【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，新加坡在不同層次的學(xué)生提出不同層次的價(jià)值品質(zhì)要求，并制定“生活價(jià)值教育計(jì)劃”，致力于12項(xiàng)核心價(jià)值“合作、自由、快樂(lè)、誠(chéng)實(shí)、謙虛、愛(ài)心、和平、尊重、責(zé)任、簡(jiǎn)樸、包容、團(tuán)隊(duì)”的教育。這些國(guó)際上有關(guān)價(jià)值教育的主張和政策提醒我們，新時(shí)期，教育競(jìng)爭(zhēng)力不僅體現(xiàn)在造就多少有創(chuàng)新精神和能力的人才方面，而且還體現(xiàn)在一個(gè)國(guó)家的教育體系在多大程度上能為下一代提供價(jià)值素養(yǎng)，促進(jìn)青少年及社會(huì)公民的價(jià)值理解，凝聚社會(huì)價(jià)值共識(shí)上。黨的十六大、十七大提出社會(huì)主義核心價(jià)值體系，黨的十八大更是提出把 “立德樹(shù)人”做為教育的根本任務(wù)，明確提煉出24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，它包括四個(gè)方面的內(nèi)容，其中以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀更是中小學(xué)從小就培養(yǎng)青少年行為習(xí)慣應(yīng)該有的道德內(nèi)容。中小學(xué)校要全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，就應(yīng)該抓 住《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出的“堅(jiān)持以人為本，核心是解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題。而“培養(yǎng)什么人”最關(guān)鍵、最核心的就是我們所培養(yǎng)的人具備什么樣的價(jià)值品質(zhì)，有什么樣的價(jià)值信念，在日常生活中踐行什么樣的價(jià)值原則，在面對(duì)重大利益沖突時(shí)做出什么樣的價(jià)值判斷和選擇，有沒(méi)有高尚的價(jià)值情操。抓住“培養(yǎng)什么人”的重要工作，是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校德育的繼承與擴(kuò)展，是新時(shí)期貫徹落實(shí)黨和國(guó)家教育方針的必然要求，也是基礎(chǔ)教育面向未來(lái)培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格公民的時(shí)代要求。經(jīng)過(guò)調(diào)查問(wèn)卷分析，我區(qū)中小學(xué)各個(gè)學(xué)校，各個(gè)年級(jí)的學(xué)生存在著值得關(guān) 注的一些問(wèn)題，如缺乏同情心，不知道感恩，對(duì)誠(chéng)信缺乏正確的認(rèn)識(shí)，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，盲目追求品牌消費(fèi)，盲目追星，心理素質(zhì)脆弱，承擔(dān)挫折能力較差，缺乏遠(yuǎn)大理想等。價(jià)值品質(zhì)的缺失，直接影響到青少年的健康成長(zhǎng)，是造成部分青 少年學(xué)業(yè)不良，行為不端和心理問(wèn)題的根源。我們教育關(guān)工委的任務(wù)就是發(fā)揮老同志的優(yōu)勢(shì)，配合主渠道中心工作，在 加強(qiáng)青少年思想道德教育，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育上下功夫。從2010年開(kāi)始，我們承擔(dān)教育部關(guān)工委全國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)區(qū)工作，八年來(lái)先后承擔(dān)了三個(gè)課題的研究：即“新時(shí)期家庭教育的特點(diǎn)、理念、方法研究”，“新時(shí)期家庭教育立德樹(shù)人的綜合研究”，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”研究，取得了豐碩成果，每個(gè)課題都得到教育部關(guān)工委和專(zhuān)家的一致好評(píng)，我們“怎樣辦好家長(zhǎng)學(xué)校”的經(jīng)驗(yàn)在2013年9月1日人民日?qǐng)?bào)上刊登，所有這些都為我們開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀深一步研究打下良好基礎(chǔ)。我們以課題研究引領(lǐng)關(guān)工委工作，全面配合中小學(xué)德育工作，我們以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為路徑，在全區(qū)開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動(dòng)，廣泛開(kāi)展家風(fēng)家訓(xùn)講座，本著正面灌輸傳承融入實(shí)踐這個(gè)路子，開(kāi)展一系列活動(dòng)，如“講傳統(tǒng)故事，做文明向上好少年”，“社會(huì)主義核心價(jià)值觀手抄報(bào)”，“家風(fēng)家訓(xùn)伴我成長(zhǎng)”等活動(dòng)，把弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)，但這些工作還是粗線(xiàn)條、大撥轟，關(guān)工委如何進(jìn)一步深入了解中小學(xué)生在理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的現(xiàn)狀、困惑和發(fā)展需求，改進(jìn)自己的工作方法，更好地服務(wù)青少年，是我們不斷思考的問(wèn)題。于是我們?cè)?016年4月，接到教育部關(guān)工委《關(guān)于申報(bào)2016研究課題的通知》【教關(guān)函2016 3號(hào)】文件精神后，就研究如何進(jìn)一步發(fā)揮關(guān)工委“五老”優(yōu)勢(shì)，圍繞深入推進(jìn)立德樹(shù)人，有效加強(qiáng)青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀問(wèn)題，決定在部分中小學(xué)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐研究，我們依托“課題指南”第7條提出的“教育關(guān)工委社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐研究”為題，確定我區(qū)研究課題“在中小學(xué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中實(shí)施精準(zhǔn)服務(wù)，提高工作實(shí)效性研 究”。二，概念界定: 精準(zhǔn)服務(wù)：精：指細(xì)密，周密，準(zhǔn)：指準(zhǔn)確無(wú)誤，指為中小學(xué)精細(xì)、準(zhǔn)確地服務(wù)，也就是在落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值教育中深耕細(xì)作，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。三、研究目標(biāo)圍繞區(qū)教育關(guān)工委對(duì)中小學(xué)生理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀、發(fā)展需求的了解程度、育人方式與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育實(shí)效性的因果關(guān)系進(jìn)行研究，改進(jìn)關(guān)工委的工作方式方法，實(shí)施精準(zhǔn)育人，以提高工作實(shí)效性。四、研究?jī)?nèi)容（一）通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)展調(diào)查研究，進(jìn)行調(diào)查分析，提出存在問(wèn)題。（二）針對(duì)不同學(xué)校、不同學(xué)生的不同需求，制定各校自己的實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值教育的方案，提高立德樹(shù)人的工作質(zhì)量。（三）關(guān)工委針對(duì)不同學(xué)校的需求，進(jìn)行有針對(duì)性服務(wù)，幫助學(xué)校在全面開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)校整理、提煉不同學(xué)校的有效做法，形成自己學(xué)校的系統(tǒng)的、完整的、有特色的價(jià)值教育模式，并形成機(jī)制，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。五、研究方法（一）調(diào)查研究法。利用調(diào)查，了解本地區(qū)不同類(lèi)型學(xué)校、學(xué)生的培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀及問(wèn)題，明確研究方向；（二）行動(dòng)研究法。在研究過(guò)程中對(duì)根據(jù)中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀及發(fā)展需求，改進(jìn)關(guān)工委的服務(wù)方式方法，實(shí)施精準(zhǔn)化服務(wù)實(shí)驗(yàn)，提升育人的實(shí)效性。（三）案例法。利用個(gè)案，深入探討案例內(nèi)在的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，總結(jié)關(guān)工委進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的優(yōu)化模式。六、研究原則（一）方向性原則，堅(jiān)持立德樹(shù)人的方向，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。（二）科學(xué)性原則，嚴(yán)格按照教育規(guī)律和科研管理辦法開(kāi)展各項(xiàng)工作。（三）實(shí)效性原則，調(diào)查、服務(wù)和各種教育活動(dòng)做到有針對(duì)性，提高工作效率。（四）可行性原則，各種方法、措施明確、具體、便于操作。七、課題組建由教委政工副書(shū)記韓文勇同志牽頭，區(qū)教育關(guān)工委，區(qū)教委義務(wù)教育科，區(qū)德育研究室，區(qū)教科室共同參與，組建課題組，各校組建子課題組。八、研究步驟（一）準(zhǔn)備階段（2016年3月—4月）一是開(kāi)展相關(guān)課題內(nèi)容的文獻(xiàn)研究，深入理解在中小學(xué)生中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論與現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，為課題的進(jìn)一步研究提供基礎(chǔ)； 二是明確研究目的和研究目標(biāo)，整體設(shè)計(jì)課題研究與實(shí)施方案，同時(shí)制定總課題研究方案；三是組建課題研究工作小組，建立組織，健全規(guī)章制度；四是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)學(xué)校征集，修訂申報(bào)和審批表，明確填寫(xiě)要求和申報(bào)程序，建立課題實(shí)驗(yàn)校研究團(tuán)隊(duì)；五是開(kāi)展申報(bào)實(shí)驗(yàn)校課題的主持人培訓(xùn)，提升實(shí)驗(yàn)校課題質(zhì)量；六是評(píng)審實(shí)驗(yàn)校研究方案，批準(zhǔn)課題研究方案，下發(fā)通知書(shū)。（二）實(shí)踐階段（2016年5月—2017年5月）1．調(diào)查研究 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和訪問(wèn)方案，調(diào)查本地區(qū)中小學(xué)生理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀現(xiàn)狀及發(fā)展需求，在整理調(diào)查資料的基礎(chǔ)上，對(duì)不同區(qū)域（山區(qū)、平原、城鎮(zhèn)）、不同層次的學(xué)校學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀基礎(chǔ)進(jìn)行分類(lèi)，概括其中的同一性與差異性，分析關(guān)工委實(shí)施精準(zhǔn)服務(wù)工作的優(yōu)勢(shì)與不足，制定精準(zhǔn)化服務(wù)方案。，指導(dǎo)學(xué)校有效開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。針對(duì)調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)的青少年價(jià)值缺失的集中表現(xiàn)，如“感恩教育”，“尊重教育”，“合作教育”，“友善教育”等，我們從兩個(gè)方面加強(qiáng)工作指導(dǎo)，一是加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要求傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂，購(gòu)置教材，培訓(xùn)隊(duì)伍，讓大家學(xué)起來(lái)，補(bǔ)上傳統(tǒng)文化這一課。價(jià)值存在于文化傳統(tǒng)之中，文化存在于歷史之中。不同的文化傳統(tǒng)有不同的價(jià)值體系，中華民族的傳統(tǒng)文化是人類(lèi)歷史上少有的沒(méi)有中斷的文化，它所孕育的傳統(tǒng)價(jià)值一直在中國(guó)大地上繼續(xù)著，引導(dǎo)著中華兒女的行為，塑造著中華民族的美好生活，開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值教育是中小學(xué)校應(yīng)盡的責(zé)任和應(yīng)擔(dān)負(fù)的使命，通過(guò)大力宣傳，倡導(dǎo)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，進(jìn)課堂，使廣大青少年逐漸地接近，接觸和領(lǐng)悟優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，像“愛(ài)國(guó)”，“孝親”，“誠(chéng)信”，“勤奮”，“廉潔”，“節(jié)儉”，“謙遜”，“道義”，從中汲取精神的滋養(yǎng)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教人修身，自覺(jué)“做人”，廣大青少年通過(guò)閱讀，在不教中滋養(yǎng)精神成長(zhǎng)。我們不僅通過(guò)講座，國(guó)學(xué)進(jìn)課堂進(jìn)行正面灌輸，進(jìn)行誦讀，而且本著知行統(tǒng)一的原則，開(kāi)展一系列卓有成效的活動(dòng)，如“講故事，做文明向上好少年”，制作“社會(huì)主義核心價(jià)值觀手抄報(bào)”，開(kāi)展“家風(fēng)家訓(xùn)伴我成長(zhǎng)”演講，征集優(yōu)秀家風(fēng)家 訓(xùn)等活動(dòng)，使孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。二是發(fā)揮關(guān)工委老同志優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，下基層開(kāi)展國(guó)學(xué)知識(shí)講座，家風(fēng)家訓(xùn)講座，每年近百場(chǎng)。深入課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，進(jìn)行課題研究的個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)校形成各具特色的學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育模式。（三）總結(jié)階段（2017年5月—7月）針對(duì)本地區(qū)中小學(xué)生理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及發(fā)展需求和關(guān)工委實(shí)施精準(zhǔn)服務(wù)各環(huán)節(jié)具體工作及實(shí)施效果進(jìn)行分析總結(jié)，歸納關(guān)工委精準(zhǔn)服務(wù)工作內(nèi)容，總結(jié)實(shí)踐工作，疏理實(shí)踐成果，推廣工作經(jīng)驗(yàn)。九，研究成果：一年來(lái)，我區(qū)關(guān)工委和參與研究的16所學(xué)校，經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，扎實(shí)研究，科學(xué)總結(jié)，形成了本課題研究的兩方面突出研究成果，一是探索完善了中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要途徑，二是提煉形成了適合農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)，適合自己學(xué)校發(fā)展特色的落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的模式，提高德育工作實(shí)效性。關(guān)工委要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)服務(wù)，首先要與主渠道各中小學(xué)一起形成共識(shí)，建立機(jī)制，找準(zhǔn)切口，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是學(xué)校立德樹(shù)人的重要工作，關(guān)工委利用老同志優(yōu)勢(shì)全力配合，這是我們的共識(shí)，那么怎樣配合，就要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，我們通過(guò)實(shí)踐探索完善了落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的四個(gè)途徑，并把它固定下來(lái)形成機(jī)制，變?yōu)楦髦行W(xué)加強(qiáng)德育工作的自覺(jué)行動(dòng)。（一），探索完善了中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要途徑。課堂是學(xué)校教育的主要陣地，深入課堂才能保證教育內(nèi)容的落實(shí)。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，大力開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，進(jìn)課堂，進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校課堂活動(dòng)，我們借助前兩個(gè)課題的合力，一方面精選購(gòu)買(mǎi)國(guó)家教育行政學(xué)院出版的《國(guó)學(xué)童蒙讀本》、《國(guó)學(xué)養(yǎng)正讀本》、《國(guó)學(xué)養(yǎng)志讀本》，下發(fā)到各中小學(xué)，同時(shí)由“五老”講師團(tuán)的老同志認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)各校輔導(dǎo)員進(jìn)行分年級(jí)培訓(xùn)，同時(shí)組織“五老”專(zhuān)家團(tuán)的老同志下校進(jìn)行“家風(fēng)家訓(xùn)、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)禮儀”講座，同時(shí)號(hào)召各校征集自己本校的家風(fēng)家訓(xùn)，形成家風(fēng)故事集錦，區(qū)關(guān)工委編寫(xiě)《傳承中華美德 弘揚(yáng)民族精神》區(qū)本教材，印刷一萬(wàn)冊(cè)下發(fā)各中小學(xué)，不少學(xué)校編寫(xiě)校本教材，為了便于學(xué)生、家長(zhǎng)閱讀，我們于2016年暑假編輯出版了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典系列匯編》，印刷一萬(wàn)冊(cè)，免費(fèi)下發(fā)各中小學(xué)，各中小學(xué)利用晨讀、午誦，下午三點(diǎn)半后的第二課堂講授、誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，補(bǔ)上傳統(tǒng)文化這一課。學(xué)校的教育活動(dòng)主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行，抓住了課堂就是抓住了教育的牛鼻子，我們的家長(zhǎng)學(xué)校也同樣以四種課型向家長(zhǎng)傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀。特別值得一提的是我區(qū)亭自莊學(xué)校，他們自主開(kāi)發(fā)幸福校本課程24門(mén)，在這些課程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字，運(yùn)用“積極心理學(xué)”的理論進(jìn)行激勵(lì)、表彰。我們其他學(xué)校也圍繞“誠(chéng)信”“責(zé)任”“友善”開(kāi)展講座和各種活動(dòng)。每月組織一次主題教育落實(shí)學(xué)校的德育教育內(nèi)容，是各校開(kāi)展德育工作的慣例。把這些教育活動(dòng)加入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，例如，圍繞“感恩”開(kāi)展各種主題班會(huì)，觀看感恩電影，進(jìn)行感恩講座，回家對(duì)父母進(jìn)行感恩回報(bào)等，再如，圍繞“友善”，開(kāi)展“陽(yáng)光校園，我們是好伙伴”主題教育，讀“陽(yáng) 光校園，我們是好伙伴”讀本，開(kāi)展班級(jí)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助演講會(huì)，擺校園欺凌現(xiàn)象，制定校園反欺凌規(guī)定等。在各校主題教育中，不同學(xué)校針對(duì)本校特色，突出一個(gè)針對(duì)性主題，開(kāi)展主題教育，如城關(guān)小學(xué)針對(duì)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)三小“在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)”；大