嚴(yán)格抓執(zhí)行(編輯修改稿)
2024-11-18 22:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不夠大。不能?chē)?yán)格執(zhí)行制度，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)走樣。三、整改措施加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，做合格的班長(zhǎng)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合，努力在建設(shè)學(xué)習(xí)型班子和學(xué)習(xí)型黨委中走在前列，把主題實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)的體會(huì)和成果轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)界牌小康、構(gòu)建全鎮(zhèn)社會(huì)和諧之中，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)界牌集鎮(zhèn)爭(zhēng)先進(jìn)位中去。我將進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，把創(chuàng)新作為工作的靈魂，突破傳統(tǒng)思維模式，創(chuàng)新思想、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新方法，本著“有所作為”的原則，在實(shí)際工作中邊實(shí)踐、邊探索、邊總結(jié)，不斷改進(jìn)工作方法，優(yōu)化服務(wù)方式，完善管理手段，推進(jìn)工作不斷向前發(fā)展。以自身的正氣影響帶動(dòng)班子和第三篇：抓執(zhí)行抓執(zhí)行，轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能、提質(zhì)量主題活動(dòng)整改方案石徑完?。焊呦稍陂_(kāi)展“轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能、抓執(zhí)行、促發(fā)展”的主題實(shí)踐活動(dòng)中，我校通過(guò)集中和分散學(xué)習(xí)，使我們的思想受到很大的熏陶，作為人民教師的我們，更應(yīng)該把作風(fēng)問(wèn)題放在首位。因?yàn)槲覀兠媾R的是學(xué)生，我們是讓他們成為社會(huì)有用的人才，而不是讓他們成為社會(huì)的垃圾。通過(guò)認(rèn)真的學(xué)、深入的找，我對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行了查擺，并進(jìn)行了深度剖析?？傮w上講，自從從事教育工作以來(lái)，面對(duì)更高的要求和更為嚴(yán)格的工作環(huán)境，各方面的不足還有很多。一、存在的主要問(wèn)題政治素質(zhì)需進(jìn)一步提高。從事農(nóng)村教育工作，不善于運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀與農(nóng)村教學(xué)實(shí)際相結(jié)合來(lái)武裝自己的頭腦，沒(méi)有從政治的敏銳角度來(lái)觀察、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，需要進(jìn)一步提高政治素質(zhì)。為民服務(wù)宗旨意識(shí)需進(jìn)一步加強(qiáng)。主要表現(xiàn)在為民服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，個(gè)別時(shí)候有急躁情緒，有的工作出于完成時(shí)間緊考慮，沒(méi)有向群眾做耐心解釋，不能調(diào)整好自己的情緒。工作作風(fēng)需進(jìn)一步扎實(shí)。不能做到深入調(diào)查研究，以致很少提出針對(duì)性強(qiáng)的工作措施。在工作中按部就班，只求完成工作，不出問(wèn)題，被動(dòng)地工作，超前意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有用創(chuàng)造性的思維方式去做創(chuàng)造性的工作。有時(shí)對(duì)上級(jí)安排的工作，存在畏難情緒和急躁思想，精神狀態(tài)不能很好的適應(yīng)工作開(kāi)展要求，不能以平和的心態(tài)做好工作，還需要進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)，樹(shù)立苦干實(shí)干的精神。規(guī)章制度執(zhí)行需進(jìn)一步到位。制度制定了，但要求低，不能?chē)?yán)格執(zhí)行到位，存在時(shí)緊時(shí)松現(xiàn)象。二、原因分析學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，給自己定的標(biāo)準(zhǔn)不高。認(rèn)為工作只要過(guò)得去不落后就行，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性不強(qiáng)。只滿足完成學(xué)習(xí)任務(wù)。上面怎么說(shuō)就怎么干，被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而沒(méi)有自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，理解性地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目的不夠明確，對(duì)理論知識(shí)的理解與實(shí)際脫鉤，沒(méi)有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與工作兩者未有機(jī)結(jié)合，做到相互促進(jìn)、相互提高。為民服務(wù)宗旨意識(shí)淡薄。全心全意
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