè)出國(guó)留學(xué)的目的是接受良好的教育，但我方的三辯基于各國(guó)的招生狀態(tài)指出了其實(shí)高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)往往根本難以接受到良好的教育，愿望和現(xiàn)實(shí)之間的矛盾我想那是不言自喻。在攻辯的最后我們?cè)俅斡懻摿四切榱硕惚車?guó)內(nèi)高考?jí)毫Χ鰢?guó)留學(xué)的高中畢業(yè)生，一方面他們對(duì)用本國(guó)的言語(yǔ)和思維方式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有信心，另一方面又對(duì)用異國(guó)的言語(yǔ)、思維方式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)很有信心，這樣的有信心和沒(méi)信心之間的矛盾顯而易見(jiàn)。以上三個(gè)對(duì)方辯友難以自圓其說(shuō)的矛盾之說(shuō)，第一個(gè)說(shuō)明了高中畢業(yè)生的心理問(wèn)題難以解決因此難以成人，后兩個(gè)說(shuō)明他們主觀上的盲目性和客觀見(jiàn)識(shí)的復(fù)雜性又使其難以成才。又難成人又難成才，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)難道還是利大于弊的嗎？至于對(duì)方辯友提到的歐盟問(wèn)題，那有著特殊性，歐盟現(xiàn)在正在一體化，而我們國(guó)家出國(guó)留學(xué)最多的一個(gè)是美國(guó)，一個(gè)是日本，中國(guó)到底是要和哪個(gè)國(guó)家一體化呢？謝謝。張澤群：下面我們要開(kāi)始的是自由辯論，在這個(gè)環(huán)節(jié)雙方各有累計(jì)時(shí)是4分鐘，我們首先有請(qǐng)正方發(fā)問(wèn)。中國(guó)政法大學(xué)：有85%的高中畢業(yè)生擠在中國(guó)大學(xué)門(mén)外，那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，他們中有一部分人有能力、有意愿選擇出國(guó)留學(xué)，為什么是弊大于利的呢？武漢大學(xué)：對(duì)方辯友您附加了很多的前提，首先是要有能力，第二他要有意愿，第三他要學(xué)習(xí)很好在中國(guó)不能讀大學(xué)，第四他要去接受美國(guó)的教育，附加了這么多的條件當(dāng)然是利大于弊了。不附加這么多條件的話，是不是就弊大于利了呢？請(qǐng)教對(duì)方辯友，一個(gè)突變的社會(huì)化環(huán)境是如何有利于高中畢業(yè)生解決自我成熟危機(jī)呢？中國(guó)政法大學(xué)：如果說(shuō)突變的話，那我們說(shuō)過(guò)去龍洪時(shí)代突變更大，過(guò)去鄧小平出國(guó)時(shí)代突變更大，過(guò)去詹天佑突變更大，那我們今天看到他們不是都成才了嗎？怎么就沒(méi)成才、沒(méi)成人呢？請(qǐng)不要回避我方問(wèn)的讓85%的擠不上獨(dú)木橋的人出國(guó)去走越洋船是利大、弊大呢？武漢大學(xué)：我方一辯已經(jīng)回答過(guò)了，對(duì)方辯友剛剛舉了那么多例子哪個(gè)是高中畢業(yè)生呢？對(duì)方辯友的問(wèn)題虛虛實(shí)實(shí)，指南打北，指東打西，著實(shí)讓人摸不著頭腦。中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友，他們的確不是高中畢業(yè)生，因?yàn)槟菚r(shí)候還沒(méi)有高中。那我就想請(qǐng)問(wèn)，那時(shí)候沒(méi)有高中都能適應(yīng)，現(xiàn)在有了高中反倒不能適應(yīng)，是不是越教越笨呢？武漢大學(xué)：鄧小平時(shí)代有沒(méi)有高中？您幫我回答一下好不好。中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友總是用九斤老太的眼光來(lái)看待我們的高中畢業(yè)生，是不是說(shuō)他們現(xiàn)在就一代不如一代了呢？我們高中畢業(yè)生難道就像對(duì)方辯友說(shuō)得那樣天生膽小嗎？我們的國(guó)外環(huán)境難道就像對(duì)方辯友說(shuō)得那樣肆無(wú)忌憚，難道我們一去就必然與狼共舞嗎？武漢大學(xué)：對(duì)方辯友所以請(qǐng)您回答我方一辯的問(wèn)題，又是回避這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)我們今天談的，主要談利弊誰(shuí)更為主。要不然為什么武松上景陽(yáng)崗就能打老虎，我上景陽(yáng)崗就只能喂老虎呢？所以請(qǐng)您回答我方一辯的問(wèn)題。中國(guó)政法大學(xué)：有什么不同呢？都是少年，都有一樣的心理特征，為什么對(duì)方辯友就避而不答？武漢大學(xué)：青少年有什么問(wèn)題嘛，哈爾濱日?qǐng)?bào)的報(bào)道在十年前有一位高中畢業(yè)生赴日留學(xué)，結(jié)果成為了犧牲品，對(duì)方辯友于心何忍??！中國(guó)政法大學(xué)：那就不是個(gè)人主義無(wú)奈的悲劇嗎？今天報(bào)上這么多的國(guó)內(nèi)的兇殺、國(guó)內(nèi)的刺殺案件是不是也要我們證明？那國(guó)內(nèi)現(xiàn)在是不是也是弊大于利？請(qǐng)問(wèn)民國(guó)初期的少兒出國(guó)可以學(xué)有所成，為什么今天接受了12年教育的青年出國(guó)留學(xué)卻一事不成？什么都干不成？武漢大學(xué)：對(duì)方辯友喜歡談民國(guó)我們就來(lái)談民國(guó)，請(qǐng)教你1933年民國(guó)教育部?jī)纱涡薷母咧挟厴I(yè)生出國(guó)留學(xué)綱領(lǐng)，這些原因在哪里呢？中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友何必談民國(guó)呢，我們來(lái)談一談我們的新中國(guó)吧，1992年中國(guó)提出了鼓勵(lì)出國(guó)，回國(guó)治國(guó)的方針，對(duì)方辯友對(duì)此作何解釋啊？武漢大學(xué)：對(duì)方辯友，剛才是您談民國(guó)我們才談民國(guó)的，1933年教育部修改章程是專門(mén)將出國(guó)留學(xué)生的年限，從高中畢業(yè)生改為大專生，原因何在您能不能正面回答一下呢？中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友這無(wú)非是說(shuō)明了國(guó)民黨對(duì)他們那時(shí)候的高中生沒(méi)有信心，難道在新中國(guó)我們對(duì)我們接受了12年教育的高中生還是沒(méi)有信心嗎？對(duì)方談來(lái)談去一個(gè)核心問(wèn)題就是高中畢業(yè)生他不成熟，他不能適應(yīng)外國(guó)環(huán)境，是根據(jù)發(fā)展心理學(xué)依據(jù)，那么我就想問(wèn)一句，不成熟在國(guó)外，難道在國(guó)內(nèi)就能成熟嗎？難道讓我們的高中畢業(yè)生到了一個(gè)20歲的年齡還要躺在媽媽的懷里數(shù)星星嗎？武漢大學(xué)：對(duì)方辯友，國(guó)民黨的確做過(guò)一些不好的事情，但絕不是每件事做得都不對(duì)。1934年，國(guó)民黨的舉動(dòng)得到了大多數(shù)教育人士的支持，為什么呢？它改變了過(guò)去低齡的留學(xué)，結(jié)果根本質(zhì)量得不到保證的狀況。難道當(dāng)時(shí)的教育人士也是反動(dòng)的嗎？中國(guó)政法大學(xué)：剛才你告訴我是彼一時(shí)此一時(shí)也，隨著我們社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的開(kāi)展你怎么知道我們高中生的心理能力就不如國(guó)民黨時(shí)期呢？武漢大學(xué)：讓我們看看現(xiàn)在的情況吧，請(qǐng)教一下，據(jù)美國(guó)國(guó)際教育學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)能夠獲得獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)只有3%。昂貴的出國(guó)費(fèi)用對(duì)于我們中國(guó)高中畢業(yè)生和他們的家庭來(lái)說(shuō)如何承擔(dān)呢？你就要拿出具體的解決方案哦！中國(guó)政法大學(xué)：可是我們不能光看他們花了多少，我們還要看他收進(jìn)了多少，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，今天出國(guó)接受高等教育的機(jī)會(huì)值多少萬(wàn)元呢？武漢大學(xué)：我們是不能光看花了多少，可是這花了多少也得花得出去，花不花得了呢？請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友有一個(gè)具體的方案來(lái)解決高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)資金流失的問(wèn)題，好不好呢？中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友，今天我們還有公派出國(guó)呢，只要認(rèn)為花的錢(qián)就叫資金流失，那請(qǐng)問(wèn)我們的公派出國(guó)國(guó)家教委是不是改成國(guó)有資產(chǎn)流失部呢？再請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，今天超過(guò)百萬(wàn)的人在中國(guó)已經(jīng)有千萬(wàn)了，請(qǐng)問(wèn)他們的子女選擇出國(guó)留學(xué)利大還是弊大呢？武漢大學(xué)：對(duì)方辯友要談公派我們來(lái)看一看，1979年我們國(guó)家采取公派高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)，后果如何，對(duì)方辯友您真不知道嗎？中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友無(wú)非是告訴我們那些人中很多沒(méi)有回來(lái)過(guò)，不可否認(rèn)在現(xiàn)在不完善的情況有一個(gè)人才流失的情況存在，但我們更該看到的是一個(gè)階段性的問(wèn)題，香港臺(tái)灣發(fā)展過(guò)程中也有人才流失的現(xiàn)象，現(xiàn)在怎么樣請(qǐng)你告訴我？武漢大學(xué)：對(duì)方辯友就是告訴我高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利于國(guó)家，利于個(gè)人，利于民族，請(qǐng)教你我們國(guó)家的政府為什么就是不愿意充分做一件利于國(guó)家，利于個(gè)人，利于民族的事呢？請(qǐng)您正面回答。中國(guó)政法大學(xué)：因?yàn)槲覀兊膰?guó)家教育資金不足嘛。剛才對(duì)方辯友不是告訴我了嗎？武漢大學(xué)：教育資金不足，還任資金留向國(guó)外，對(duì)方辯友不是“此地空留留學(xué)夢(mèng)，唯見(jiàn)資金向西流”嗎？中國(guó)政法大學(xué)：我們不去強(qiáng)占競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而一味抱怨資金在競(jìng)爭(zhēng)中外流了，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這理智嗎？難道中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)也只能靠地方保護(hù)主義嗎？武漢大學(xué)：對(duì)方辯友，現(xiàn)在的問(wèn)題不是說(shuō)資金流出去了，人才流回來(lái)了，我們看到什么呢，1979年我們公派出了第一批也是唯一一批高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)，而結(jié)果是到今天，已經(jīng)20多年了，回國(guó)率還基本上等于零，請(qǐng)對(duì)方辯友具體解釋一下，這么多人一去不復(fù)返到底如何有利于我們的教育事業(yè)了呢？中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友，可是你又知不知道改革開(kāi)放以來(lái)每年回國(guó)率以多少數(shù)目遞增嗎？13%，對(duì)方辯友怎么又知道高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)必然導(dǎo)致人才流失呢？請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，原來(lái)高等教育是自古華山一條路，今天是條條大路通羅馬，光往一條路走，利大、弊大呢？武漢大學(xué)：真的是多了一條路嗎？對(duì)方辯友，今年我國(guó)高考的錄取率已經(jīng)達(dá)到50%以上，而去美國(guó)的簽訂成功率高中畢業(yè)生還不足5%，你不從兩個(gè)里面取個(gè)，而從20個(gè)里面取一個(gè)，到底哪個(gè)是獨(dú)木橋，哪個(gè)是陽(yáng)關(guān)道啊？中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友我們多了一條路，因?yàn)檫@條路不好走，可你又不讓我走，那我想請(qǐng)問(wèn)，你不讓我出國(guó)，我現(xiàn)在沒(méi)有高考錄取通知書(shū)，我想還能不能接受高等教育的課程呢？武漢大學(xué)：對(duì)方辯友，這不是多了一條路，是你已經(jīng)占著走過(guò)一條獨(dú)木橋，還要再給你再走過(guò)一條獨(dú)木橋，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友對(duì)于出國(guó)留學(xué)生大量的盲目現(xiàn)象如何解釋？中國(guó)政法大學(xué)：盲目現(xiàn)象也是算出國(guó)的錯(cuò)嗎？告訴對(duì)方辯友，那不是出國(guó)留學(xué)的錯(cuò)，那是盲從心理、盲目心理、盲目攀比惹的禍。武漢大學(xué)：對(duì)方辯友，浙江電視臺(tái)曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查，70%的家長(zhǎng)要把這些的孩子送出去，原因是什么呢？是一種盲目的攀比心理，如果70%的家長(zhǎng)心理狀態(tài)都是這樣的，對(duì)方辯友還能告訴我利大于弊嗎？中國(guó)政法大學(xué)：我們看到的不是盲目心理，而是桃李不言，下自成蹊，我們看到的不是因?yàn)闀r(shí)髦，而是因?yàn)榇_確實(shí)實(shí)大勢(shì)所趨。武漢大學(xué)：對(duì)方辯友不是沒(méi)有看到盲目心理，而是看到也不愿意承認(rèn)，我想舉個(gè)實(shí)例，我們國(guó)家上海文匯報(bào)曾經(jīng)發(fā)表過(guò)這樣一個(gè)報(bào)道，一個(gè)高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)，因?yàn)橹Ц恫黄鸪兄氐馁M(fèi)用，父母累倒在自家的炕臺(tái)上。中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方剛剛說(shuō)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重，又說(shuō)浙江有很多家長(zhǎng)要把孩子送出國(guó)，這又說(shuō)明什么呢。這么這么復(fù)雜還要送出國(guó)，說(shuō)明什么呢？（時(shí)間到）張澤群：感謝雙方辯友，下面是觀眾提問(wèn)時(shí)間。觀眾一：我是來(lái)自西安交通大學(xué)的，我想請(qǐng)問(wèn)一下反方的同學(xué)，如果不用法律上18歲成年人的規(guī)定的話，那么如何判定一個(gè)人的心理年齡是否成熟？武漢大學(xué)：首先法律上的完全責(zé)任行為能力人絕對(duì)不代表心理上的成熟，比如說(shuō)泰國(guó)就規(guī)定，7歲的人就有完全民事責(zé)任；再比說(shuō)以前蘇聯(lián)的《刑法》就有個(gè)規(guī)定12歲的人就具有完全的刑事責(zé)任，而且在美國(guó)一些州也規(guī)定14歲的人就可以被判處死刑，而且在美國(guó)的兩個(gè)州同樣規(guī)定，一個(gè)刑事責(zé)任年齡達(dá)到18歲，一個(gè)刑事責(zé)任年齡只有10歲，按照對(duì)方的觀點(diǎn)，10歲的人、7歲的人、12歲的人是不是心理年齡都已經(jīng)成熟了呢？可見(jiàn)我們今天既然探討心理問(wèn)題，請(qǐng)要根據(jù)它的科學(xué)依據(jù)，絕對(duì)不能按照他的完全刑事責(zé)任年齡或民事責(zé)任年齡來(lái)判斷他的心理年齡究竟成熟多少，我想以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判定的話，恐怕會(huì)脫離實(shí)際。謝謝。觀眾二：我是來(lái)自北京戴夢(mèng)龍有限公司的王林，我想請(qǐng)問(wèn)一下正方同學(xué)，您剛才似乎一直在論證對(duì)于那些登不上高考的獨(dú)木橋，而且又能付起巨額資金來(lái)說(shuō)，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利大于弊，那么您這個(gè)小前提又怎么能推出對(duì)于所有的高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，出國(guó)留學(xué)都是利大于弊呢？謝謝。中國(guó)政法大學(xué)：剛才這個(gè)觀眾提出的問(wèn)題無(wú)非是一個(gè)能不能和利不利的問(wèn)題，我們說(shuō)能不能和利不利的問(wèn)題不是一回事，比如說(shuō)：索馬里現(xiàn)在埃塞俄比亞的許多居民他們連飯都吃不上，是他們沒(méi)有錢(qián)來(lái)吃飯，但是能說(shuō)吃飯對(duì)他們不利嗎？還有比如說(shuō)梅地亞賓館有一套128元錢(qián)的標(biāo)準(zhǔn)套餐，我現(xiàn)在就買(mǎi)不起，可是我卻不能說(shuō)那套標(biāo)準(zhǔn)套餐對(duì)我來(lái)說(shuō)是弊大于利的呀。對(duì)方說(shuō)的那個(gè)學(xué)術(shù)的判斷不能稱之為一個(gè)成熟的判斷，我們承認(rèn)在形式邏輯當(dāng)中確實(shí)是那樣，但今天面臨的辯題不是一個(gè)空洞的形式邏輯辯論的辯題，我們要做一個(gè)事實(shí)的判斷，在當(dāng)今中國(guó)真正能出國(guó)、愿出國(guó)，想出國(guó)，真正出了國(guó)的有多少呢？只是一部分人。我們探討的辯題當(dāng)然是針對(duì)這一部分人而言，對(duì)于那部分人，他本身就不想出國(guó)的人，看到出國(guó)有什么意義呢？觀眾三：我是來(lái)自中國(guó)青年政治學(xué)院的學(xué)生，我想請(qǐng)問(wèn)武漢大學(xué)的同學(xué)，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)可以避免我們的學(xué)生動(dòng)手能力差，根本問(wèn)題是什么呢？武漢大學(xué)：我們的學(xué)生的確動(dòng)手能力比較差，但是這個(gè)問(wèn)題我們要分兩方面來(lái)看，我得告訴您，中國(guó)的基礎(chǔ)和本科教育實(shí)際是世界一流的，這不是我說(shuō)的，這是哈佛大學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)的，同時(shí)毛博士也說(shuō)過(guò)這樣的話。同時(shí)美國(guó)大學(xué)的基礎(chǔ)和本科教育，實(shí)際上在很大程度上是