人教版高一語文下冊故都的秋教案(編輯修改稿)
2025-11-18 22:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的過程中，寫了許多游記，這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻。1934年7月，郁達夫不遠千里從杭州經(jīng)青島云北平，再次飽嘗了故都的秋“味”，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。本文寫于1934年8月。1933年至1936年，作者受白色恐怖的威脅，從上海遷居杭州。“撤退到隱逸恬恬的山水之間，思想苦悶，創(chuàng)作枯淡”。他過著一種閑散安逸的生活。學習這篇課文，“要理解作者當時的處境，認識作者滲透在作品中的那種思想感情的合理性。”正確地認識作者通過描寫“故都的秋”所表現(xiàn)出來的復雜的感情。文旨：文章通過對故都的秋的洗練、優(yōu)美的描寫，贊美了故都秋色的特有的美，勾勒了故都之秋的清、靜又帶有悲涼的情景，抒發(fā)了作者眷念、熱愛故都的真摯感情，從中也流露出作者憂慮、冷落的情懷。三、課文結(jié)構(gòu)(指導學生作疏理全文結(jié)構(gòu)的訓練)先依據(jù)練習的框架，作自讀。然后逐層提示如下：全文分三個部分：第一部分：總起(第2自然段)寫故都秋之感。清、靜、悲涼令人向往。寫江南秋之感。秋味不濃不讓人滿足。第二部分：分寫(第3—12自然段)秋晨天空、秋之牽?；ɑ睒渎淙锒镟l(xiāng)國有異，悲秋之感卻同。記敘秋蟬殘鳴而報秋議論秋雨淋人人知秋故都之秋，有它的特別之處。棗樹秋色之奇觀第三部分：總括(第114自然段)南國之秋，色味不如北國之秋濃。故都之秋，我減少壽命也要留住。四、組織學生討論幾個問題。作者為什么在文中多次寫到南國之秋呢明確：寫南國之秋，是為了南北對比，以“南”襯“北”。作者以南國之秋的“淡”來襯托北國之秋的“濃”，以這秋的深味在南方“嘗不透”，來同非要在北方“才感受得到底”作對比，這樣南北對比、襯托，突出了故都的秋感人至深。本文的“形”是什么“神”是什么“形”與“神”的結(jié)合點是什么明確：本文的“形”是故都的自然風物，具體說就是那五幅秋色圖?！吧瘛笔琴澝拦识嫉淖匀伙L物，抒發(fā)向往、眷念故都之秋的真情，流露出深遠的憂思和孤獨感。“結(jié)合點”是“清”“靜”“悲涼”。文章描繪了五幅秋色圖之后，一大段議論，這段議論的作用是什么明確：從記敘到議論，這是從“形”到“神”的深化過程。這段議論，在前面記敘的基礎(chǔ)上，從理喻的角度，進一步贊頌秋，贊頌北國之秋。如何理解文章結(jié)尾的一段話明確：秋色是這樣的好，祖國的美景是這樣的可愛，聯(lián)系當時國家山河破碎、內(nèi)交外困的現(xiàn)實，作者為了保住祖國美好的東西，“愿把壽命的三分之二折去”，不僅抒發(fā)了贊美、眷念故都自然風物的真情，也表現(xiàn)出了深沉的愛國之情。文章是怎樣將自然的“客觀色彩”——故都的秋色與作家內(nèi)心的“主觀色彩”——個人的心情，自然地融化在一起的舉例說明。明確：第三自然段，只是在生活的底片上對自然風物稍加點染，把它自然地再現(xiàn)出來，碧綠遼闊的天空，作了畫背景。地面上，爬著五顏六色的牽?；?。天地之間，間或出現(xiàn)一兩只白色或瓦灰色的馴鴿，點綴在一大片的空白中，顯得疏密得體，濃淡相宜。坐在院子里的人，手捧濃茶，舉頭望碧空，俯身看牽牛，耳邊不時傳來馴鴿的飛聲。這里靜中有動，繪聲繪色，自然界的“客觀色彩”，故都之秋的質(zhì)樸美和原始美完全溶合在畫面之中。但是，畫面上籠上了一層作家內(nèi)心的主觀感色彩?！白馊思乙淮莆輥碜≈?，“在破壁腰中，靜對著”“牽牛藥的藍朵”，而且認為牽?；ㄊ恰八{色或白色為，紫黑色次之，淡紅者最下
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