在在職教師有償補課專項治理工作動員大會上的講話(編輯修改稿)
2024-11-18 22:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有供給嗎？有利就該圖么？尤其是對于我們——被稱為“人類靈魂工程師〞的老師而言。假如熱衷于有償補課，不但影響教學質(zhì)量，而且嚴重影響了人民老師的形象，留給學生一手交錢、一手交貨的市儈形象，這豈不是我們?nèi)嗣窭蠋煹淖畲蟊?？也許有的老師還會說，我做補課那都是在工作之余，與上課不沖突。真的是這樣嗎？我們老師要備課、上課、修改、輔導，還得自我學習，自我進步，平時極難有余暇時間；即便雙休日、寒暑假，也得休閑度假、放松心情，以保證有充分的精力投入新的工作。假如熱衷于補課，體力透支，身心疲憊，肯定會影響到正常的工作。實事求是講，在我們學校一直倡導的“三比三不比〞的影響下，在“務(wù)實〞校風熏陶下，我們學校的老師隊伍總體上是優(yōu)良的，愛崗敬業(yè)、無私奉獻，始終是我校老師隊伍的主旋律、正能量，但是，我們也不能不看到，在社會轉(zhuǎn)型期，一些老師確實滋生了“以教謀私〞的思想，雖然我們一直對有償補課等師德失范行為經(jīng)常提醒催促，但仍有極少數(shù)老師無視三令五申，打破道德和法律底線，仍然明里暗里從事有償補課等活動、有意無意收受家長禮品禮金，學生舉報呈現(xiàn)增多趨勢，網(wǎng)絡(luò)輿情時有反映。有的老師利用課余時間或假期為自己的學生補課，想進步學生的成績，順便獲得應(yīng)有的勞動報酬。但更為多的以補課作為自己的第二職業(yè)，賺取外快。雖然只是極少數(shù)人，但卻嚴重抹黑了學校老師的形象、教育的形象。此前學校雖已嚴令制止，但缺乏有效的約束力，收效甚微。我?guī)状卧诶蠋煏h上提過“臭豆腐現(xiàn)象〞，說過“責任田與自留地〞。周校長屢次在老師會議上也提及嚴禁有償補課問題，這些都可以說是苦口婆心的勸導。 眼下那些熱衷于搞有償補課的老師，是否真的遇到了“生存危機〞？我們老師的收入到底低不低，這里面存在一個怎么看或怎么比的問題：與國家公務(wù)員比，也許還有一定的差距；與興隆國家的同行比，這個差距或許會更大。不過，要是與其他更多的行業(yè)相比擬，恐怕結(jié)論就不會太令人悲觀。假如還以工資收入低為由搞有償補課，那就不是什么收入問題，而是心態(tài)問題了。其實早在08年左右，省教育廳屢次為老師有償補課下“禁令〞，各地也紛紛出臺相關(guān)政策。在省廳?指導意見?中明確要求，老師要自覺抵抗有償補課。各地詳細實行方法中也不約而同把不從事有償補課作為考核要點。比方南京市規(guī)定老師從事有償補課當年不能參加職稱評審。比方無錫市規(guī)定老師一旦被查出從事有償補課，當年的考核可定為不合格。徐州市教育局?關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于處理中小學在職老師從事有償補課的方法〉的通知?〔徐教規(guī)〔2021〕4號〕。絕大多數(shù)老師都是遵守這一規(guī)定的，惦記這塊肥肉的，只是少數(shù)人。誠然，這一現(xiàn)象屢禁不止，根源還在教育資源的不平衡和高考指揮棒的存在。升學率的上下仍然是當前教育主管部門對于各個學校的主要考核指標，學習成績的好壞也仍然是社會評價一個孩子的主要標準。其實，補課終究有多大的作用？我們心知肚明。多年來的教育理論中可以看到，很少有通過補課的額外教育，使孩子學習成績發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。孩子的學習成績不好，假如不從根本上找原因，從詳細的學習方法、習慣上查找原因、改良，而僅僅是寄托于額外的補課，不僅僅不能進步孩子的成績，反而使孩子產(chǎn)生了依賴心理，放棄了在正常渠道進步成績的努力，起到反作用。你拿了人家的錢，沒有替人家消災(zāi)，不舉報你才怪呢？針對此前少數(shù)老師在補課行為被查獲后，辯白“教的是親戚、朋友的子女，并非有償〞。確實現(xiàn)實生活中也會有更多的事例是有些老師并不愿做補課，但是一些家長通過熟人朋友找上門來，叫人難以推辭。此次專項整治行動特別規(guī)定：今后在職老師為“本人親屬、好友、同事子女〞進展課外輔導，首先要向?qū)W校及教育主管部門預(yù)先備案，其次每月不得超過2名學生，否那么一律視為有償補課查處。同志們，
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