【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。第三篇：在初中化學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生經(jīng)驗(yàn)交流材料在初中化學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生睢陽(yáng)區(qū)李口二中谷倫宏我在初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法進(jìn)行了探索。我認(rèn)為，及時(shí)．．而全面的掌握每一位后進(jìn)生的情況，并分析出其化學(xué)成績(jī)差的原因，是做好．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提；充分利用“師愛(ài)效應(yīng)”，是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的“催．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．化劑”；耐心對(duì)后進(jìn)生因材施教，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一：及時(shí)而全面掌握后進(jìn)生的情況。在給后進(jìn)生擔(dān)任化學(xué)課任教師時(shí)，除了通過(guò)課堂提問(wèn)、批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)成績(jī)檢查、個(gè)別交談等途徑來(lái)了解他們的情況外，還應(yīng)及時(shí)通過(guò)班主任、其他任課教師、家長(zhǎng)、同學(xué)來(lái)了解他們的情況。這樣，才能及時(shí)分析出他們的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因，才能正確分析出他們的個(gè)性心理及其形成的原因。二：以愛(ài)心為良藥，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我認(rèn)為，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生，是增進(jìn)師生感情的溶劑，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“敲門(mén)磚”，因此教師要始終保持一顆誠(chéng)摯的愛(ài)心。思想上不歧視，更多地關(guān)心體貼這些學(xué)習(xí)上的“貧困者”，經(jīng)常與他們促膝談心，每次談心總是要?jiǎng)又郧?，曉之以理，有利于培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)，也會(huì)促進(jìn)他們的智力、情感、意志、個(gè)性的發(fā)展，會(huì)促進(jìn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。1：平時(shí)笑臉走進(jìn)課堂，以減少后進(jìn)生的心理壓力，提問(wèn)、練習(xí)常請(qǐng)后進(jìn)生上來(lái)，以增加他的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，答好了給予表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了善言鼓勵(lì)。2：在輔導(dǎo)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)給后進(jìn)生以更多更細(xì)致的關(guān)注。3：經(jīng)常對(duì)后進(jìn)生家訪，既可密切師生關(guān)系，又可與家長(zhǎng)探討教育其子女的方法。4：參與后進(jìn)生的課間活動(dòng)、文體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，熱情指導(dǎo)他們搞好化學(xué)課外活動(dòng)，縮短與教師之間的心理距離。5：在生活、身體健康等方面對(duì)后進(jìn)生多加關(guān)照，并指導(dǎo)他們與其他同學(xué)搞好關(guān)系，幫助后進(jìn)生改變他們?cè)诎嗉w中的形象。利用交往動(dòng)機(jī)激勵(lì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。6：后進(jìn)生在乎老師的評(píng)價(jià)，為了提高他們學(xué)習(xí)的積極性，我經(jīng)常在作業(yè)本上寫(xiě)上“有進(jìn)步”、“加油啊”、“只要你努力，老師相信你一定會(huì)取得更大的進(jìn)步”等簡(jiǎn)單批語(yǔ)鼓勵(lì)他們，使他們體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)注，看到希望，重新喚起早已泯滅的信心。三：耐心對(duì)后進(jìn)生因材施教?；瘜W(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)耐心對(duì)后進(jìn)生因材施教。（一）：培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。1：幫助后進(jìn)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的目的。有的想升入職業(yè)中專的后進(jìn)生認(rèn)為化學(xué)學(xué)得好或差，對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)和工作沒(méi)有什么影響?；瘜W(xué)教師應(yīng)及時(shí)向他們進(jìn)行思想教育，讓他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生、日常生活等方面的關(guān)系；讓他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，他們的就業(yè)將面臨著雙向選擇；并讓他們認(rèn)識(shí)到即使將來(lái)不從事與化學(xué)有關(guān)的工作，也可能因?yàn)闆](méi)有掌握某些基本的化學(xué)知識(shí)而發(fā)生不應(yīng)發(fā)生的事故。2：激發(fā)后進(jìn)生的成就動(dòng)機(jī)。經(jīng)常進(jìn)行“無(wú)差錯(cuò)作業(yè)訓(xùn)練”和“滿分測(cè)試”，學(xué)生作業(yè)錯(cuò)了，我不急于打“╳”而是幫助他們檢查原因，分析問(wèn)題，弄懂了當(dāng)面糾正，做對(duì)了再打“√”；考卷上有差錯(cuò)讓他們修改，再錯(cuò)再改，直至全對(duì)打上“100分”，這樣就消除了學(xué)生害怕考試的心理，收到了檢查、鞏固和提高所學(xué)知識(shí)的考核目的，同時(shí)也讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。3：利用家庭化學(xué)小試驗(yàn)激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。后進(jìn)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)感到“枯燥”?；瘜W(xué)老師不但應(yīng)在授課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”情境，還應(yīng)根據(jù)他們的特長(zhǎng)，為他們?cè)O(shè)計(jì)或改進(jìn)一些家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真指導(dǎo)，利用家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。（二）：幫助后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法。有的后進(jìn)生沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。化學(xué)教師應(yīng)在主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽(tīng)講、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)抓住重點(diǎn)，并指導(dǎo)他們做好易錯(cuò)題筆記和掌握記憶方法?？傊灰處熜闹杏泻筮M(jìn)生，能以愛(ài)動(dòng)其心，以理服其人，肯多花一些心血，多數(shù)后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，有的后進(jìn)生甚至可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。第四篇：如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生輔導(dǎo)學(xué)困生點(diǎn)滴之我見(jiàn)作為一線的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到的一個(gè)問(wèn)題就是，班級(jí)里總有成績(jī)不如意的學(xué)生，不僅讓老師、家長(zhǎng)感到頭疼，更重要的是對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展會(huì)帶去很多不良的影響，如何改善這種現(xiàn)狀，幫助這些孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，成了我經(jīng)常思考的問(wèn)題，下面就談一談我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。一、仔細(xì)分析、找準(zhǔn)原因、對(duì)癥下藥。學(xué)生的成績(jī)差有著各種各樣的原因，作為教師，要仔細(xì)地分析判斷，不能以偏概全，在我所帶的班級(jí)里，學(xué)生小張就是屬于上課懶惰型，不認(rèn)真聽(tīng)講，思想開(kāi)小差，作業(yè)不愿意寫(xiě)，回家后缺少家長(zhǎng)的督促；學(xué)生小陳則是屬于感到數(shù)學(xué)很抽象，很枯燥無(wú)味，缺少學(xué)好數(shù)學(xué)的意志、興趣和信心；學(xué)生小周就是屬于動(dòng)手能力，理解能力以及知識(shí)的遷移能力都比較差的那種。作為教師，不僅要對(duì)這些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因進(jìn)行仔細(xì)分析、全面了解，還要制定出好的幫扶方案，做到對(duì)癥下藥才行。例如，對(duì)于小周學(xué)生，由于他的各方面能力都比較弱，這就需要教師平時(shí)多花費(fèi)一些時(shí)間和精力在他的身上，每天在課上，我經(jīng)常喊他回答問(wèn)題，及時(shí)掌握他的聽(tīng)課情況，課后，我都把他喊進(jìn)辦公室，幫助他把今天課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)再次進(jìn)行消化，然后再對(duì)他進(jìn)行一些有針對(duì)性的練習(xí)，慢慢的，他感受到了老師對(duì)他的關(guān)注，時(shí)間久了，他也慢慢掌握了一些學(xué)習(xí)方法，有了屬于他自己的進(jìn)步。二、信任、愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，不用有色眼鏡去看學(xué)困生。教師在教學(xué)時(shí)，要愛(ài)護(hù)、關(guān)心班級(jí)里的每一名學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是能學(xué)好的，特別是學(xué)困生，教師一定要善于觀察，當(dāng)學(xué)困生取得了進(jìn)步時(shí)，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，也要及時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)他們，把他們的進(jìn)步與全班同學(xué)一起分享，鼓勵(lì)他們把這些進(jìn)步繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，讓他們感覺(jué)到