幼兒小班詩歌內(nèi)容(編輯修改稿)
2024-11-19 01:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 猜謎出示相應(yīng)的小動物課件：小魚、小鳥、蚯蚓、熊貓。師：小朋友！這些小動物都不知道自己的家住在哪里？你們能不能告訴這些小動物呢？幼1：小魚、小魚，告訴你，小河是你的家……幼2：蚯蚓、蚯蚓，告訴你，泥土是你的家……整體欣賞無聲課件。師：讓我們看一看你們說的對不對呢？請看！看課件：幼兒運用詞匯表述小動物的家。課件一：小魚的家?guī)煟盒∨笥?！你們看小河的水怎么樣？清清的河水是誰的家課件二：綠綠的樹林師：小朋友看樹林是什么樣的？綠綠的樹林是誰的家？學小鳥飛的動作。課件三：黑黑的泥土”師：蚯蚓的家在泥土里，泥土是什么樣的？那我們一起來告訴蚯蚓：蚯蚓、蚯蚓告訴你，黑黑的泥土是你的家。課件四：高高的竹林師：你們看這竹林是什么樣的呢？高高的竹林是誰的家？運用課件學習詩歌。整體感受詩歌。幼兒邊看課件邊朗誦詩歌2遍。采用游戲的方式學詩歌。A、分成四組念詩歌。B、游戲：小動物找家介紹游戲的方法：幼兒自由選擇動物的胸飾，場內(nèi)布置四種動物的家，聽音樂幼兒做不同動物的動作，當音樂一?！靶游铩瘪R上去找自己的家，找到家后全體幼兒朗誦詩歌。幼兒幫助其它小動物找家：蝴蝶、企鵝、馬、小蝦……發(fā)揮幼兒的想象，幼兒嘗試學著自己仿編詩歌。小魚、小魚，告訴你，清清的河水是你的家。小鳥、小鳥，告訴你，綠綠的樹林是你的家。蚯蚓、蚯蚓，告訴你，黑黑的泥土是你的家。熊貓、熊貓，告訴你。高高的竹林是你的家。第四篇：小班幼兒詩歌教學研討幼兒園小班詩歌教學研究一、課題研討的背景近幾年來，《綱要》的頒布和實施使我們教師更新了觀念，但要使這些新理念能深入到老師們的心中，不是立竿見影的事情。特別是在我們集體幼兒園，家長關(guān)注的是每天孩子在幼兒園學會了什么？會念幾首兒歌？會講幾個故事？針對這種現(xiàn)狀，一方面我們要通過各種活動。如：家長學校、半日活動等，逐步改變家長的觀點。另一方面，我們也需要不斷學習，提高教學質(zhì)量，滿足幼兒的發(fā)展和家長合理的需要。通過研究我們選擇了在小班進行詩歌教學研討。希望通過這樣的研討能讓幼兒充分的去看、去想、去說、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，使幼兒更快、更好的掌握詩歌內(nèi)容，同時獲得詩歌以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。二、課程的內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)（一）課程的內(nèi)涵小班幼兒園語言特點：幼兒期是人類語言發(fā)展的關(guān)鍵期，有無意識傾聽到學習有意識傾聽并表述，以自身活動和經(jīng)歷為內(nèi)容，其中夾雜著一些想象的成分，表達方式比較簡單，欣賞文學作品較少，早期閱讀的興趣不明顯。詩歌：是一種主情的文學題材，它以抒情的方式高度凝結(jié)，集中的反映社會生活，用豐富的想象，富有節(jié)奏感、韻律美的語言，和分行排列的形式來抒發(fā)思想感情。詩歌是有節(jié)奏、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術(shù)，也是世上最古老，最基本的文學形式。幼兒詩歌是以幼兒為欣賞對象的詩歌。包括兒歌、兒童詩、古詩、謎語、繞口令、散文詩等。幼兒詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語言凝練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，是幼兒接觸較多而又非常喜愛的一種文學形式。詩歌作為幼兒文學作品的一種，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。（二）理論基礎(chǔ)皮連生：《學與教的心理學》教師應(yīng)該怎樣教，學生才能更好的學。《綱要》中指出：要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”三、研討的目標和內(nèi)容目標：通過研究找出適合集體幼兒園小班詩歌教學的指導策略，從而激發(fā)小班幼兒學習詩歌的興趣，發(fā)展幼兒的語言能力，讓家長切實感受到，幼兒在詩歌教學活動中語言能力得到提高，提高教師有效的詩歌教學水平。：調(diào)查了解目前我園小班詩歌的教學現(xiàn)狀，通過研究找出適合我園小班詩歌教學的指導策略。三、過程與思考（一）教學過程中有效的策略與方法利用各種形式激發(fā)幼兒學習詩歌的興趣有效的教學策略與方法是達到有效教育的重要手段之一，即使活動內(nèi)容再新穎有趣，如果教學方法呆板，仍然達不到好的教學效果，與之相反，如果有了好的教學方法與策略即使是一般的活動內(nèi)容也可能會因之大放光彩。在小班詩歌教學中，教師不但要選擇合適的教學策略，還應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學模式，運用啟發(fā)式的方法，把幼兒從機械的朗讀背誦活動中解放出來。充分利用詩歌的特點，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想象創(chuàng)造，達到主動學習的目的。（1）大圖與小圖標的結(jié)合學兒歌 在進行詩歌教學《抓魚》時，先是導入時運用了故事、欣賞圖片、猜謎等形式，也運用了圖標教學，并且設(shè)計圖標時老師也動了一番腦筋，將大圖和小圖標結(jié)合，大圖了解詩歌的內(nèi)容。小圖標幫助幼兒熟悉詩歌內(nèi)容，在活動過程中，幼兒也非常喜歡這樣的教學形式，很快的學會了詩歌(2)插入音樂學兒歌合乎心律的音樂 , 會引起幼兒的心
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