【正文】 不同的表現(xiàn)，他在國(guó)內(nèi)沒有競(jìng)爭(zhēng)的能力你就能保證他在國(guó)外沒有競(jìng)爭(zhēng)的能力嗎？他在國(guó)內(nèi)不能適應(yīng)應(yīng)試教育，你怎么就知道他出國(guó)以后不能適應(yīng)美國(guó)的素質(zhì)教育呢？｝ 環(huán)境突變——駁:｛如果說突變的話，那我們說過去容閎時(shí)代突變更大，過去鄧小平出國(guó)時(shí)代突變更大，過去詹天佑突變更大，那我們今天看到他們不是都成才了嗎？怎么就沒成才、沒成人呢？｝對(duì)方談來談去一個(gè)核心問題就是高中畢業(yè)生他不成熟，他不能適應(yīng)外國(guó)環(huán)境，是根據(jù)發(fā)展心理學(xué)依據(jù)——駁：｛不成熟在國(guó)外，難道在國(guó)內(nèi)就能成熟嗎？難道讓我們的高中畢業(yè)生到了一個(gè)20歲的年齡還要躺在媽媽的懷里數(shù)星星嗎？ ｝——駁：｛我的科學(xué)依據(jù)來自我國(guó)基建心理學(xué)研究，他表明18歲的人他的心理已經(jīng)漸漸成熟，因?yàn)樗峭耆袨槟芰θ?，他是成年人，而高中畢業(yè)生恰恰就屬于這一年齡階段?！g：為什么會(huì)有海待還是個(gè)身素質(zhì)問題吧，外國(guó)沒有好的機(jī)遇中國(guó)的就業(yè)形式豈不是更嚴(yán)峻嗎？｝ 高校在網(wǎng)絡(luò)上可以學(xué)習(xí)——｛駁：就算可以網(wǎng)上學(xué)習(xí)。放著直接的方式不用，還想耗多少人力物力？？｝ 國(guó)內(nèi)也有好大學(xué)，國(guó)內(nèi)也注重素質(zhì)教育，為什么要舍近求遠(yuǎn)？——｛駁:國(guó)內(nèi)學(xué)校再好，世界大學(xué)排行榜前十也不見一個(gè)中國(guó)大學(xué)，中國(guó)注重素質(zhì)教育也是借鑒國(guó)外，我們?yōu)槭裁床坏絿?guó)外去接受純正的素質(zhì)教育呢？｝ 藍(lán)可兒事件國(guó)外人生安全得不到保障——｛駁：復(fù)旦還有投毒案，可見不管是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外都不安全，那么這和出國(guó)留學(xué)利弊有什么關(guān)系呢？退一萬步說。｝｛受黨教育多年大家覺悟都頗高，試問在愛國(guó)主義熏陶下，假設(shè)對(duì)方辯友出國(guó)留學(xué)你忍心丟棄生你養(yǎng)你的祖國(guó)嗎？｝｛對(duì)方辯友，可是你又知不知道改革開放以來每年回國(guó)率以多少數(shù)目遞增嗎？13%，對(duì)方辯友怎么又知道高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)必然導(dǎo)致人才流失呢？請(qǐng)問對(duì)方辯友，原來高等教育是自古華山一條路，今天是條條大路通羅馬，多一條路走，利大、弊大呢？ ｝｛以回不回來作為人才是否流失的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在是太狹隘，李政道，楊振寧不都是世界尊重中華民族的理由嗎？｝ 自我成熟的危機(jī)，解決自我熟悉時(shí)期的鐘擺時(shí)期，在此關(guān)鍵時(shí)期，他們需要的是一個(gè)相對(duì)聯(lián)系和穩(wěn)定的社會(huì)文化環(huán)境，——｛駁：首先暫且不考慮你數(shù)據(jù)的可靠性，退一萬步說，什么叫穩(wěn)定的環(huán)境。像我國(guó)著名的科學(xué)家“三錢”錢學(xué)森、錢三強(qiáng)、錢偉長(zhǎng)，他們分別以優(yōu)異的成績(jī)考取了上海交通大學(xué)、清華大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后，他們才分別去美國(guó)和法國(guó)留學(xué)。解釋：“高中畢業(yè)生”是一個(gè)集體名詞，并不具體指某些高中畢業(yè)生，而是指“高中畢業(yè)生”群體。投資是否值得？讓剛學(xué)會(huì)游泳的人穿上價(jià)值幾千美金的鯊魚皮，就算真的有幫助，也絕對(duì)沒有必要。第一、從個(gè)人條件考慮。正：對(duì)方辯友，現(xiàn)在我們高中畢業(yè)生在高考之外有了別的一條路，以前是自古華山一條路，現(xiàn)在是條條大路通羅馬，請(qǐng)問對(duì)方辯友何弊之有??？反：條條大路通羅馬當(dāng)然是好的，可是要看這條路是不是好走，如果走到半路摔下去了，您說好還是不好呢？父母之心，望子成龍。我們承認(rèn)，弊端也是有的，但在今天面向世界、面向未來的開放的中國(guó)，我們認(rèn)為不能因?yàn)榉N種暫時(shí)的困難和表面的弊端，而阻撓高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和最大價(jià)值。首先，未必不回來吧。下面有請(qǐng)正方四辯陶離風(fēng)同學(xué)也是用3分鐘時(shí)間總結(jié)正方觀點(diǎn)，下面有請(qǐng)。但聽起來好象是一個(gè)很嚴(yán)密的三段論，那好我們根據(jù)這個(gè)方法再來對(duì)比一下，自由戀愛利大于弊，初中生自由戀愛也是自由戀愛，所以初中生自由戀愛利大于弊。對(duì)方說的那個(gè)學(xué)術(shù)的判斷不能稱之為一個(gè)成熟的判斷，我們承認(rèn)在形式邏輯當(dāng)中確實(shí)是那樣，但今天面臨的辯題不是一個(gè)空洞的形式邏輯辯論的辯題，我們要做一個(gè)事實(shí)的判斷，在當(dāng)今中國(guó)真正能出國(guó)、愿出國(guó)，想出國(guó)，真正出了國(guó)的有多少呢？只是一部分人。武漢大學(xué)：對(duì)方辯友，浙江電視臺(tái)曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查，70%的家長(zhǎng)要把這些的孩子送出去，原因是什么呢？是一種盲目的攀比心理，如果70%的家長(zhǎng)心理狀態(tài)都是這樣的，對(duì)方辯友還能告訴我利大于弊嗎？中國(guó)政法大學(xué)：我們看到的不是盲目心理，而是桃李不言，下自成蹊，我們看到的不是因?yàn)闀r(shí)髦，而是因?yàn)榇_確實(shí)實(shí)大勢(shì)所趨。其實(shí)我們今天談的，主要談利弊誰(shuí)更為主。以上三個(gè)對(duì)方辯友難以自圓其說的矛盾之說，第一個(gè)說明了高中畢業(yè)生的心理問題難以解決因此難以成人，后兩個(gè)說明他們主觀上的盲目性和客觀見識(shí)的復(fù)雜性又使其難以成才。今天有國(guó)際高教資源的豐富，今天有我們少年求飛、求新、求文明開化、統(tǒng)一世界的勇氣。武漢大學(xué)三辯：請(qǐng)教對(duì)方二辯。在歐盟高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)是非常普遍的事情，請(qǐng)問這是利大還是弊大？武漢大學(xué)三辯：對(duì)于歐盟來說，他們應(yīng)該一分為二地來看。既然時(shí)代不同了，當(dāng)然就會(huì)有不同的結(jié)果了。有請(qǐng)。30”，有請(qǐng)。依托這一背景我們與對(duì)方辯友探討兩個(gè)基本問題，第一，面對(duì)高等教育國(guó)際化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，中國(guó)應(yīng)持開放還是封閉的態(tài)度；第二，高中畢業(yè)生能否適應(yīng)海外的學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于未來的發(fā)展，康可說他也會(huì)選擇在英國(guó)讀中文專業(yè)，畢業(yè)后到 中國(guó)發(fā)展。留學(xué)+官方平臺(tái)：談到為何當(dāng)年要去中國(guó)時(shí)，康可說：“這是我父母的決定，因?yàn)樗麄冇X得在中國(guó)學(xué)習(xí)中文更容易，學(xué)好了中文肯定會(huì)對(duì)將來有好處。由于蔣思哲的 中文學(xué)習(xí)能力較好，再加上他對(duì)中國(guó)相聲的興趣和鉆研，2012年他參加了由中國(guó)漢辦主辦的“漢語(yǔ)橋”世界大學(xué)生中文比賽，并獲得了當(dāng)年比賽的總冠軍。參加完夏令營(yíng)之后，何劍鴻進(jìn)步很大，“如今可 以自如地用普通話交流，讀中文文章。2011年夏天，回到英國(guó)的王德倫在卡迪夫開設(shè)了一個(gè)中國(guó)俱 樂部，為一些英國(guó)人教授中文課。同時(shí)，中國(guó)有很多工作機(jī)會(huì)，個(gè)人可以獲得很好的發(fā)展前途，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)可以幫助想在中國(guó)發(fā)展的英國(guó)學(xué)生獲得理想的工作崗位。英國(guó)學(xué)生留學(xué)中國(guó)勢(shì)頭漸猛根據(jù)英國(guó)大使館文化教育處2013年公布的數(shù)據(jù)顯示，在2013年，共有9萬多名中國(guó)留學(xué)生在英國(guó)學(xué)習(xí)不同程度的課程， 留學(xué)生中，僅有3300多位來自英國(guó)的學(xué)生，但是隨著中國(guó)國(guó)力的不斷提升和中國(guó)文化的不斷發(fā)揚(yáng)光大，預(yù)計(jì)到2020年，這個(gè)數(shù)字將翻一番。留學(xué)的目的應(yīng)該是學(xué)習(xí)，是成才。如此看來，想要得到一套較為完整的文化學(xué)習(xí)，起碼應(yīng)該由小學(xué)讀至大學(xué)才可能對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化有一淺顯的認(rèn)識(shí)，而倘若選擇在高中 時(shí)就出國(guó)學(xué)習(xí)，則有可能在學(xué)生的潛意識(shí)里造成文化混淆的現(xiàn)象，使其對(duì)中西方的文化都無法正確的理解和對(duì)待。他們開辦的留學(xué)服務(wù)業(yè)務(wù)包括簽證存款證明、留學(xué)抵押貸款、國(guó)外匯款和預(yù)開賬戶等，早幾年幾乎無人問津，近年來越來越多，“不少家長(zhǎng)在孩子上高一時(shí)，就按照有關(guān)國(guó)家大使館的要求開設(shè)定期存款賬戶，確保簽證的成功率。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更 關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。美國(guó)、歐盟等一些經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)達(dá)國(guó)家，由于教育資源過剩，為了滿足其教育市場(chǎng)的 需求，紛紛采取措施、調(diào)整政策，要么進(jìn)一步放松簽證，要么調(diào)整招生比例，要么降低入學(xué)門檻，爭(zhēng)奪留學(xué)生源。由于受人口多、經(jīng)濟(jì)和教育 發(fā)展水平相對(duì)落后等多方面因素的影響，我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源還頗為有限，而美國(guó)、歐盟等一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，教育水平也比較高，而這些國(guó)家人數(shù)又比較少，造成了 優(yōu)質(zhì)教育資源的過剩。由于申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金往往需要GRE和托福成績(jī)，考“寄”、考“托”因此成為許 多在校學(xué)生的“寄托”。但不少中國(guó)著名高校的畢業(yè)生卻正在盤算著怎樣才能出國(guó)繼續(xù)深造。個(gè)中原因，值得玩味。前些年，許多有關(guān)“海歸”的神話曾使國(guó)內(nèi)一度掀起一股“留學(xué)熱”，許多望子成龍心切的家長(zhǎng)絞盡腦汁把孩子往國(guó)外送，校園里的莘莘學(xué)子也把“學(xué)好英 語(yǔ)，將來出國(guó)深造”作為自己的座右銘，苦苦地編織自己的“留洋夢(mèng)”。北京大學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)的人士估計(jì)，今年，學(xué)生出國(guó)人數(shù)仍將保持持續(xù)增長(zhǎng) 勢(shì)頭。絕大多數(shù)的北大、清華學(xué)生都是靠獎(jiǎng)學(xué)金出去的，屬于自費(fèi)留學(xué)生的群體。在我國(guó)，盡管這些年不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，但是應(yīng)試教育仍占主流，為此，一些向往國(guó)外教育教學(xué)方式的人，企圖通過另辟蹊徑，尋找更好成才方式和方法，為子女或自己尋求更好的成功之路。法國(guó)也成立了由外交部和國(guó)民教育、研究、技術(shù)部門牽頭的專門公益機(jī)構(gòu)——法蘭西教育署，并推出一系列配套措施，以大力推動(dòng)其留學(xué)生教育。總的來說,大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。而目前選擇出國(guó)留學(xué)的高中生主要有三種類型。成功需要努力用于奮斗，沒有付出，自然沒有收獲。當(dāng)這些學(xué)生經(jīng)歷了不同 文化的洗禮，不同教育方式的啟迪，不同價(jià)值觀念的沖擊后，他們一定會(huì)變得更加成熟，更加寬容，更加飽滿。留學(xué)+官方平臺(tái)：至于到中國(guó)留學(xué)的英國(guó)畢業(yè)生未來的工作走向，清華大學(xué)留學(xué)生辦公室章燕女士向《華聞周刊》介紹說，自2009年起至今共有34名英國(guó)留學(xué)生畢業(yè)，其 中15人學(xué)習(xí)中國(guó)法律，9人學(xué)習(xí)公共管理，6人學(xué)習(xí)MBA專業(yè)，分別有2人學(xué)習(xí)EMBA和傳媒專業(yè)。華裔二代“逆留學(xué)”中國(guó)24歲的王德倫(Darren Wee)是一位中英混血兒，他的爸爸是馬來西亞華人，媽媽是威爾士人?！?出生在英國(guó)的何劍鴻(Gary)今年18歲，他全家移民到英國(guó)將近三十年，目前在英國(guó)一家中學(xué)讀書?！焙蝿櫶寡詫?duì)中國(guó)的文化歷史并不了解，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，“這個(gè)暑假，我買了《三國(guó)演義》、《水滸傳》等四大名著，我要把它們讀一讀。蔣思哲表示，學(xué)習(xí)中文不只是單純地學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言，更重要的是，通過對(duì)中文的學(xué)習(xí)可以讓自己了解更多的中華文化和歷史。2012年，他參加了廣東省的中考，并順利畢業(yè)。至今留學(xué)熱潮依然是方興未艾，可是留學(xué)又出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，比如說現(xiàn)在留學(xué)就有低齡化，那么今天我們就要關(guān)注這個(gè)我們都很關(guān)心的問題。其次就國(guó)家高等教育事業(yè)而言，今天中國(guó)的高校事業(yè)面臨三個(gè)根本問題：招生能力有限、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制缺乏、培養(yǎng)模式單一，而高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利用國(guó)外的高校資源緩解國(guó)內(nèi)的高考?jí)毫?，依托各?guó)各有特色的教育模式培養(yǎng)中國(guó)多元化的教育模式，他們與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、提高教育水平有利于根本問題的解決，當(dāng)然利大于弊。理由如下：首先發(fā)展心理學(xué)研究表明高中畢業(yè)生年齡階段的青年在心理上正是解決自我熟悉時(shí)期的鐘擺時(shí)期，他們就象雜技場(chǎng)上的空中飛人，已經(jīng)伸開了抓住童年的那雙手，就要伸長(zhǎng)手臂去握住世界，在此關(guān)鍵時(shí)期，他們需要的是一個(gè)相對(duì)聯(lián)系和穩(wěn)定的社會(huì)文化環(huán)境，來解決自我熟悉的危機(jī)和形成獨(dú)立的自我意識(shí)，而出國(guó)留學(xué)帶來的環(huán)境突變，則會(huì)造成自我迷失與決策混亂，帶來心理失衡和行為失范，不利于成人。中國(guó)政法大學(xué)二辯：為什么呢？武漢大學(xué)二辯：因?yàn)槲覀冞@個(gè)國(guó)家要發(fā)展必然要走對(duì)外開放的道路。請(qǐng)問一般來說一個(gè)人出國(guó)留學(xué)是不是要面臨著地區(qū)的社會(huì)變化？中國(guó)政法大學(xué)二辯：是的。中國(guó)政法大學(xué)三辯：請(qǐng)問對(duì)方辯友知不知道《蘇格拉底計(jì)劃》？武漢大學(xué)三辯：我當(dāng)然知道《蘇格拉底計(jì)劃》了。當(dāng)然是看教育市場(chǎng)，看供求關(guān)系，當(dāng)然是看個(gè)人的努力選擇了。30”的時(shí)間進(jìn)行攻辯小結(jié)。中國(guó)政法大學(xué)：有85%的高中畢業(yè)生擠在中國(guó)大學(xué)門外，那么請(qǐng)問對(duì)方辯友，他們中有一部分人有能力、有意愿選擇出國(guó)留學(xué)，為什么是弊大于利的呢？武漢大學(xué)：對(duì)方辯友您附加了很多的前提，首先是要有能力，第二他要有意愿，第三他要學(xué)習(xí)很好在中國(guó)不能讀大學(xué)，第四他要去接受美國(guó)的教育，附加了這么多的條件當(dāng)然是利大于弊了。1934年，國(guó)民黨的舉動(dòng)得到了大多數(shù)教育人士的支持，為什么呢？它改變了過去低齡的留學(xué)，結(jié)果根本質(zhì)量得不到保證的狀況。這么這么復(fù)雜還要送出國(guó)，說明什么呢？（時(shí)間到）張澤群：感謝雙方辯友，下面是觀眾提問時(shí)間。中國(guó)政法大學(xué)：我沒有想到在今天的辯題中我們好象稍微占了一點(diǎn)點(diǎn)等級(jí)的觀念，認(rèn)為不上一流大學(xué)就不是在上大學(xué)，但我們說了不管是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外有很多科學(xué)家，有很多成功人士，他就是從二、三流大學(xué)當(dāng)中爬滾過來的，難道咱們就說上了二三流大學(xué)就不是上大學(xué)嗎？國(guó)外的很多優(yōu)秀院校不在中國(guó)招生，這是為什么呢？這是因?yàn)橹袊?guó)出國(guó)留學(xué)的行為還沒有真正的發(fā)展完善，如果真正地發(fā)展完善，相信會(huì)吸引到更多的國(guó)外高校到中國(guó)來招生。巨額的資金投入和表面的成才之路如何有利于個(gè)人和家庭，民族教育的流失和民族文化本根的迷失如何有利于國(guó)家，有利于民族，對(duì)方辯友也無法回答。誠(chéng)然異國(guó)他鄉(xiāng)，挑戰(zhàn)是有的，但挑戰(zhàn)是可以克服的。誠(chéng)然，榮洪出國(guó)留學(xué)是花了一千多兩銀子，可他從西方帶來的文化思想理念，請(qǐng)問又值多少銀子呢？今天一個(gè)家庭買洋煙，買洋酒，大家覺得無可厚非。我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)弊大于利。我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生書包要安輪子、眼鏡店的廣告對(duì)象是初中生、國(guó)慶假期不是高中生的假期。在這種情況下急于求成的送出國(guó)，無異于拔苗助長(zhǎng)，“弊大于利”。就算“高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)”能夠成才，就算普通家庭能輕松支付高額費(fèi)用。美國(guó)民主黨候選人奧巴馬在高中就有抽大麻、吸食古柯堿和酗酒吸煙的經(jīng)歷。而丁肇中則是出生在美國(guó)?！g：首先暫且不考慮你數(shù)據(jù)的可靠性，退一萬步說，5%的錄取率，也就證明了有很高的挑選率，如果什么啊貓啊狗都能出國(guó)留學(xué)，那留學(xué)的檔次豈不是降低了？正因?yàn)橛羞@些人才能出國(guó)深造，才能更好的推動(dòng)我國(guó)的建設(shè)，難道你不覺得利大于弊嗎？｝｛對(duì)方辯友我們多了一條路，對(duì)方否認(rèn)，因?yàn)檫@條路不好走，你又不讓我走，那我想請(qǐng)問，你不讓我出國(guó)，我現(xiàn)在沒有高考錄取通知書這張舊船票，我還能不能登上高等教育的客船呢？ ｝ 崇洋媚外：——｛駁：請(qǐng)對(duì)方辯友謹(jǐn)慎用詞。請(qǐng)對(duì)方辯友明確一點(diǎn)，我們?cè)谶@里談?wù)摰氖恰案咧挟厴I(yè)生出國(guó)留學(xué)”，前提就是已經(jīng)具備能力出國(guó)留學(xué)了，只是在討論它的有利影響或不利影響。也是個(gè)例，怎么能說所有高中畢業(yè)生呢？又怎能說是弊處呢？｝｛難道對(duì)方辯友要否定我們九年義務(wù)教育的卓越成就嗎？｝ 時(shí)代不同。｝成長(zhǎng)都不是一蹴而就的，突然地將我們丟到陌生的環(huán)境中鍛煉能力也需要分層次和深淺的。張朝陽(yáng)出國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念讓搜狐家喻戶曉，說明外國(guó)的理念對(duì)于中國(guó)的發(fā)展還是有推動(dòng)作用的。有短處就要承認(rèn)，才能更好的改正。有三點(diǎn)是值得思考的，首先，高考主要考察的是學(xué)生的識(shí)記能力，接受并記憶別人傳授給自己的知識(shí)，而國(guó)外大學(xué)看重的是學(xué)習(xí)能力，也就是自己去研究，探索，整合知識(shí)的能力。前期申辦費(fèi)用本身就很高，而且英語(yǔ)系國(guó)家的留學(xué)生政策普遍存在不平等，醫(yī)療、就業(yè)等相對(duì)本地人困難許多，還有很重要的一點(diǎn)就是打工限制嚴(yán)格，因此在外費(fèi)用基本只能依靠家長(zhǎng)供給。