幼兒禮儀教育體會(huì)(編輯修改稿)
2024-11-19 00:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 管理幼兒禮儀教育，是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。在幼兒園中加強(qiáng)文明禮儀教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、奠基人生最佳開(kāi)端的工作，更是提高全民族素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。為了推進(jìn)和創(chuàng)新幼兒園的德育工作，提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，為幼兒終生發(fā)展奠定良好的禮儀行為品質(zhì)，形成一個(gè)從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。經(jīng)研究，決定2006學(xué)年為幼兒園“文明禮儀教育年”，在全園廣泛開(kāi)展幼兒禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，孩子禮儀的培養(yǎng)，良好習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)與不斷地提示。針對(duì)目前幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀和我園的實(shí)際情況，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們認(rèn)為可以為禮儀教育作一下嘗試一、強(qiáng)化教師禮儀教育的意識(shí)，構(gòu)建禮儀組織網(wǎng)絡(luò)。教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人、為人師表的神圣職責(zé)，倡議書(shū)《淺談?dòng)變憾Y儀教育》。而教師儀表又是整個(gè)師者風(fēng)范的重要內(nèi)容之一?？梢哉f(shuō)，教師儀表的好壞，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、審美標(biāo)準(zhǔn)的形成，有著重要的示范和影響作用。中國(guó)教育部部長(zhǎng)周濟(jì)說(shuō)：“教育以育人為本，以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人才為本，以教師為主體?！苯處煵粌H僅是教授知識(shí)的源泉，而且是傳承文明的導(dǎo)師，教書(shū)育人的園丁，以身作則的楷模。組織教師學(xué)習(xí)禮儀教育的重要性，讓教師形成強(qiáng)烈的禮儀意識(shí)，是實(shí)施幼兒禮儀教育的重要途徑之一。構(gòu)建組織網(wǎng)絡(luò)，建立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的文明禮儀教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織教師學(xué)習(xí)禮儀。組織教師制訂學(xué)期實(shí)施計(jì)劃和每月目標(biāo)；選擇禮儀教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)課時(shí)計(jì)劃。補(bǔ)充完善考核制度，落實(shí)和促進(jìn)教師的禮儀教育行為。1）落實(shí)檢查。禮儀教師做到每周一小檢，每單位周一大檢。2）樹(shù)立典型，表彰先進(jìn)。制訂“禮儀之星”、“校園文明禮儀先進(jìn)班集體” 評(píng)選條件。每個(gè)月評(píng)選“禮儀先進(jìn)班級(jí)”一次。每學(xué)年開(kāi)展一次“文明禮儀小天使”、“校園文明禮儀先進(jìn)班集體” 和“禮儀教師”評(píng)選活動(dòng)，列入學(xué)期考核。3）組織教師開(kāi)展評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，例如“我心目中的禮儀教師”演講活動(dòng)、教師禮儀知識(shí)競(jìng)賽等等，成績(jī)優(yōu)秀者在考核中有所體現(xiàn)。二、在教學(xué)活動(dòng)中貫穿禮儀教育。將禮儀教育滲透到各學(xué)科中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好禮儀習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面、和諧、平衡的發(fā)展。教師可通過(guò)多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，采用多種禮儀教學(xué)形式，激發(fā)幼兒對(duì)禮儀認(rèn)知的情感認(rèn)同，利用游戲、情景練習(xí)等激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在與生活實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中，達(dá)成習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。例如給幼兒講禮儀故事、學(xué)兒歌，表演禮儀情景、唱禮儀之歌等。三、在一日生活各環(huán)節(jié)中滲透禮儀教育。幼兒禮儀行為是在日常生活中慢慢地形成習(xí)慣的，只有在生活中才能積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這就要求教師把禮儀教育靈活地滲透到幼兒的日常生活的各個(gè)方面，隨機(jī)教育。幼兒在園的日常生活活動(dòng)包括入園、進(jìn)餐、活動(dòng)、盥洗、午睡等環(huán)節(jié)。教師要為幼兒提供各種各樣的情鏡，制訂各項(xiàng)行為規(guī)則，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的行為提出具體的要求，把禮儀教育內(nèi)容細(xì)化到各環(huán)節(jié)中，并隨時(shí)、隨人、隨地、隨事地進(jìn)行隨機(jī)的教育，才能取得良好效果。抓晨間接待。設(shè)“晨間禮儀崗”，每天早上由值日老師帶領(lǐng)兩位小朋友 “站崗”，向來(lái)園的小朋友、老師鞠躬問(wèn)好。各班建立“禮儀小天使”，每天輪流派出“禮儀小天使”在門(mén)口做好早晨接待的工作。第四篇：淺談?dòng)變憾Y儀教育范文文章標(biāo)題:淺談?dòng)變憾Y儀教育作者姓名:陳潔單 位:日 期:2012年11月1日淺談?dòng)變憾Y儀教育如今隨著社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)诓粩鄰?qiáng)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)和特長(zhǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，忽略了對(duì)孩子進(jìn)行禮儀、規(guī)則的教育與訓(xùn)練。幼教專家曾就這一問(wèn)題通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、設(shè)計(jì)情景、讓幼兒回答問(wèn)題等方式進(jìn)行測(cè)試。其結(jié)果表明：許多幼兒對(duì)禮儀知識(shí)知之甚少，他們的禮儀認(rèn)知與禮儀行為相脫節(jié)。統(tǒng)計(jì)表明：%；%；%。在設(shè)計(jì)的情景調(diào)查中，隨機(jī)測(cè)查了35名幼兒，做到“進(jìn)屋先敲門(mén)”的為“0”，見(jiàn)了客人“主動(dòng)問(wèn)好”%，做客時(shí)“征得同意后再玩玩具”的為“0”。另外，在被問(wèn)到“為什么老師講課時(shí)不能亂發(fā)言”時(shí)，大部分幼兒回答“會(huì)被老師批評(píng)的”。在測(cè)試進(jìn)入一個(gè)彩門(mén)取玩具時(shí)，沒(méi)有孩子肯排隊(duì)，他們一哄而上
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