【文章內(nèi)容簡介】 文理科綜合從300分上調(diào)到320分；數(shù)學(xué)150分不變。在我看來，語文比重增加，外語比重減少，是對中國文化的重視，但從某種程度上來說其實也給學(xué)生帶來了負(fù)擔(dān)，因為學(xué)好語文真的不是那么容易，畢竟?jié)h文化有幾千年的沉淀了，最起碼我在學(xué)生時代時，就被語文折磨的死去活來，至今還記憶猶新啊。在2014年2月12日上午，上海市相關(guān)部門向市政協(xié)部分委員通報了關(guān)于此輪“上海版”高考改革的相關(guān)情況。其中，最引人注目的改革內(nèi)容是，以英語為主的外語將退出高考統(tǒng)考，變?yōu)樯鐣荚?，有望打破“一考定終身”。這就像主持人說的，屆時幾家歡喜幾家愁了。第七張：主持人：恩，聽了季同學(xué)的想法，覺得說的非常有道理。不過俗話說的好，以史為鑒，可以明得失。剛才說了那么多關(guān)于最近高考改革的草案，現(xiàn)在，讓我們再把目光聚焦到歷史，回首一下中國的教育改革歷程。第八張：恢復(fù)高考制度1977年9月，中國教育部在北京召開全國高等學(xué)校招生工作會議，決定恢復(fù)已經(jīng)停止了10年的全國高等院校招生考試，以統(tǒng)一考試、擇優(yōu)錄取的方式選拔人才上大學(xué)。招生體制的改革招生來源體制方面主要是實行定向、委培的方法；收費體制方面主要是實行自費上學(xué)和招生并軌的改革。會考制度的建立1983年，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步提高普通中學(xué)教育質(zhì)量的幾點意見》中便提出：畢業(yè)考試要和升學(xué)考試分開進(jìn)行，并號召有條件的地方試行畢業(yè)會考制度?？荚嚪椒ǖ母母餅榱耸垢呖几玫剡m應(yīng)社會的發(fā)展需要，1985年，我國于從美國引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化考試。標(biāo)準(zhǔn)化考試是一種具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、按照系統(tǒng)的科學(xué)程序組織并對誤差做了嚴(yán)格控制的考試?？荚噧?nèi)容與形式的改革考試內(nèi)容與形式的改革，主要是指考試的科目與招考形式的改革。保送生制度的建立與改革保送生制度是指由確定的中學(xué)推薦、保舉成績優(yōu)秀或有特長的學(xué)生，經(jīng)高等學(xué)?？己私y(tǒng)一，免予他們參加全國統(tǒng)一高考而直接進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)的制度。錄取制度的改革1987年，國家教委頒布了《普通高等學(xué)校招生暫行條例》，決定逐步實行“學(xué)校負(fù)責(zé)，招辦監(jiān)督”的錄取體制 第九張：我們談了這么多關(guān)于高考改革的想法，那么我們不由要問，為什么要探索一條改革之路呢？回首歷史，每一次的改革歸根結(jié)底其實就是在追求更大的社會公平，那么高考改革真的公平嗎？不知道在座的大家有什么看法。聽了大家的想法，感觸良多。那么季同學(xué)，你對于這個問題又有什么看法呢？ 第十張：嘉賓:公不公平不是絕對的，每個人的心中都有一桿秤，所以讓我們來看一些對比，我想大家自然就能得出自己心中最公平的結(jié)論。首先我們來看國內(nèi)的。在中國的東西部，我們以2003年為例，東部地區(qū)的北京共有高校73所，遼寧70所，江蘇94所，上海56所，山東85所；而西部的貴州34所，云南34所，甘肅31所，西藏4所，青海12所，寧夏12所，新疆26所，高等教育資源區(qū)域間的分布失衡顯著。2003年，我國共有高校1 552所(表1)，其中東部高校734所，西部僅306所，占全國國土面積14％和人口40％的東部就擁有全國高校的47．3％，而占全國56．70,6國土和25％人口的廣大西部僅擁有全國19．7％的高校，西部的高校數(shù)僅為東部高校數(shù)的42％，也就是說，在東部地區(qū)平均每70萬人就擁有一座大學(xué)，西部地區(qū)每105萬人才擁有一座大學(xué)。再來看看城鄉(xiāng)對比。從教學(xué)資源設(shè)備問題來看：城市學(xué)校的圖書館、閱覽室、電腦室、實驗室等一應(yīng)俱全，操場跑道也可與專業(yè)比賽用跑道相媲美。但農(nóng)村學(xué)校卻不然。由于用地緊張、資金不足等問題，往往出現(xiàn)“一室多用”的狀況，設(shè)備也不若城市學(xué)校一般齊全，甚至有的學(xué)校是沒有圖書館和電腦教室的。而有的農(nóng)村學(xué)校由于教具不齊全，上課僅限于抽象說教，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生難以理解等問題。農(nóng)村學(xué)校的操場幾乎都是泥土地，有的學(xué)校甚至是沒有操場或操場被承包占用。這樣一來，農(nóng)村學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉也成了一大問題。身體素質(zhì)不好也會影響文化課的上課效率，最終影響到學(xué)生的成績，這也是農(nóng)村學(xué)生成績無法與城市學(xué)生相比的原因之一。二、從教師的問題來看 1`.農(nóng)村的師資匱乏，教師結(jié)構(gòu)不合理。（1）不同學(xué)段教師結(jié)構(gòu)不合理。總體上來看，某些年級教師人數(shù)不足。因此，為了滿 足教育的需要，在引進(jìn)教師存在困難的前提下，學(xué)校常常從其他年級抽調(diào)教師。因此，造成農(nóng)村師資力量薄弱，極大地印象了教學(xué)的質(zhì)量，不利于農(nóng)村高水平地普及九年義務(wù)教育。因此，當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育的問題在于師資是否充足。（2）不同學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不合理。當(dāng)前，在農(nóng)村小學(xué)，音樂，美術(shù)，體育教師嚴(yán)重缺編，外語，物理，化學(xué)教師多是半路出家，身兼多職。因此，農(nóng)村音體美課面臨著難以開齊科目，開足課時的困難；而農(nóng)村中學(xué)的物理，化學(xué)，外語教師的專業(yè)化水平不高，這些將嚴(yán)重制約著農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展。教師課時負(fù)擔(dān)重，教育教學(xué)質(zhì)量也難以得到保證。這個我深有感觸，我的初中班主任幾乎能包辦我們所有的課程，我們沒有體育課、美術(shù)課、音樂課、實驗課等等，因為我們沒有那個資源，到今天，情況還是沒有改善，我的弟弟還是學(xué)習(xí)在和我當(dāng)初一樣的環(huán)境中。（3）不同年齡教師結(jié)構(gòu)不合理。由于血多農(nóng)村教師是民辦教師轉(zhuǎn)正，同時收編制所限，缺乏年輕教師的補(bǔ)充，整體上，教師年齡老化嚴(yán)重，缺乏中青年骨干教師。由于缺乏專項經(jīng)費