【文章內(nèi)容簡介】 ize 23． How big are your feet?”幫助學(xué)生回答：“ I wear size l7．”板書該句子。 (3)教師放對(duì)話的錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生分成兩大組練習(xí)對(duì)話。 (4)學(xué)生兩人一組利用替換圖提供的信息模仿課文編對(duì)話，教師請(qǐng)學(xué)生示范表演對(duì)話。 (5)教師事先準(zhǔn)備一些打亂順序的 單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后快速拼成正確的句子；空出四會(huì)句子當(dāng)中的某些單詞或短語，只給出打頭的第一個(gè)字母作為提示，讓學(xué)生填充句子。教師重新組織句型，空出其中某些單詞，請(qǐng)學(xué)生填。 Pair work (1)學(xué)生四人一組，用軟尺測(cè)量頭發(fā)、腳、腿及手臂的長度，填寫表格。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生分析比較測(cè)量結(jié)果并做匯報(bào)。 4． Consolidation and extension (1)Good to know 學(xué)生看 Good to know 部分的內(nèi)容，提出不理解的單位詞，教師解釋， 然后領(lǐng)讀數(shù)遍。 學(xué)生完成圖后的小測(cè)試。要求學(xué)生每人回家編三道計(jì)量或衡量單位轉(zhuǎn)換的題目。 (2)教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù) Let’s sing的旋律，自己填詞試唱。 (3)學(xué)生聽錄音，跟讀對(duì)話，書寫四會(huì)句型。 (4)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)本部分的配套練習(xí)。 5．板書設(shè)計(jì)： How heavy are you? I’m 48 kg． I’m thinner than you， and shorter． B 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1． 能夠聽、說、認(rèn)讀 Let’s read部分的內(nèi)容；特別是能聽、說、認(rèn)讀 單詞： squid， lobster，shark， seal， whale 和單位詞 ton， meter， kg， cm；能聽、說、認(rèn)讀句子： Can dive into the deep cold water． / Jump out of water． Each up to 20 cm long．并能正確完成填充句子的練習(xí)。 2． 能夠正確完成 Match and say 連線、表述的練習(xí)。 3． 能夠正確完成 Let’s check 部分聽音圈圖的練習(xí)。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解、會(huì)讀文段內(nèi)容；并能 正確理解幾個(gè)單位詞： ton， meter，kg， cm。 2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是本部分語言知識(shí)含量大，教師需要幫助學(xué)生充分理解。 三、課前準(zhǔn)備 1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)錄音帶和教學(xué)掛圖。 2． 學(xué)生調(diào)查有關(guān)鯨的資料 (中英文皆可 )。 四、教學(xué)步驟 1． Warmup (1)師生共唱 Let’s sing部分的歌曲。 (2)教師請(qǐng)學(xué)生唱自己改編的歌曲，大家一起欣賞。 2． Preview Let’s check 教師放該部分錄音，學(xué)生聽錄音完成聽音圈圖的練習(xí)。 錄 音內(nèi)容： ① Man： I’m shorter but stronger． I often do sports on weekends． Who is the man? ② Girl： I’m younger， so I eat smaller apples． Who is the girl? ③ Man1： How tall are you? Man2： I’m 182 cm． Man1： Oh! You are 16 cm taller than me! Who is the taller man? ④ Boy： How heavy is your brother? Girl： He’s 60 kg． You are much thinner than him! Who is the thinner boy? 3． Presentation Let’s read (1)教師出示教學(xué)掛圖說：“ Today， let’s get to know two kinds of whales， sperm whales and killer whales．”讓學(xué)生仔細(xì)看掛圖，然后提問：“ How long are they? How heavy are they? Let’s read and answer．” (2)學(xué)生獨(dú)立或兩人一組閱讀文段回答教師提出的問題。 教師指著掛圖中 killer whale 的牙齒問：“ How many teeth do they have， do you know? How long is each tooth?”學(xué)生根據(jù)文段的內(nèi)容回答問題“ 40 teeth， each up to 20 cm long．”教師接著問：“ How many teeth do you have?” (2832 teeth) “ How long is each tooth?”請(qǐng)學(xué)生回答。 (3)教師再提問：“ What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do?”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。 (4)教師放 Let’s read 的錄音，學(xué)生跟讀，提出不理解的單詞或句子，師生一起討論解決。 (5)學(xué)生完成文后填充句子的練 習(xí)。 Match and say (1)教師可先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖，描述七條魚的大小和長短。 (2)學(xué)生把長度、大小不同的七條魚隨意與圖中的七個(gè)主線人物連線。 (3)學(xué)生兩人一組根據(jù)連線情況用示范句型進(jìn)行表述。 4． Consolidation and extension (1)學(xué)生兩人一組模仿 Let’s read 部分的內(nèi)容做一組圖文并茂的動(dòng)物簡介，題為“ My favourite ?” ,要求內(nèi)容包括動(dòng)物的體重、身高、長度、食物或其他特別的技能。 (2)學(xué)生聽錄音跟 讀課文。 (3)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)本部分的配套練習(xí)。 5．板書設(shè)計(jì)： squid lobster shark seal whale ton meter kg cm Can dive into the deep cold water． Jump out of water． Each up to 20 cm long． Unit 1 課后記 : Unit 2 What’s the Matter, Mike? A 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1． 能夠聽、說、讀、寫單詞或短語： have a cold， have a toothache， have a fever， hurt，have a headache。 2． 能夠聽、說、認(rèn)讀短語： have a sore throat。 3． 能夠聽、說、認(rèn)讀句型：“ What’s the matter， Mike? I feel sick． I have a fever．”并講行關(guān)鍵詞的替換操練。 4. 能夠理解會(huì)并吟唱 Let’s chant 的歌謠。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握 A Let’s learn 部分的四會(huì)單詞和短語，并會(huì)用詢問他人身體狀況的問句和答句替換關(guān)鍵詞操練所學(xué)新詞和短語。 2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫四會(huì)單詞、短涪和掌握三會(huì)單詞 throat 的發(fā)音。 三、課前準(zhǔn)備 1． 教師準(zhǔn)備本單元 Let’s start 部分的教學(xué)掛圖。 2． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶和四年級(jí)上冊(cè)第六單元歌曲的錄音帶。 3． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。 4． 教師準(zhǔn)備一支體溫表和一頂醫(yī)生的帽子。 5． 學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。 四、 教學(xué)步驟 1． Warmup (1)教師放四年級(jí)年級(jí)上冊(cè)第六單元的歌曲“ My Father Is a Doctor．”先師生齊唱，然后分組唱，比一比哪組唱得好。 (2) 日?？谡Z練習(xí)。師生進(jìn)行對(duì)話： T： What are you? S1： I am a student． T： What’s your father? S2： He’s a...． T： What’s your mother? S3： She is a...． (教師課前了 解學(xué)生家長從事的職業(yè)，能有父親或母親做醫(yī)生，或在醫(yī)院工作者 最好 ) 2． Preview (1) 教師放四年級(jí)上冊(cè)第六單元 B 部分 Let’s chant 的錄音，師生一起吟唱歌謠。 (2)吟唱歌謠后教師做如下陳述：“ When we want to learn something， we can e to school． When we feel hungry， we can go to KFC． When we feel sick， we can go and see a doctor． We should go and see a doctor when we feel sick．”教師有意放慢語速或加重語氣重復(fù) feel sick，以引起學(xué)生的注意。 Let’s start 教師出示 Let’s start 部分的教學(xué)掛圖，說：“ Look! We have some new mends here， Who are they? Are they happy? Where are they? What are they doing? What’s the matter with them?” 幫助學(xué)生回答：“ The robot is tired． The rabbit is sad． The straw man has a headache． The dog has a sore throat． The monkey’s leg hurts．”教師可引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖或觀察教師的肢體動(dòng)作來幫助學(xué)生熟悉答句中的新單詞和短語。 3． Presentation Let’s chant 教師放學(xué)生用書第 14 頁 Let’s chant 的錄音，學(xué)生聽錄音、跟 唱歌謠，教師領(lǐng)讀重點(diǎn)句子：“ I have a headache．”和“ I have the flu．”需及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生試讀歌謠。教師稍微講解詞義，為下一課時(shí)學(xué)習(xí)新單詞和短語做鋪墊。 Let’s learn (1)教師出示一支體溫表，介紹說：“ This is a thermometer． If I have a fever， it will tell me． I don’t have a fever today． I feel well． But Mike doesn’t feel well． He has a fever．”指著學(xué)生用書上 Mike發(fā)燒的圖畫教學(xué) have a fever。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。教師板書并帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。 教學(xué)該短語時(shí)，教師讓學(xué)生觸摸他人和自己的前額來判斷是否發(fā)燒，有意識(shí)地把課堂教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際生活結(jié)合起來。 (2)教師請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)看 Let’s start 部分的教學(xué)掛圖，問“ What’s the matter with the straw man?”引導(dǎo)學(xué)生說出：“ He has a headache．”再指著圖中的猴子問：“ Does the monkey have a headache，too?”突出 have a headache 的發(fā)音。板書并教學(xué)該短語。 (3)教師接著以上問題問：“ The monkey doesn’ t have a headache． What’s the matter with him? Yes! His leg hurts．”教師示范朗讀并板書，學(xué)生跟讀。教師適當(dāng)拓展語言，如：“ My arm hurts． His ear hurts． Her nose hurts． My nose hurts，”等，為學(xué)習(xí)下一課時(shí)的重點(diǎn)句子“ My nose hurts．”埋 下伏筆。 (4)教師課前準(zhǔn)備一只漂亮的糖盒，裝有巧克力等糖果，請(qǐng)學(xué)生猜：“ What’s in the box?”學(xué)生猜出后，教師說：“ Yes! Here are some sweets． I like eating sweets． So I often have a toothache．”教師做“牙痛”狀，板書 have a toothache 并領(lǐng)讀，同時(shí)提醒學(xué)生注意 headache 和 toothache 兩個(gè)單詞的共同之處，幫助學(xué)生簡單了解構(gòu)詞法。 (5)教師出示剛才學(xué)過的單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。趁學(xué)生不注意時(shí)再加上 一張，讓他們猜加上的是哪張卡片，教學(xué)短語 have a sore throat。 throat 的發(fā)音比較難，教師通過分解拼讀該詞的方法，讓學(xué)生聽清發(fā)準(zhǔn)，并注意字母組合出的發(fā)音。 (6)教師利用肢體語言幫助表述：“ I don’t fe