【文章內容簡介】 們，你喜歡這樣一所“美麗的、團結的、歡樂的、祥和的大青樹下的小學”嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！假如你是這所大青樹下的小學的學生，你會對這樣的學校產生怎樣的情感？（自豪、驕傲）請自豪地讀這句話！請驕傲地讀這句話！請同學們再看課題，你們認為該怎么讀？（“大青樹下的”讀重音。）為什么？（為有這樣的大青樹下的小學而自豪，為自己是大青樹下的小學的一員而驕傲。）請同學們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。資料不錯吧，請微信搜公眾號關注：好老師好童學教學團隊四、聯(lián)系實際，課外延伸。為什么一個邊疆的大青樹下的小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結互助，是一家人。）是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結、祥和！讓我們一起再聽《愛我中華》?！驹O計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】【設計意圖：抓住關鍵詞，理解重點句，進而過渡到對課文的理解，再把理解通過讀表達出來，層層遞進，學生對課文的理解會更加透徹。】【設計意圖：體會省略號的作用，填補課文空白，展開想象的翅膀，使學生進一步體會到了校園的美麗?！俊驹O計意圖：通過關鍵詞的重音范讀，引導學生體會詞語的意思，加深了學生對詞語的理解，同時也使學生掌握了朗讀的方法。】【設計意圖：在充分理解全文的基礎上，再次引導學生去朗讀課文，能使學生深刻體會到作者表達的思想感情，并讀出這種感情?！啃W語文教案 篇5【教學目標】；背誦課文。“白鷺是一首精巧的詩”的有關語段，說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”，體會作者喜愛白鷺的情感?！?自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個名字?！窘虒W重難點】在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法?！菊n時】一課時【課型】精讀課【教學過程】板塊一：鏈接舊知，導入新課1．板書課題。，你想到了哪些詩句。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。唐代詩人張志和《漁歌子》被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩：雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。白鷺是很美的，美得就像一首詩。在郭沫若看來白鷺也是一首詩，一首怎樣的詩呢？今天我們一起學習他的這篇散文，請大家齊讀課題第1課。板塊二：整體感知，初識“精巧的詩”，昨天在預習時又進行了鞏固，下面我們聽寫幾個。白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄（1）聽寫（2）屏幕出示核對糾錯。（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語理解）清澄（清澈澄澈；有時候我們通過字面去感覺很重要，但是也需要借助工具書來驗證。），思考：文中說這是一首怎樣的詩呢？分別從哪些方面來寫的？本文394個字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當作詩來寫的。板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩”?！?自然段，說說從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精巧的詩。畫出有關語句并作批注。交流：（1）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）①追問：精巧在哪？（預設：雪白的蓑毛、那全身的流線型結構、那鐵色的長喙、那青色的腳。）這精巧的僅僅是這四處嗎？（色素的配合，身段的大小一切都很適宜。）②同學們，那么精巧到什么成都才能像詩呢？你能從哪個字或者詞讀出來是恰到好處？預設：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）試著讀出你的理解。③看，一絲一毫的改變，都是遺憾。現(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺？看，這就是這段話的出處。出示：東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的（男）增之一分則嫌長，減之一分則嫌短（師）這樣精巧如詩的白鷺，它的色素的配合是適宜的（女）素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑（師）這樣精巧如詩的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。（齊）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，⑤這一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡直就是一幅完美無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。（生看著畫面背誦。）（2）課文的第第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進第第4自然段，這兩段是不是多余的呢？（第第4自然段并不是多余的，作者運用對比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）是呀，有多少人見過白鷺呀！可往往因為常見而忽略了它的美。就讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧!（分組朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第4自然段；三、四小組讀第5自然段）過渡：白鷺的外形精巧如詩，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩，像畫面一樣的詩呢？（3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，田的大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣。①句子當中說這是一幅怎樣的畫面？你能為我們描繪一下你通過這段文字讀出的那精美的畫面嗎？那清水田當中一定倒映著——（預設：倒映著白鶴那美麗的影子，遠處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）②相信你也能為我們讀出這樣的精美，讀——齊讀。③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎？那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好？為什么？出示：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。現(xiàn)在我們再回到白鷺的畫面，看從這樣的畫面當中，你又能感覺到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺。就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——④現(xiàn)在你可以給這首詩起個名字了吧？小結：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當中讀出了心情，走進畫里，讀出詩來。、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出怎樣的心情？交流（1）晴天的清晨每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?①交流看到的畫面。②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？③這又是一幅怎樣的畫面？（2）黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。①生交流看到的畫面。畫面面前沒有人的心是平靜，沒有人的心會煩躁，所有人都會感覺清澈透明，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們再讀——②你想給這樣的畫面起一個怎樣的名字呢？，怎么讀都是詩，是一首精巧的詩，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個自然段。同學們，一靜一動皆有韻，一花一鳥總關情。所以——白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。板塊四：領悟表達，拓展深化，大家看這是另一篇文章當中對白鷺的介紹，請同學們自己快速地讀一讀。對比課文中的寫法，你更喜歡哪一種？為什么？白鷺，簡稱鷺，也稱鷺鷥。體長60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長、頸長、腳長和爪趾長，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長飾羽，所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（若學生都喜歡第一種，可以這樣來引領:如果要讓你選擇其中的一段，根據他去野外尋找我們沒有見過的白鷺，那你如何選？）小結：第1種寫法說明具體，第2種說法飽含深情。，可以嘗試著把本文變成這樣的表達方式說一說，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)?！栋槨?。板書設計：色彩——水田閑釣身段身段——黃昏低飛（靜）（動）一首精巧的詩小學語文教案 篇6教材簡析：本課描述了中華第一龍的形貌，：學習作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。指導學生熟讀課文，豐富詞匯，：指導學生熟讀課文。教學難點：理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。教學課時：1課時一、圖片 導入這是一些什么畫?(看大屏幕)哪位同學愿意來畫畫龍的圖畫?(愿意的同學來)誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事?你愿意寫到黑板上來嗎?聽說過第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?今天我們就來學習課文：中華第一龍(齊讀課題)讀了之后，你有什么問題嗎?二、以讀促悟　自主學習想想你如何解決同學提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。遇到讀不來的字，你怎么做?(出示大屏幕)這些詞語你全會讀了嗎?你是怎么學會的?(教育學生養(yǎng)成查字典的習慣)請大家自己讀課文，結合閱讀提示，自主學習.(出示閱讀提示)(1)中華第一龍是什么樣子的?(2)龍的形象是怎樣產生的?又是如何發(fā)展的?(3)龍形象的成因是什么?(4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關的資料?學生自己讀文，自主解決小組交流把自己已經解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，、交流匯報學習第1段比較： 別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩理解 圖騰找出課文中的句子說說你的理解。為什么把龍當為 圖騰?學習課文第3。4段請自讀課文，想想你讀懂了什么?(出示大屏幕)龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的? 找出課文中的句子讀讀。整段話的表示因果關系的關聯(lián)詞語是什么?你能用因為‥‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不變?(同桌討論)學習課文第5段找出中華民族與龍的深厚情感的句子。學習課文第6段齊讀課文，體會與開頭前后照應的寫作方法。三、拓展延伸　升華情感過渡：中華民族和龍結下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們都是龍的傳人。作為炎黃子孫、龍的傳人，請你以“龍”為主題，設計作品?？梢詫懸皇自姼琛⒊恢Ц枨?、設計一個紀念物、寫一副對聯(lián)‥‥‥ 可以獨自創(chuàng)作，也可同伴合作.小學語文教案 篇7教學目標：知識與技能：激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力；通過互動交流，增強學生口語交際能力。過程與方法：通過創(chuàng)設情境等形式激發(fā)學生的交際興趣，提高學生的口語交際能力。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生對秋天的喜愛，感受大自然的美，體驗大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂觀地生活。訓練重點：將自己的快樂心情表達清楚，培養(yǎng)表達、傾聽和與別人溝通的能力。訓練難點：講的時候，能把自己的快樂表達清楚，能使聽的人受到感染。教學準備：①多媒體課件②書簽獎品③課前布置學生走進自然，回憶過去的生活，感受秋天給人們帶來的快樂，為課上的交際做準備。教學過程：一、營造氛圍，引入話題：有人說秋天是一首美麗的詩，有人說秋天是一幅五彩的畫，有人說秋天是一曲動人的歌，孩子們，秋天在你的印象中又是怎樣的呢？。：你們說得真好！是的，秋天是個五彩斑斕的季節(jié)，它帶給人美的享受，豐收的喜悅和無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起來講述秋天的快樂吧（板書交際話題：秋天的快樂）設計意圖：教學伊始，憑借美麗的秋景圖，勾起學生的美好回憶，交流印象中的秋天，把學生帶入具體的交際情境。二、拓展思路，展開話題：在這個美麗的季節(jié)里，看著你們這高興勁兒，我知道大家一定有許多快樂要一起來分享。此時，你最想做的是什么快樂？。：秋姑娘也被大家感染了，她非常想與你們交朋友，與你們一起分享秋天的快樂，她決心從你們之中挑選四個“快樂天使”，并且會送上一份神秘的禮物，你們想成為快樂天使嗎？秋姑娘說別急，別急，評選“快樂小天使”還有一個標準，看誰能與秋姑娘心有靈犀一點通，說說我們在講述時應注意什么？（引出口語交際的要求），適時板書口語交際的要求。設計意圖：以 “秋姑娘”想要挑選“快樂天使”的形式，使學生進入情景，交流自己的快樂，教師再以“秋姑娘”挑選“快樂天使”的標準來引導學生明白講述交流的要求，使學生學會認真傾聽并就不明白的問題有禮貌的發(fā)問，為學生下一步互動交流作了鋪墊。三、多向互動，分享快樂，教師巡視指導。：爭當“快樂小天使”。小組推薦代表上臺講述。引導學生評議?！翱鞓沸√焓埂焙汀白罴褍A聽”獎。設計意圖：學生組內充分互動交流，表述自己的快樂，互動中學會將事情講述清楚，學會認真傾聽；班內交流，將交流推向了高潮，使學生互動交流，樂意與別人分享自己的快樂，并感受到別人的快樂。四、談話，拓展延伸同學們，今天你們分享了自己秋天的快樂，謝謝你們把快樂帶給秋姑娘和我。最后也讓我們把快樂帶回家吧，與家人一起分享快樂，并寫在中，讓我們做快樂的發(fā)現(xiàn)者，讓我們的生活更精彩！設計意圖：引導學生將交流延伸到課外，運用課堂上學到的交際方法于實際生活中，更有利于提高學生的口語交際能力，豐富學生的生活積淀，使訓練得以拓展延伸。板書設計：表達清楚認真傾聽相互補充小學語文教案 篇8教學目標：1．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。3．理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學重點：感受金蟬脫殼的神奇。教學難點：激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學準備：1．課文內容的投影片。2．蟬的資料。教學時間：