【文章內(nèi)容簡介】 復雜的問題時，藍色也許正在用最復雜的方法詮釋見得問題以確保周詳和嚴謹．而正是如此，他們經(jīng)常運用現(xiàn)有的一個觀點并使他發(fā)展，他們具有發(fā)明家的思想和本領(lǐng)．因此，黃色是把復雜問題簡單化，蘭色可把簡單問題復雜化．８．執(zhí)著有恒，堅持到底紅色要大快樂，但是小快樂一個也不能少．而藍色如果有大快樂，小快樂我寧可一個都不要．＠藍色的天然優(yōu)勢＠172。作為個體172。嚴肅的生活哲學思想深邃，獨立思考而不盲從沉默寡言，老成持重172。注重承諾，可靠安全謹慎而深藏不露堅守原則，責任心強遵守規(guī)則，井井有條172。深沉的理想主義者172。敏感細膩高標準，追求完美172。謙和穩(wěn)健善于分析，富有條理待人忠誠，富有自我犧牲精神深思熟慮，三思而后行堅韌執(zhí)著溝通特點享受敏感而有深度的交流設(shè)身處地地體會他人能記住談話時共鳴的感情和思想喜歡小群體叫的思想碰撞關(guān)注談話的細節(jié)作為朋友默默地為他人付出以表示關(guān)切和愛對友誼忠誠不渝真誠關(guān)懷朋友的境遇，善于體貼他人能夠記得特殊的日子遭遇難關(guān)時，極力給予鼓舞和安慰很少向他人表達內(nèi)心的看法172。經(jīng)常扮演問題分析的角色對待工作和事業(yè)172。強調(diào)制度，程序，規(guī)范，細節(jié)和流程做事之前首先計劃，且嚴格地按照計劃去執(zhí)行喜歡探究及根據(jù)事實行事盡忠職守，追求卓越高度自律喜歡用表格，數(shù)字的管理來驗證效果注重承諾172。172。一絲不茍地執(zhí)行工作.172。＠綠色優(yōu)勢＠１．中庸之道，穩(wěn)定低調(diào)如果說，紅色給我們生活的激情和快樂，藍色給我們穩(wěn)重和信任，而黃色給我們勇氣和堅定．無論是誰，當我們和綠色相處的時候，我們感受到的是輕松，自然，沒有壓力．172。紅色：睡不著便拼命給朋友電話或者短信．藍色：睡不著輾轉(zhuǎn)反側(cè)．黃色：睡不著便不睡，爬起來工作．綠色：睡不著瞇著．２．樂知天命，與世無爭黃色有著活躍的推動力，然而由于他們的強勢卻樹敵不少．等到真正選擇領(lǐng)導的時候，最高階層和民眾往往會對那些沒有敵人的綠色情有獨鐘．綠色的快樂是因為計較的少．３．畢生無火，巧卸沖突紅色具備＂選擇性遺忘＂，他們可以選擇性地忘記那些痛苦的記憶，從而自己的記憶體中一直保存著美好與快樂．綠色具備＂選擇性傾聽＂，讓綠色將其他性格無法忍受的沖 突回避，只選擇聽讓自己心情舒暢的話．４．鎮(zhèn)定自若，處事不驚５．天性寬容，耐心柔和６．笑遍天涯，冷面幽默蘭色是黑色幽默．黃色是硬幽默．紅色是熱幽默。綠色是冷幽默．７．先人后己，與取先予８．領(lǐng)導風格，以人為本＠綠色的天然優(yōu)勢＠作為個體愛靜不愛動，有溫柔祥和的吸引力和寧靜愉悅的氣質(zhì)和善的天性，做人厚道追求人際關(guān)系的和諧172。奉行中庸之道，為人穩(wěn)定低調(diào)172。遇事以不變應(yīng)萬變，鎮(zhèn)定自若知足常樂，心態(tài)輕松追求平淡的幸福生活有松弛感，能融入所有的環(huán)境和場合172。從不發(fā)火，溫和，謙和，平和做人懂得＂得饒人處且饒人＂最求簡單隨意的生活方式溝通特點以柔克剛，不戰(zhàn)而屈人之兵避免沖突，注重雙贏心平氣和且慢條斯理善于接納他人意見最佳的傾聽者，極具耐心擅長讓別人感覺舒適有自然和不經(jīng)意的冷幽默松弛大度，不急不徐作為朋友從無攻擊性富有同情心和關(guān)心寬恕他人對自己的傷害能接納所有不同性格的人河山的天性及圓滑的手腕172。對友情的要求不嚴苛 ?處處為別人考慮，不吝付出與之相處輕松自然有沒有壓力從不嘗試去改變他人對待工作和事業(yè)高超的協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力善于從容地面對壓力巧妙地化解沖突緩步前進以取得思考空間172。注重人本管理善于為別人著想一團體為導向創(chuàng)造穩(wěn)定性用自然低調(diào)的行事手法處理事務(wù)感謝:樂嘉第三篇：樂嘉性格色彩測試及解析 發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師，大家晚上好！今天我向大家一起分享的內(nèi)容是《樂嘉的性格色彩學》。認識我的朋友大家應(yīng)該都知道，我這個人吧，說智商的話也不是很低，不然也對不起人民教師這份職業(yè)。但說到情商，就不是很樂觀了，特別是在人際交往方面。監(jiān)于我也是個懂得知錯就改的好孩子，于是在一個偶然的機會讓我接觸到了這性格色彩學后，我覺得對我有益而無害，故今天拿來 和大家一起分享，希望能和大家一起進步。說到樂嘉大家應(yīng)該不陌生，他就是《非誠勿擾》中的那位光頭樂嘉，也是這書的作者。在書中，他將我們?nèi)祟惙譃榧t、黃、綠、藍四種性格色彩，測試的方法我也打印了蠻多份，隨時歡迎感興趣的老師來和我拿。測試完后的計算方法就是這個，有興趣的老師可以記一下這個計算方法。我自己做過一份測試，測試結(jié)果如下：根據(jù)測試結(jié)果，我的性格比例是紅藍黃綠10。如果一個人的測試性格中有某種顏色比例大于15，說明你是典型的此類性格。而如果有兩種或三種性格比例非常接近，說明你是較復雜的組合性格。所以我就是紅+綠的復雜性格。那么這四種性格到底是怎樣的呢？舉一個例子，請大家看圖。四種性格的人做同一件事，紅色性格的人是天生的樂天派，他們認為“讓我使你高興”，只要大家高興，吃點虧也無所謂。藍色性格的人則是天生的完美派，他們認為“沒有最好,只有更好”。黃色性格的人是前進派，不達目的，誓不罷休，他們認為“沒有越不過的障礙！能者為先！”綠色性格的人則是安全派，他們認為“不求快，但求穩(wěn)。”每一種性格色彩的人都有自己的優(yōu)勢與劣勢，具體表現(xiàn)為：幻燈片內(nèi)容認識自己與他人的性格色彩并非是一無用處的，在我看來，至少有兩方面的用處。第一，有利于我們與同事領(lǐng)導的相處。不同性格色彩的領(lǐng)導他們有不同的辦事風格：幻燈片內(nèi)容其中有一些典型的代表，紅色典型代表：前美國總統(tǒng)克林頓。演講的高手,愛好廣泛,雖然經(jīng)歷了萊溫斯基事件,仍舊無法阻止他在全球的影響力,在離開政壇以后,他仍舊活躍。綠色典型代表：愛迪生。最偉大的發(fā)明家，為尋求一個方案，可以做幾百次實驗毫不放棄，在關(guān)于白枳燈的研究過程中他的名言是，沒有放棄的原因是因為我發(fā)現(xiàn)了2000次他不發(fā)光的原因。黃色典型代表：丘吉爾。他曾兩度出任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領(lǐng)袖之一，領(lǐng)導英國人民贏得了第二次世界大戰(zhàn)。他的名言：永不放棄。綠色典型代表：福特。他是美國歷史上唯一未經(jīng)選舉就接任副總統(tǒng)以及總統(tǒng)的人。與其說他是一個精明的政治家，最好把他當作一位世界外交官，他流露的是仁慈和寧靜的尊嚴，他從不顯露出狂熱的個人主義。那么如何影響各種性格的上司呢？這是我在書中借鑒的方法，還沒有具體實施，也不知是否有效，僅供大家參考?；脽羝瑑?nèi)容了解性格色彩學的第二個好處：有利于我們更好的管理學生。以下是我自己的感悟。《孩子不同，需要不同因“色”施教的藝術(shù)》。因“色”施教不僅可以讓教師快速察覺并有效解決由性格問題導致的教育教學問題，而且能有效幫助教師走進學生的內(nèi)心世界，從這個意義上，因“色”施教敲開了情商教育的一扇大門。首先： 如何辨“色”識學生？那些迫不及待、爭先恐后舉手的學生天性積極，反應(yīng)敏捷，渴望通過最快速的自我表達獲得最多的關(guān)注與認可，卻常常因為不夠嚴謹細致的思維，在第一時間內(nèi)給出錯誤的答案。這是紅色性格學生的代表。那些不舉手就直接回答問題，自信坦率，帶有明確的目標感和直截了當?shù)男袨榉绞剑矣谔魬?zhàn)權(quán)威，容易因為外界的嚴厲訓斥而產(chǎn)生強烈的逆反情緒。這是黃色性格學生的代表。那些默默皺眉思考、很少舉手的學生相對內(nèi)斂，缺乏主動性，不愿受到過多關(guān)注，習慣在深思熟慮、獨立想清所有存在和潛在問題后再確定答案。這是藍色性格學生的代表。那些等著旁人答題的學生喜歡平靜、安寧的生活狀態(tài)，害怕被人打擾或與人發(fā)生沖突，對于教師的提問，與其努力思考或與同學搶答，不如耐心等待正確答案浮出水面后，一筆一畫地記錄下來。這是綠色性格學生的代表。學生個體的特殊性決定了教師必須因材施教，學生個性的“多彩化”決定了教師必須“因‘色’施教”。其次：如何因“色”下良方？ 在日常教學中，教師要破解提高學生情商的密碼，先得提高自己的情商，因人而異，“對癥下藥”。一、紅色性格：外界認可是自信源動力紅色天性的學生向往快樂與自由，因此容易偏科：對自己喜歡、擅長的科目學得認真，成績較好；反之則表現(xiàn)出排斥，甚至干脆放棄。對于紅色性格的學生來說，興趣是最大的動力，批評與要求是最大的阻力，自信心不足是潛在的性格弱點。教師要幫助這類學生提高成績和完善自我，必需盡可能地給予鼓勵與認可，培養(yǎng)他們的興趣點和自信心。二、藍色性格：需要疏導的“焦慮癥患者”習慣深思熟慮的藍色性格學生對完美和細節(jié)的追求是無止境的，但同時也最易患上焦慮癥。對此，教師首先不能因為藍色性格學生的安靜、低調(diào)表象，而忽視他們敏感的內(nèi)心和豐富的情感；也不能因為他們的自我高要求、責任心強，而放手讓他們默默地扛起一切。藍色性格的學生需要疏導與輔助，也需要被肯定與尊重。教師在充分鼓勵他們的基礎(chǔ)上，可適當?shù)嘏c其共同制訂計劃，幫其理清思路，讓他們明白何為主、何為次，自己學會抓大放小，在有限的時間內(nèi)靈活變通，不過分糾結(jié)于細節(jié)。三、黃色性格：“硬碰硬”，沒好處黃色性格學生的內(nèi)心強大提醒每個教者：切勿激起他們的逆反情緒。教師在教育犯錯的黃色性格學生時，首先要尊重他們，轉(zhuǎn)變嚴厲的批評或居高臨下的說教為平起平坐的方式，引導他們自己認清事情的正誤、利弊，適時為他們樹立適當?shù)哪繕?，使他們自發(fā)地揚長避短，向著新目標前進。四、綠色性格：習慣的養(yǎng)成是關(guān)鍵最聽話的綠色性格學生也是最讓教師無計可施的。從班級管理的角度，教師巴不得所有學生皆如是，讓自己徹底省心。但從個體進步和全面發(fā)展的角度，教師用盡各類激將法，都無法推動毫無目標、安于現(xiàn)狀、不思進取的綠色性格學生，實在是令自己又愛又恨。對待這類學生，短期內(nèi)，教師可根據(jù)他們各自的學習能力和知識水平，幫助他們將學習計劃分解成最易實現(xiàn)的階段性小目標，并時刻關(guān)注他們的成長。只要發(fā)現(xiàn)他們的進步，不論大小，絕不吝贊美與鼓勵。從長遠發(fā)展來說，良好學習習慣的養(yǎng)成對于綠色性格的他們有如珍寶。鑒于此，教師可以引導綠色性格的學生養(yǎng)成適時分析總結(jié)學習情況，制定并分解學習計劃的良好習慣，以不變應(yīng)萬變。以上內(nèi)容是我將樂嘉的性格色彩學與日常工作教學生活相結(jié)合的一些簡