【正文】 然沒有收獲。然而，隨著媒體對個(gè)別學(xué)校、個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問題的曝 光，使人們對留學(xué)的預(yù)期投資回報(bào)率產(chǎn)生懷疑，并且將這歸咎于出國留學(xué)這件事情本身——就像那些根本不曾為生活?yuàn)^斗過的人，過不上好的生活卻指責(zé)生活本身，這是毫無道理的。當(dāng)這些學(xué)生經(jīng)歷了不同 文化的洗禮，不同教育方式的啟迪，不同價(jià)值觀念的沖擊后，他們一定會(huì)變得更加成熟，更加寬容，更加飽滿。他們或被中國博大精深的文化和悠久的歷史所吸引，或希望掌握中文這門第二語言，以期在中國經(jīng)濟(jì)不斷崛起的未來競爭中 占有一席之地。留學(xué)+官方平臺(tái)：至于到中國留學(xué)的英國畢業(yè)生未來的工作走向，清華大學(xué)留學(xué)生辦公室章燕女士向《華聞周刊》介紹說，自2009年起至今共有34名英國留學(xué)生畢業(yè)，其 中15人學(xué)習(xí)中國法律，9人學(xué)習(xí)公共管理，6人學(xué)習(xí)MBA專業(yè)，分別有2人學(xué)習(xí)EMBA和傳媒專業(yè)?！比~女士也強(qiáng)調(diào)：“中英兩國在國際交流、貿(mào)易往來、生產(chǎn)制造、科學(xué)研究等多個(gè)領(lǐng)域聯(lián)系越來越緊密。華裔二代“逆留學(xué)”中國24歲的王德倫(Darren Wee)是一位中英混血兒，他的爸爸是馬來西亞華人，媽媽是威爾士人。” 在2006年，王德倫到北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)了一年的中文，大學(xué)畢業(yè)后，他又去臺(tái)灣做了兩年記者?！?出生在英國的何劍鴻(Gary)今年18歲，他全家移民到英國將近三十年，目前在英國一家中學(xué)讀書。在夏令營里，他每天都要說中文，這鍛煉了他聽說的能力?！焙蝿櫶寡詫χ袊奈幕瘹v史并不了解，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，“這個(gè)暑假，我買了《三國演義》、《水滸傳》等四大名著，我要把它們讀一讀?！笔Y思哲在2007年入讀倫敦大學(xué)亞非學(xué)院，本科攻讀的是中文和法學(xué)雙學(xué)位，在大學(xué)二年級，蔣思哲做交換生到北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)一年中文。蔣思哲表示，學(xué)習(xí)中文不只是單純地學(xué)習(xí)這門語言，更重要的是，通過對中文的學(xué)習(xí)可以讓自己了解更多的中華文化和歷史。八年 時(shí)間里，康可從一個(gè)漢字不識(shí)到從湛江的中學(xué)初中畢業(yè)。2012年，他參加了廣東省的中考，并順利畢業(yè)?，F(xiàn)在的康可，在課余時(shí)間還在卡迪夫的孔子學(xué)院當(dāng)起了志愿者，幫助更多的英國人學(xué)中文。至今留學(xué)熱潮依然是方興未艾，可是留學(xué)又出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，比如說現(xiàn)在留學(xué)就有低齡化，那么今天我們就要關(guān)注這個(gè)我們都很關(guān)心的問題。中國政法大學(xué)一辯：謝謝主席，大家好！1980年非洲 共和國在靜寂了17年之后，重又允許高中畢業(yè)生出國留學(xué)，1995年歐盟訂立《蘇格拉底計(jì)劃》規(guī)定大齡在校生必須有一定的學(xué)分在海外取得，2000年由國家教委舉辦近百所海外高校在北京舉行中國國際高等教育巡回展，高等教育國際化在今天蔚然成風(fēng)。其次就國家高等教育事業(yè)而言，今天中國的高校事業(yè)面臨三個(gè)根本問題：招生能力有限、競爭機(jī)制缺乏、培養(yǎng)模式單一，而高中畢業(yè)生出國留學(xué)利用國外的高校資源緩解國內(nèi)的高考壓力，依托各國各有特色的教育模式培養(yǎng)中國多元化的教育模式，他們與國際市場競爭、提高教育水平有利于根本問題的解決，當(dāng)然利大于弊。張澤群：下面我們請反方一辯楊者同學(xué)陳述觀點(diǎn)，時(shí)間也是239。理由如下：首先發(fā)展心理學(xué)研究表明高中畢業(yè)生年齡階段的青年在心理上正是解決自我熟悉時(shí)期的鐘擺時(shí)期，他們就象雜技場上的空中飛人，已經(jīng)伸開了抓住童年的那雙手，就要伸長手臂去握住世界，在此關(guān)鍵時(shí)期，他們需要的是一個(gè)相對聯(lián)系和穩(wěn)定的社會(huì)文化環(huán)境，來解決自我熟悉的危機(jī)和形成獨(dú)立的自我意識(shí)，而出國留學(xué)帶來的環(huán)境突變，則會(huì)造成自我迷失與決策混亂，帶來心理失衡和行為失范，不利于成人。張澤群：感謝楊者同學(xué)，下面我們要進(jìn)入的是攻辯階段，我們首先要有請正方的二辯來選擇反方的辯友進(jìn)行攻辯。中國政法大學(xué)二辯：為什么呢？武漢大學(xué)二辯：因?yàn)槲覀冞@個(gè)國家要發(fā)展必然要走對外開放的道路。中國政法大學(xué)二辯：對方辯友，現(xiàn)在我們高中畢業(yè)生在高考之外有了別的一條路，以前是自古華山一條路，現(xiàn)在是條條大路通羅馬，請問對方辯友何弊之有??？武漢大學(xué)二辯：條條大路通羅馬當(dāng)然是好的，可是要看這條路是不是好走，如果走到半路摔下去了，您說好還是不好呢？中國政法大學(xué)二辯：武漢大學(xué)的前校長周豐升、范秀花都是18歲出國留學(xué)，請問他們摔下去沒有呢？武漢大學(xué)二辯：對方辯友，解放前的情況和當(dāng)今情況完全不同。請問一般來說一個(gè)人出國留學(xué)是不是要面臨著地區(qū)的社會(huì)變化？中國政法大學(xué)二辯：是的。中國政法大學(xué)三辯：有請對方三辯。中國政法大學(xué)三辯：請問對方辯友知不知道《蘇格拉底計(jì)劃》？武漢大學(xué)三辯：我當(dāng)然知道《蘇格拉底計(jì)劃》了。武漢大學(xué)三辯：我們已經(jīng)具體問題，已經(jīng)具體分析了，當(dāng)今??（時(shí)間到）張澤群：請反方三辯繼續(xù)選擇。當(dāng)然是看教育市場，看供求關(guān)系，當(dāng)然是看個(gè)人的努力選擇了。我們說時(shí)代是不一樣了，如果說今天的時(shí)代跟以前有什么不同，那就是今天有高等教育國際化的背景。30”的時(shí)間進(jìn)行攻辯小結(jié)。在攻辯的最后我們再次討論了那些為了躲避國內(nèi)高考壓力而出國留學(xué)的高中畢業(yè)生，一方面他們對用本國的言語和思維方式進(jìn)行競爭沒有信心，另一方面又對用異國的言語、思維方式進(jìn)行競爭很有信心，這樣的有信心和沒信心之間的矛盾顯而易見。中國政法大學(xué)：有85%的高中畢業(yè)生擠在中國大學(xué)門外，那么請問對方辯友，他們中有一部分人有能力、有意愿選擇出國留學(xué)，為什么是弊大于利的呢？武漢大學(xué)：對方辯友您附加了很多的前提，首先是要有能力，第二他要有意愿，第三他要學(xué)習(xí)很好在中國不能讀大學(xué)，第四他要去接受美國的教育，附加了這么多的條件當(dāng)然是利大于弊了。中國政法大學(xué)：對方辯友總是用九斤老太的眼光來看待我們的高中畢業(yè)生，是不是說他們現(xiàn)在就一代不如一代了呢？我們高中畢業(yè)生難道就像對方辯友說得那樣天生膽小嗎？我們的國外環(huán)境難道就像對方辯友說得那樣肆無忌憚，難道我們一去就必然與狼共舞嗎？武漢大學(xué)：對方辯友所以請您回答我方一辯的問題，又是回避這個(gè)問題。1934年，國民黨的舉動(dòng)得到了大多數(shù)教育人士的支持，為什么呢？它改變了過去低齡的留學(xué)，結(jié)果根本質(zhì)量得不到保證的狀況。剛才對方辯友不是告訴我了嗎？武漢大學(xué)：教育資金不足，還任資金留向國外，對方辯友不是“此地空留留學(xué)夢，唯見資金向西流”嗎？中國政法大學(xué)：我們不去強(qiáng)占競爭優(yōu)勢，而一味抱怨資金在競爭中外流了，請問對方辯友這理智嗎？難道中國教育產(chǎn)業(yè)也只能靠地方保護(hù)主義嗎？武漢大學(xué)：對方辯友，現(xiàn)在的問題不是說資金流出去了，人才流回來了，我們看到什么呢，1979年我們公派出了第一批也是唯一一批高中畢業(yè)生出國留學(xué)，而結(jié)果是到今天，已經(jīng)20多年了，回國率還基本上等于零，請對方辯友具體解釋一下，這么多人一去不復(fù)返到底如何有利于我們的教育事業(yè)了呢？中國政法大學(xué)：對方辯友，可是你又知不知道改革開放以來每年回國率以多少數(shù)目遞增嗎？13%，對方辯友怎么又知道高中畢業(yè)生出國留學(xué)必然導(dǎo)致人才流失呢？請問對方辯友，原來高等教育是自古華山一條路，今天是條條大路通羅馬，光往一條路走，利大、弊大呢？武漢大學(xué)：真的是多了一條路嗎？對方辯友，今年我國高考的錄取率已經(jīng)達(dá)到50%以上，而去美國的簽訂成功率高中畢業(yè)生還不足5%，你不從兩個(gè)里面取個(gè)，而從20個(gè)里面取一個(gè)，到底哪個(gè)是獨(dú)木橋，哪個(gè)是陽關(guān)道啊？中國政法大學(xué)：對方辯友我們多了一條路，因?yàn)檫@條路不好走，可你又不讓我走，那我想請問，你不讓我出國，我現(xiàn)在沒有高考錄取通知書，我想還能不能接受高等教育的課程呢？武漢大學(xué)：對方辯友，這不是多了一條路，是你已經(jīng)占著走過一條獨(dú)木橋，還要再給你再走過一條獨(dú)木橋，請問對方辯友對于出國留學(xué)生大量的盲目現(xiàn)象如何解釋？中國政法大學(xué)：盲目現(xiàn)象也是算出國的錯(cuò)嗎？告訴對方辯友，那不是出國留學(xué)的錯(cuò)，那是盲從心理、盲目心理、盲目攀比惹的禍。這么這么復(fù)雜還要送出國，說明什么呢？（時(shí)間到）張澤群：感謝雙方辯友，下面是觀眾提問時(shí)間。中國政法大學(xué)：剛才這個(gè)觀眾提出的問題無非是一個(gè)能不能和利不利的問題，我們說能不能和利不利的問題不是一回事，比如說：索馬里現(xiàn)在埃塞俄比亞的許多居民他們連飯都吃不上，是他們沒有錢來吃飯，但是能說吃飯對他們不利嗎？還有比如說梅地亞賓館有一套128元錢的標(biāo)準(zhǔn)套餐，我現(xiàn)在就買不起，可是我卻不能說那套標(biāo)準(zhǔn)套餐對我來說是弊大于利的呀。中國政法大學(xué)：我沒有想到在今天的辯題中我們好象稍微占了一點(diǎn)點(diǎn)等級的觀念，認(rèn)為不上一流大學(xué)就不是在上大學(xué)，但我們說了不管是在國內(nèi)還是在國外有很多科學(xué)家，有很多成功人士，他就是從二、三流大學(xué)當(dāng)中爬滾過來的，難道咱們就說上了二三流大學(xué)就不是上大學(xué)嗎？國外的很多優(yōu)秀院校不在中國招生，這是為什么呢？這是因?yàn)橹袊鰢魧W(xué)的行為還沒有真正的發(fā)展完善，如果真正地發(fā)展完善，相信會(huì)吸引到更多的國外高校到中國來招生。武漢大學(xué)四辯：我們先來分析一下對方同學(xué)的基本邏輯，無非是說出國留學(xué)利大于弊，高中畢業(yè)生出國留學(xué)是出國留學(xué)，所以高中畢業(yè)生出國留學(xué)利大于弊。巨額的資金投入和表面的成才之路如何有利于個(gè)人和家庭，民族教育的流失和民族文化本根的迷失如何有利于國家，有利于民族，對方辯友也無法回答。謝謝大家！張澤群：謝謝。誠然異國他鄉(xiāng)，挑戰(zhàn)是有的，但挑戰(zhàn)是可以克服的。請問，對中國高等教育如此剛愎自用的你們對中國12年的國民教育怎么如此的不自信呢？對方三辯告訴我們，高中畢業(yè)生出國留學(xué)導(dǎo)致人才流失，所以弊大于利。誠然，榮洪出國留學(xué)是花了一千多兩銀子，可他從西方帶來的文化思想理念，請問又值多少銀子呢？今天一個(gè)家庭買洋煙，買洋酒，大家覺得無可厚非。今天我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國留學(xué)利大于弊，原因很簡單，第一對高中畢業(yè)生而言，增加了接受和選擇受高等教育的機(jī)會(huì)，有利于個(gè)人成才；第二對對于中國高等教育事業(yè)來說，既緩解了量化的壓力，又提出了質(zhì)上的競爭，有利于高教事業(yè)的發(fā)展；第三對于中國社會(huì)而言，樹立了更新思想、科技、文化的交流和匯合，有利于社會(huì)進(jìn)步。我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國留學(xué)弊大于利。正：高中畢業(yè)生出國留學(xué)去接受國外的高等教育，去利用國外的高等教育資源是不是國際化的應(yīng)有之意呢？反：我們要兼收并治，要吸收國外的文化，首先要有自己的文化本根，要有獨(dú)立的自我，而高中畢業(yè)生缺乏的正是這兩點(diǎn)，也許在大學(xué)生看來是萬紫千紅總是春，可是在高中畢業(yè)生看來就是亂花漸欲迷人眼。我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生書包要安輪子、眼鏡店的廣告對象是初中生、國慶假期不是高中生的假期。下面，我方將全面的從個(gè)人、家庭、國家三方面進(jìn)行論證。在這種情況下急于求成的送出國，無異于拔苗助長，“弊大于利”?！案咧挟厴I(yè)生出國留學(xué)”勢必讓普通家庭大量超支，借債度日。就算“高中畢業(yè)生出國留學(xué)”能夠成才，就算普通家庭能輕松支付高額費(fèi)用。無異于將21世紀(jì)最貴的東西人才拱手相讓，當(dāng)然“弊大于利”。美國民主黨候選人奧巴馬在高中就有抽大麻、吸食古柯堿和酗酒吸煙的經(jīng)歷。我們從小學(xué)到高中讀了十二年的書學(xué)的都是一些基礎(chǔ)課程，都是為我們以后上大學(xué)、研究生，以及以后在工作崗位上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)做準(zhǔn)備，當(dāng)你學(xué)了十二的的基礎(chǔ)課程，一點(diǎn)專業(yè)課程都沒有，在國內(nèi)的專業(yè)課程中足以夠你學(xué)上四年了，你何需去外國呢？只有當(dāng)你感覺國內(nèi)的知識(shí)感不上潮流了，你才需要去國外補(bǔ)充一些新的知識(shí)，也才需要留學(xué)，恐怕這應(yīng)該是大學(xué)以后的事情了吧。而丁肇中則是出生在美國。改革開放以來，％的留學(xué)人員學(xué)成后選擇回國發(fā)展?！g：首先暫且不考慮你數(shù)據(jù)的可靠性，退一萬步說，5%的錄取率，也就證明了有很高的挑選率，如果什么啊貓啊狗都能出國留學(xué)，那留學(xué)的檔次豈不是降低了？正因?yàn)橛羞@些人才能出國深造，才能更好的推動(dòng)我國的建設(shè)，難道你不覺得利大于弊嗎？｝｛對方辯友我們多了一條路，對方否認(rèn)，因?yàn)檫@條路不好走，你又不讓我走，那我想請問，你不讓我出國，我現(xiàn)在沒有高考錄取通知書這張舊船票，我還能不能登上高等教育的客船呢？ ｝ 崇洋媚外：——｛駁：請對方辯友謹(jǐn)慎用詞。何樂而不為，再者各國之間派留學(xué)生是一種更為直接的文化傳播方式。請對方辯友明確一點(diǎn)，我們在這里談?wù)摰氖恰案咧挟厴I(yè)生出國留學(xué)”，前提就是已經(jīng)具備能力出國留學(xué)了，只是在討論它的有利影響或不利影響。好好學(xué)習(xí)怎么會(huì)學(xué)無所成，又怎能說用青春來賭博呢？這不正是在利用青春嗎？不搏一搏怎么會(huì)知道自己會(huì)輸呢？｝｛我們什么時(shí)候不在賭博？你選文理科難道不是在賭博嗎？不是在用你的青春再賭嗎？為什么要強(qiáng)加在出國留學(xué)上？難道不認(rèn)為出國留學(xué)學(xué)到了更多東西，更能讓你贏得這場賭嗎？｝ 學(xué)好了也不一定有機(jī)遇，海待的問題。也是個(gè)例，怎么能說所有高中畢業(yè)生呢？又怎能說是弊處呢？｝｛難道對方辯友要否定我們九年義務(wù)教育的卓越成就嗎？｝ 時(shí)代不同。｝ 我們的高中畢業(yè)生到別的國家去需不需要競爭呢？——駁：｛當(dāng)然需要競爭了，沒有競爭出去干什么，到哪里沒有競爭呢？想沒競爭在家里呆著好了。｝成長都不是一蹴而就的，突然地將我們丟到陌生的環(huán)境中鍛煉能力也需要分層次和深淺的。清朝閉關(guān)鎖國的前車之鑒，封閉守舊必然導(dǎo)致落后回國創(chuàng)業(yè)成功事例。張朝陽出國留學(xué)學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念讓搜狐家喻戶曉，說明外國的理念對于中國的發(fā)展還是有推動(dòng)作用的。北京大學(xué)，才只是第五十名。有短處就要承認(rèn)，才能更好的改正。對方辯友歐盟要高中畢業(yè)生出國留學(xué)是政府鼓勵(lì)的，《蘇格拉底計(jì)劃》是利大于弊，也就是歐盟國家選擇了利大于弊的行為呢？第五篇：淺談出國留學(xué)之利弊淺談出國留學(xué)之利弊面對高等教育日益開放化、多元化、國際化，我想結(jié)合這些年教育工作經(jīng)驗(yàn)，簡單談?wù)勛约簩τ诔鰢魧W(xué)的一些看法。有三點(diǎn)是值得思考的，首先，高考主要考察的是學(xué)生的識(shí)記能力，接受并記憶別人傳授給自己的知識(shí)，而國外大學(xué)看重的是學(xué)習(xí)能力，也就是自己去研究，探索，整合知識(shí)的能力。往往事半功倍、錦上添花，我認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子在國內(nèi)成績中上等，在國內(nèi)能上個(gè)二類本科，但經(jīng)過努力申請考上了東京大學(xué)。前期申辦費(fèi)用本身就很高，而且英語系國家的留學(xué)生政策普遍存在不平等，醫(yī)療、就業(yè)等相對本地人困難許多，還有很重要的一點(diǎn)就是打工限制嚴(yán)格，因此在外費(fèi)用基本只能依靠家長供給。而且，我認(rèn)為去日本留學(xué)還有一些獨(dú)特優(yōu)勢，比如語言優(yōu)勢，隨著英語的普及，掌握小語種的人才變得更可貴，日本的大學(xué)基本都是雙語教學(xué)，所以孩子歸國后能掌握日英兩門外語，更多一份優(yōu)勢。