學(xué)生心目中的理想教師形象合集五篇(編輯修改稿)
2024-11-18 23:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 滿(mǎn)足感和幸福感；②熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。對(duì)事物抱有一種積極態(tài)度；③學(xué)習(xí)認(rèn)真，能靜下心努力鉆研難題，有耐心；④有良好的自制力和良好的生活習(xí)慣。不難看出，這些優(yōu)良品質(zhì)也適應(yīng)于我們每一個(gè)人。教師是學(xué)生的模范，當(dāng)教師在學(xué)生集體注目之下，教師應(yīng)該挺直脊梁，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，以身作則。第四篇：學(xué)生心目中班主任的形象學(xué)生心目中班主任的形象緣起：小學(xué)的班主任老師在學(xué)生心目中的地位是神圣的，不可替代的。他們崇拜老師，敬佩老師，尤其是班主任老師對(duì)他們一生的影響與熏陶是非常強(qiáng)烈的。因此班主任的形象（外在與內(nèi)在）是我們教師終身追求的目標(biāo)。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)通過(guò)學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象。做教師的，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，有崇高的境界，高尚的道德品質(zhì)；遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；處事的公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習(xí)慣…… 所有這些，都會(huì)給學(xué)生留下終身難忘的印象，成為學(xué)生永遠(yuǎn)的楷模，從這個(gè)意義上說(shuō)，“教師是學(xué)生的第二父母”是決不為過(guò)的。教師樹(shù)立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這是一種無(wú)聲的愛(ài)。一、班主任應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)師“教而不嚴(yán)，師之惰”。小學(xué)階段，學(xué)生的身心正處于快速發(fā)育發(fā)展的階段，其言行、思想具有很大的隨意性，班主任決不可聽(tīng)之任之，姑息遷就。班主任平日要從方方面面樹(shù)立起自己嚴(yán)師的形象。此形象在學(xué)生心目中就是紀(jì)律的象征，就是約束散漫的繩索。在“嚴(yán)”與“松”之間做到嚴(yán)之有度、嚴(yán)之有理，就是班主任工作藝術(shù)的所在。嚴(yán)不是鐵青著臉，不是粗暴的態(tài)度，它起不到應(yīng)有的作用。中學(xué)生，特別是初中生的過(guò)錯(cuò)，大多是由于自控力差而造成的。對(duì)這樣的非本質(zhì)性過(guò)錯(cuò)一味地批評(píng)而不注意溝通情感，往往收效甚微，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，因此“嚴(yán)”有時(shí)就是臉上親切的微笑，就是寬容和諒解。尤其注意的是，中學(xué)生的成人感正逐漸形成，自尊心特別強(qiáng)，他們對(duì)別人的態(tài)度很敏感，關(guān)注自己在他人尤其在同學(xué)、老師心目中的形象，也最?lèi)绖e人當(dāng)眾出他的丑。因此在嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí)，一定要尊重其人格，做到除塵不傷引擎。二、班主任應(yīng)當(dāng)務(wù)實(shí)班主任成天與學(xué)生打交道，態(tài)度要認(rèn)真而不能馬虎，工作踏實(shí)而不虛浮，久而久之便可在學(xué)生心目中樹(shù)立起值得信賴(lài)的形象，這對(duì)融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的務(wù)實(shí)態(tài)度有著重要作用。班主任務(wù)實(shí)，必須不怕“瑣碎”、“繁雜”?！皩?shí)”與工作的“細(xì)”是分不開(kāi)的。一方面，學(xué)生的心理、班級(jí)的狀況是復(fù)雜多變的，它要求班主任要“多長(zhǎng)一個(gè)心眼”，善于從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，于關(guān)鍵處解決問(wèn)題。一個(gè)粗枝大葉的老師是很難把握住學(xué)生思想情緒變化的，勢(shì)必會(huì)影響其在學(xué)生心目中的形象。另一方面。每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，表現(xiàn)參差不齊，它要求班主任工作既要因材施教又要統(tǒng)籌兼顧，切忌“一刀切”的簡(jiǎn)單化處理方法，也不能“急于求成”。要知道，好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一時(shí)三刻的事，要靠日積月累的教育培養(yǎng)。三、班主任應(yīng)當(dāng)勤奮一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)不斷給學(xué)生提供奮發(fā)向上的精神力量，這種精神力量也只有那些勤奮的班主任才會(huì)擁有。勤奮的班主任擁有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和進(jìn)取心，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。一是心理上的影響，學(xué)生從朝夕相處的班主任那里得到的是一種積極向上的人生觀和樂(lè)于奉獻(xiàn)的價(jià)值觀；二是行為上的引導(dǎo)，班主任對(duì)工作、對(duì)事業(yè)的不懈追求會(huì)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際的行動(dòng)。在兩者的合力下，整個(gè)班集體就會(huì)呈現(xiàn)出蓬勃向上的精神面貌。四、班主任應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)活力一個(gè)充滿(mǎn)活力的班主任才會(huì)具有想象力和創(chuàng)造力，他的工作方法才會(huì)靈活，形式才會(huì)不拘一格。反之，墨守成規(guī)，千篇一律，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“老一套又來(lái)了”的厭惡情緒。況且。班級(jí)是青少年人的集體，他們向往一個(gè)開(kāi)
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