【文章內容簡介】 ？我們的校風：文明有序合作樂群我們的教風：學為人師行為示范“社會調查——大眾的觀點”角度：周圍的人對流行歌曲有什么看法？你自己對流行歌曲有什么看法？“流行歌曲發(fā)展歷史”角度：流行歌曲經(jīng)過了哪些發(fā)展的過程？這些過程中有哪些好的地方和不好的地方？請同學們積極參與討論，先選擇站在哪一方，然后擺事實、舉例子、列數(shù)據(jù)、圖文說明??可以使用各種方法說明自己一邊的觀點。四、舉行歌曲演唱會通過以上活動同學們能夠正確對待流行歌曲，老師可以鼓勵學生自己創(chuàng)作歌曲 和填寫適合小學生演唱的歌詞。評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”“團結協(xié)作獎”我們的校風：文明有序合作樂群我們的教風：學為人師行為示范賀卡傳真情課時：兩課時 第一課時為準備階段。教具準備： 多媒體學具準備： 剪刀、硬紙片、膠水、彩筆、貼紙 第二課時：活動過程 活動目標培養(yǎng)學生動手操作能力。培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，提高語文綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學生感受到別人的愛心，心存感激?；顒舆^程一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣播放音樂、請欣賞這幾張賀卡的漂亮圖案和祝福語言你還見過哪些不同類型的賀卡？在哪見的？師有個好建議：用自己靈巧的手制作賀卡，送給自己最想送的人小組討論、匯報，師當記者采訪（看賀卡、激發(fā)學生的參與興趣與積極的情感，創(chuàng)設輕松愉快的氣氛，為下一步制作賀卡奠定感情基礎）二、自主探究、小組合作請生說說制作賀卡需要的材料。（播放音樂）拿出彩紙、剪刀、顏料等工具動手制作。師巡視、隨機指導，表揚自主探索善于合作的同學。師講清賀卡的書寫格式把想說的話寫下來即賀詞。把你寫的話讀給小組的同學聽一聽，再互相評價。三、展示賀卡、評獎激勵各小組派代表上臺展示小組制作最精美的賀卡。師生共同欣賞評議。表揚認真制作、富有創(chuàng)意的同學。（看一看、夸一夸、評一評，促使學生對美的追求，促進學生口語交際的優(yōu)化）四、師生互動、情景練說我們的校風：文明有序合作樂群我們的教風：學為人師行為示范請生上臺表演、生點評、師隨機點撥。同桌在座位上互贈賀卡。賀卡贈老師。五、課外延伸、大膽創(chuàng)作師：同學們你們還想制作賀卡嗎？請大家回去制作新年或圣誕一張賀卡送給你的長輩或你的朋友。練習制作生日賀卡送給你過生日的好朋友或你喜歡的人。我們的校風：文明有序 合作樂群我們的教風：學為人師行為示范泥塑的制作課時：兩課時 第一課時為準備階段。第二課時：制作過程一、創(chuàng)設情境、交流感想創(chuàng)設情境：（1）大家課余時間都做什么游戲呀？（2）自由回答（3）咱們看看這些小朋友在玩什么呢？（視頻：人們制作泥塑的場面）交流感想：（1）同桌先說說，看了他們的制作的情景有什么感受嗎？（2）同桌交流（3）適時給予評價，并有時的地進行引導——泥塑真有趣 課件出示電子板書：《泥塑的制作》（設計意圖）播放制作泥塑的視頻信息技術下課程整合給學科課程帶來巨大的變化，它大大地改變傳統(tǒng)的學科課堂教學，實現(xiàn)教學過程那個大視化、互動化和個性化，使課堂更加充滿了活力，利用信息化學習環(huán)境和資源創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生觀察、思維能力。通過該短片，生動、形象、直接地向同學們展示了他們身邊的藝術——即制作泥塑。拓展了綜合實踐活動的時空范圍，提升活動的實施水平，便于明確活動主題，營造了有效的學習環(huán)境。電子板書，充分發(fā)揮信息技術省時、快捷之優(yōu)勢。二、交流信息、獲取新知學生匯報資料（1）老師讓大家搜集了一些關于泥塑的信息，下面就請你和大家交流一下吧?。?）匯報資料老師匯報資料同學們搜集的資料真不少，老師通過網(wǎng)絡也搜集并整理了一些信息，請大家看一下。課件：泥塑圖片 課件：泥塑的廣泛應用。三、實物展示發(fā)現(xiàn)問題學生展示手中的泥塑師：今天 同學們帶來了各式各樣的泥塑，在小組內展示 一下吧！生：拿著買來的，自制的泥塑，小組交流發(fā)現(xiàn)問題（1）在看的過程中，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（2）匯報我們的校風：文明有序合作樂群我們的教風：學為人師行為示范泥塑的制作過程 課件：泥塑制作過程示意圖四、合作探究動手實踐小組合作：（1）小組同學探討一下：看看你們手中的泥塑，有沒有需要改進的地方呢？（2）看泥塑（3）大家可以以組為單位，設計方案。然后選出你們的超級泥塑，參加全班的泥塑大賽好不好？討論：改進注意事項動手實踐，改進泥塑五、作品展示、評價欣賞小組出代表介紹師生評價泥塑大賽最佳設計獎最佳超速獎 設計意圖：綜合實踐活動倡導多元化的評價,有利于學生形成良好的學習品質。六、活動總結、拓展延伸生談體會小結我們的校風：文明有序合作樂群我們的教風：學為人師行為示范面具制作課時：兩課時 第一課時為準備階段。第二課時為制作過程一、教學背景分析：面具是一種古老的原始藝術，在藝術發(fā)展進程中有它獨特的藝術內涵與價值，具有設計新穎，造型夸張，色彩鮮艷等特點。這節(jié)課融探究性、自主性、多元性為一體，突出大膽嘗試、質疑、發(fā)現(xiàn)、動手制作等綜合能力的培養(yǎng)，重視學生在學習活動中體驗發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣。并通過肯定學生自主發(fā)現(xiàn)的學習方式，培養(yǎng)學生的 “創(chuàng)新”意識，來學習畫、撕、剪貼、浮雕、折疊等制作方法。同時活動結合游戲創(chuàng)設一種快樂的學習情境，激勵學生發(fā)散思維，使學生主動探索——大膽發(fā)現(xiàn)——努力嘗試——體驗成功。學生最終能利用自己設計的作品進行表演或展示，從中體會創(chuàng)作的快樂，激發(fā)學生內在的學習動機以及對美術學習的興趣。二、教學目標：知識目標：讓學生了解有關面具的起源、演變、發(fā)展過程。能力目標：讓學生通過對面具藝術的欣賞和對面具文化的學習，了解面具的設計特點和造型方法。情感目標：在與其它同學合作完成作業(yè)時，培養(yǎng)協(xié)作能力與互動精神，提高藝術創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生的人文精神與審美能力，促進學生健全人格的形成。三、教學重難點：對材料的理解（材料的色彩，肌理，材質的特點）和材料的綜合作用，選擇適當材料，用自己喜歡的方法來制作面具。設計出有新意，藝術效果獨特的面具，怎么激發(fā)學生從探究質疑中大膽猜想、設計，激勵發(fā)散思維。四、教學過程：(一)導入新課：播放多媒體課件學生欣賞國外和我國面具，同時介紹面具的由來與演變。（二）新授：面具是一種古老的原始藝術，早在幾千年以前就有一些原始部落頭戴面具，揮動兵器驅鬼降魔。當時的人們認為面具可以賜予他們一種神的魔力。面具在形成和發(fā)展過程中與原始的樂舞、儀式、巫術、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會相互融合、依存、滲透，在發(fā)展過程中形成了獨特的藝術內涵和造型特點，特別是藏戲面具更具特色，因此面具作為民間藝術廣泛流傳。A、非洲面具：非洲面具有著悠久的歷史與傳統(tǒng)，它通過夸張的造型傳達某種神秘的內涵。B、我國：在遠古時代，人們認為疾病、瘟疫和死亡是厲鬼在人體內興妖作怪，于是戴上可怕的面具，跳著激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪發(fā)起反擊，以達到驅鬼的目的。在學生對面具產(chǎn)生了濃厚的興趣的基礎上，教師進行引導 構思面具：我們制作的面具可以是寫實的，但更多是抽象的，具有很強的裝飾性，力求展現(xiàn)出面具的性格，神態(tài)，寓意和反映作者的理想。我們的校風：文明有序合作樂群我們的教風：學為人師行為示范A、植物造型——各種花卉，植物 B、動物造型——十二生肖等 C、人物造型（造型夸張）臉型：方，圓，胖，瘦等（播放人物動畫）本課的制作為人物面具。表情：喜、怒、哀、樂、善、美、丑?? ：教學設想：在教師提示下，學生觀察、研究、討論，相互學習，讓學生了解制作的過程與方法。A、立體面具的制作：利用硬紙盒，剪刀，雙面膠，顏料等，經(jīng)過剪，刻，畫等方法，制作出凹凸起伏的面具。B、平面面具的制作：在不同紙板上著色、粘貼。師介紹著色：借鑒京劇臉譜的色彩學生活動：學生自主選擇手頭材料，四人一組合作平面或立體的面具，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)集體合作精神。① 要求：根據(jù)學生的已有知識，感情表達，讓他們展開豐富的想象，設計出富有創(chuàng)意，造型簡單色彩鮮明，富有寓意的作品。四人一組合作一個面具，要求團結協(xié)作，合理分工。播放音樂，營造一個輕松愉悅的學習氛圍，學生制作，教師巡回指導。②展示與評價作品我們的校風：文明有序合作樂群我們的教風：學為人師行為示范縫沙包課時：兩課時第一課時準備各種材料。針線、剪刀、布塊、玉米粒等； 第二課時為制作過程。教學目標學習手工針縫的平針、回針和斜針三種針法，并能利用提供的材料設計制作簡單的沙包，增強動手能力。對手工縫制、設計制作沙包具有濃厚的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。增強勞動意識、團隊協(xié)作意識，培養(yǎng)認真、細心的習慣和自信心。教學重、難點：通過縫沙包的練習，讓學生掌握最基本的一些針法，培養(yǎng)學生的動手操作能力。工具和材料：課件、針線、剪刀、布塊、玉米粒等。教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入課題。課件出示玩沙包的圖片。老師：同學們，你們看，他們在干什么？他們玩得開心嗎？老師：是啊，玩沙包既開心有趣，又有益于我們身體的健康。大家想親手做個沙包玩游戲嗎？老師：那好，今天我們就來學習縫沙包。(板書課題。)二、學習針法，掌握技巧。提問：你知道做沙包需要哪些材料嗎? 學生：針線、剪刀、布塊、玉米粒等提問：那你知道怎樣用針線把布縫合起來嗎? 學生結合生活經(jīng)驗說，并在視頻展示臺上演示。手縫的方法有很多種，今天，我們就來學習三種基本技法?，F(xiàn)在，請同學們看老師的演示。三、自行設計、制作沙包。同學們，下面我們就運用這幾種針法來縫制一個沙包，好嗎？ 思考：縫制沙包需要哪幾個步驟呢？學生匯報，師板書：裁剪、對折、縫合（留口）、翻面、裝沙、封口同學們概括得很好。其實，要想縫制好一個沙包，只記住這些步驟是不夠的，我們還要注意許多細節(jié)。老師也做了一個沙包，請同學們仔細看，我是怎么做的，我們還要注意些什么呢？老師：其實，沙包不僅僅是方形的。待會兒大家也要動動腦筋，發(fā)揮想象，設計一個自己喜歡的形狀，做一個沙包。我們來比一比，看誰做得最美觀。組員之間可以互相幫助，相互合作。我們還要評選最佳沙包呢。特別提醒，大家一定注意針腳要緊密，針距要勻稱哦。好了，就請大家動手吧。學生以小組為單位人人動手制作，小組內互幫互教，老師巡視指導解答。四、展示評議、總結交流。小組評議。老師：我看有很多同學已經(jīng)做好沙包。下面，就請大家以小組為單位，評選出你們小組里面做得最美觀我們的校風：文明有序合作樂群我們的教風：學為人師行為示范 的作品，拿上來比一比，展示展示。學生評出小組里的最佳作品。全班展示交流。（由各組派代表向全班同學展示，并交流縫沙包的經(jīng)驗。每個小組一一展示。）老師：那你們心目中的最佳沙包是哪一個呢？誰來說說。五、游戲活動，體驗快樂。老師：同學們，想不想用親手做的沙包做自己喜歡的游戲？ 學生：想。老師：是啊，沙包不僅要美觀，還要結實。那好，下面我們來玩沙包，看看誰的最結實好用。學生自由玩沙包游戲。六、總結、拓展。同學們，今天這節(jié)課我們學習了手縫的三種基本方法，親手制作了沙包，還用自己縫制的沙包玩了有趣的游戲。課后，大家還可以用今天課堂上學到的技能繼續(xù)制作沙包，也可以縫制其他一些東西，使自己的動手能力得到進一步的提高。我們的校風：文明有序合作樂群我們的教風：學為人師行為示范水果拼盤課時：兩課時 第一課時在家準備。各種水果、蔬菜 和盤子； 第二課時制作各種拼盤。一、導課水果是人們都喜愛的一種食物。它不僅能給我們人體補充許多營養(yǎng)，而且，還能給我們補充許多微量元素。同時，它還能通過組合搭配制作出精美的水果拼盤，使人們得到藝術的欣賞，美的享受?，F(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，家長們都視為掌上明珠。為了培養(yǎng)學生的動手操作能力，使學生合理地、科學地食用水果，提高對藝術的欣賞能力和創(chuàng)造能力。根據(jù)學生的喜好和興趣，通過和學生討論商量，我們確立了 “制作水果拼盤”這一勞動課主題。二、教學目標：搜集有關制作水果拼盤的資料及拼盤作品的圖片，獲得感性的認識。掌握基本的拼盤制作方法。體驗探究學習的樂趣。讓學生親自動腦動手參加實踐，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的精神。通過水果拼盤制作比賽活動，提高動腦動手能力、審美能力、創(chuàng)新能力。樹立為社會服務的意識和競爭意識及公正評判意識，體驗合作學習和創(chuàng)作學習的活動樂趣。教學重點：掌握果《水果拼盤》拼盤的切、拼技巧。教學難點：樹立為社會服務的意識及審美意識和創(chuàng)新意識,感悟果蔬拼盤的內涵文化，陶怡情操。教學準備：各種水果，對水果進行加工用的工具（刀、砧板），各種盤，范作。教學過程：一、搜集資料和圖片。搜集有關水果拼盤的制作方法資料，整理資料。觀看制作水果拼盤的影碟。小組交流學習拼盤制作的方法。二、制作水果拼盤欣賞水果拼盤藝術影碟。分小組進行拼盤制作比賽活動，并討論給作品取名。各小組代表介紹作品。進行投票評選活動。談談對作品的看法和想法。三、評價（自我評價、互相評價）我們的校風：文明有序合作樂群我們的教風：學為人師行為示范四、總結本課通過水果拼盤制作比賽活動，提高學生動腦動手能力、審美能力、創(chuàng)新能力，讓學生真正體驗到合作學習和創(chuàng)作學習的活動樂趣。從學生課堂反應來看，有些學生的動手能力還比較差，創(chuàng)新的意識還不是很強，但學生對本組創(chuàng)作作品的意境理解與把握較好，學生的表達能力也較強。我們的校風：文明有序 合作樂群我們的教風：學為人師行為示范可愛的家鄉(xiāng)課時：兩課時 第一課時為準備階段。多媒體課件。第二課時：教學過程 教學目標：通過對家鄉(xiāng)地理資源、風土人情、特色產(chǎn)業(yè)、風景名勝、歷史文化、發(fā)展變 化等的調查與考察活動，喚起學生對家鄉(xiāng)的關注，加深對