學生心目中的理想教師形象合集五篇(編輯修改稿)
2024-11-18 23:51 本頁面
【文章內容簡介】 滿足感和幸福感；②熱愛生活，熱愛生命。對事物抱有一種積極態(tài)度；③學習認真，能靜下心努力鉆研難題，有耐心；④有良好的自制力和良好的生活習慣。不難看出，這些優(yōu)良品質也適應于我們每一個人。教師是學生的模范，當教師在學生集體注目之下，教師應該挺直脊梁，為學生樹立榜樣，以身作則。第四篇：學生心目中班主任的形象學生心目中班主任的形象緣起：小學的班主任老師在學生心目中的地位是神圣的，不可替代的。他們崇拜老師，敬佩老師，尤其是班主任老師對他們一生的影響與熏陶是非常強烈的。因此班主任的形象（外在與內在）是我們教師終身追求的目標。教師的一言一行，一舉一動，都會通過學生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象。做教師的，加強思想修養(yǎng)，有崇高的境界，高尚的道德品質；遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；處事的公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習慣…… 所有這些，都會給學生留下終身難忘的印象，成為學生永遠的楷模，從這個意義上說，“教師是學生的第二父母”是決不為過的。教師樹立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染學生、引導學生，這是一種無聲的愛。一、班主任應當是嚴師“教而不嚴，師之惰”。小學階段，學生的身心正處于快速發(fā)育發(fā)展的階段，其言行、思想具有很大的隨意性，班主任決不可聽之任之，姑息遷就。班主任平日要從方方面面樹立起自己嚴師的形象。此形象在學生心目中就是紀律的象征，就是約束散漫的繩索。在“嚴”與“松”之間做到嚴之有度、嚴之有理，就是班主任工作藝術的所在。嚴不是鐵青著臉，不是粗暴的態(tài)度，它起不到應有的作用。中學生，特別是初中生的過錯，大多是由于自控力差而造成的。對這樣的非本質性過錯一味地批評而不注意溝通情感，往往收效甚微，甚至會產生負效應，因此“嚴”有時就是臉上親切的微笑，就是寬容和諒解。尤其注意的是，中學生的成人感正逐漸形成，自尊心特別強，他們對別人的態(tài)度很敏感，關注自己在他人尤其在同學、老師心目中的形象，也最惱別人當眾出他的丑。因此在嚴格要求學生時，一定要尊重其人格，做到除塵不傷引擎。二、班主任應當務實班主任成天與學生打交道，態(tài)度要認真而不能馬虎，工作踏實而不虛浮，久而久之便可在學生心目中樹立起值得信賴的形象，這對融洽師生關系、培養(yǎng)學生實事求是的務實態(tài)度有著重要作用。班主任務實，必須不怕“瑣碎”、“繁雜”?！皩崱迸c工作的“細”是分不開的。一方面，學生的心理、班級的狀況是復雜多變的，它要求班主任要“多長一個心眼”，善于從細微處發(fā)現問題，于關鍵處解決問題。一個粗枝大葉的老師是很難把握住學生思想情緒變化的，勢必會影響其在學生心目中的形象。另一方面。每一個學生的素質，表現參差不齊，它要求班主任工作既要因材施教又要統(tǒng)籌兼顧，切忌“一刀切”的簡單化處理方法，也不能“急于求成”。要知道，好習慣的養(yǎng)成，不是一時三刻的事，要靠日積月累的教育培養(yǎng)。三、班主任應當勤奮一個好的班主任應當不斷給學生提供奮發(fā)向上的精神力量，這種精神力量也只有那些勤奮的班主任才會擁有。勤奮的班主任擁有著強烈的事業(yè)心和進取心，會對學生產生深刻的影響。一是心理上的影響，學生從朝夕相處的班主任那里得到的是一種積極向上的人生觀和樂于奉獻的價值觀；二是行為上的引導，班主任對工作、對事業(yè)的不懈追求會引發(fā)學生產生實際的行動。在兩者的合力下，整個班集體就會呈現出蓬勃向上的精神面貌。四、班主任應當充滿活力一個充滿活力的班主任才會具有想象力和創(chuàng)造力，他的工作方法才會靈活，形式才會不拘一格。反之，墨守成規(guī)，千篇一律，則會使學生產生“老一套又來了”的厭惡情緒。況且。班級是青少年人的集體，他們向往一個開
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