【文章內容簡介】 王熙鳳（從人物出場描寫入手，研究描寫人物的方法）（重點分析）找教案提示：王熙鳳的出場安排在黛玉已和賈府諸女眷都見過面、都在場的情境里，便于多方面地表現(xiàn)她的性格。方法：學生歸納王熙鳳出場描寫并練習點評。1．出場描寫，“未寫其形，先使聞聲”。她一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，表現(xiàn)她的潑辣，又說明賈母對她的寵愛。2．肖像描寫，寫出了一個貴族少婦的形象。寫服飾，先概括通體的形象，再作鋪張的描寫，從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮，顯示她的華貴、得勢，也暗示她的貪婪、俗氣。寫容貌，細致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠，敏感的黛玉已覺察到她雖春風滿面，討人喜歡，可隱含著可怕的威勢，極有心機，極善做作。3．在賈母面前夸黛玉，乃傳神之筆。她說話新鮮、得體、動人，字字句句都討賈母歡心。問這問那，關懷備至，善于奉承，隨機應變。4．回王夫人話：充分表現(xiàn)了她果斷能干的才能與善于機變逢迎的本領（這正是她贏得歡心，成為掌權人的原因）王熙鳳的人物形象：王熙鳳是一個精明能干、慣于玩弄權術的人。其為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承、見風駛舵、笑里藏刀。她夸黛玉標致，嘆黛玉命苦，對黛玉關懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機靈的性格和在賈府的實權地位都表現(xiàn)出來了。總結：中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌描寫初步顯示人物性格特點，給人初次但卻不易忘懷的印象。課文寫王熙鳳登場亮相效果極佳，這是因為作者選擇了適當場合、適當?shù)臅r機，把握住人物的地位、身份、性格特點，值得我們學習借鑒。附：板書設計寫出場：先聲奪人，性格潑辣畫肖像：美麗的外表，刁鉆的本性王熙鳳{見黛玉：察言觀色，看風使舵回王夫人：果斷能干，受寵專權主要{出場前的側面描寫：叛逆者、蔑視世俗，卓然獨立人賈寶玉{出場后的肖像描寫：眉清目秀、英俊多情物二首《西江月》：（正文反作法）封建叛逆者林黛玉{態(tài)度與心境：寄人籬下，步步留心，時時在意外貌、神情、風韻：美麗多情，體弱多病布置作業(yè)：，寫一段文字。要求：寫一個人；安排適當?shù)膱龊献屓宋锏菆隽料?，通過外貌描寫初步顯示人物的身份和性格特點。①我的老師②我的同學③我的親屬④我的鄰居課外閱讀《紅樓夢》。找教案第三篇：《林黛玉進賈府》說課稿《林黛玉進賈府之人物分析》說課稿各位評委老師大家好，我信息化教學設計的課題是《林黛玉進賈府之人物分析》。我將從教學分析、教學策略、教學過程和教學效果四個方面進行本課的說課。本課的教學分析包含中職語文的課程分析，本教學單元的分析，教學對象的分析，基于以上提出本課的教學目標。一、教學分析 ：根據(jù)教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學校語文教學大綱》，基礎板塊要求，中職語文教學能使學生：①了解小說這種文學形式的特點。注重閱讀中的情感體驗，感受教材中文學作品的思想情感和藝術魅力，學會初步欣賞文學作品。就作品中感興趣的內容進行討論，說出自己的理解、體驗或感悟。②能利用圖書館、網絡等搜集、篩選和提取有用的信息。激發(fā)學習古代詩文的興趣，增強熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情。③要求學生能初步掌握欣賞小說的方法，閱讀一定數(shù)量的優(yōu)秀文學作品，品味文學作品的形象、情感、語言，能通過口頭或書面表達自己的理解和感悟。學生必須完成160180學時的學習，其中閱讀與欣賞的學時數(shù)應該達到96~112。：本單元學習欣賞小說，本課2學時?！读主煊襁M賈府》是人教版必修3中外小說單元的第一篇講讀課文。這一單元是閱讀和鑒賞部分 小說和戲劇環(huán)節(jié)的基礎序列。中外小說單元的學習重點是鑒賞小說的人物形象和語言。《林黛玉進賈府》節(jié)選自中國古代世情小說《紅樓夢》,是小說閱讀欣賞能力訓練的重點篇目，在教材中有著重要的地位。品讀該篇課文，對出場人物的分析是教學的關鍵。：本課教學對象為中職舞蹈古典舞專業(yè)高一的學生。學生課堂表現(xiàn)活躍，動手能力強。通過課前在微信群發(fā)放的的問卷調查發(fā)現(xiàn)，對于中國古典小說，許多學生只有大致的了解，學生普遍認為古典名著晦澀難懂，70%的同學對于紅樓夢的了解來源于電視電影。同時，他們認為視音頻等輔助手段能夠幫助他們理解古典名著。91%的同學認同對古典文學的品讀將有益于他們對古典舞的理解和詮釋。另外，在學習形式上，學生們普遍更喜歡協(xié)作學習、主動學習?；谝陨蠈W情分析，本課的教學目標設定為以下三個方面: 知識目標:了解紅樓夢相關文學常識；小說的特點；品味文學作品的形象、情感、語言；能力目標:在課外搜集資料，通過揣摩人物語言、動作及細節(jié)提高分析人物性格的能力。通過口頭或書面表達自己的理解和感悟，并與其他同學討論；情感目標:豐富情感體驗，激發(fā)閱讀傳統(tǒng)古典名著的興趣。重點：品味人物的不同性格，提高學生鑒賞評價的能力。難點：通過文本深入理解人物的豐富性，學習刻畫人物的方法。二、教學策略（設計理念和具體策略）：本課首先根據(jù)“逆向設計”（backward design）理念,確定教學目標和重點，即對文中出現(xiàn)的重要人物進行品析。要求學生能理解文本，學習作者塑造人物的方式并發(fā)表自己的見解。其次，根據(jù)目標制定教學環(huán)節(jié)，采用任務教學法，通過下發(fā)任務的方式，讓學生自主學習，發(fā)現(xiàn)學習，激發(fā)學習興趣。分小組團隊協(xié)作，發(fā)揮舞蹈專業(yè)學生的特長，用角色扮演、設計舞蹈動作的方式深入體會人物性格，體現(xiàn)“合作探究”以及“做中學”的教學理念。：①線上學習、任務驅動。對于課程的背景知識，采用線上學習的策略，形式包含文本、圖片、音頻、視頻。幫助學生更直觀把握小說內容。每一種資源后附上習題，即時檢測學生學習情況，對于學生做錯的題附上解析和復習，以即時反饋?；谌蝿战虒W法，運用教學平臺發(fā)布課前任務，讓學生充分發(fā)揮想象及發(fā)散性思維，激發(fā)學習興趣，鍛煉學生搜集資料，表達見解的能力，以達成能力目標。②游戲激趣、合作探究。分小組完成課前、課中任務，采取線上投票評分的方式開展小組比賽，通過自由交流,互相探討解答,在老師的點撥下,概括主要人物的性格特征以及寫作技巧。③課后演練、互評互助。運用學到的人物形象描繪方式，寫一位身邊給你印象最深的人，師生在線上猜測描寫對象，互相點評，提出建議。：本課用到的教學工具主要有：微信、問卷星、微助教，以及其他多媒體，以上工具的使用基本都能通過一部手機完成，體現(xiàn)了隨時隨地，隨手隨用的便利性，易推廣、效率高。下面，我將從課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)解說教學過程。三、教學過程本課題共設二課時,具體的教學步驟如下:【課前】。將教學資源一并打包給學生，在不同學習資源下方，設計相應的習題，實時檢測學生的學習情況。內容包括：曹雪芹和《紅樓夢》；前五回的內容梗概及其全書中的作用；賈府人物簡表、賈府院落方位示意圖以及課文情節(jié)。，學生分組認領、小組合作搜集能表現(xiàn)書中四位主要人物（林黛玉 賈寶玉 王熙鳳 賈母）性格的各種資料并上傳，資料形式不限，發(fā)揮學生發(fā)散性思維，自主制作人物分析報告?！菊n中】，回顧線上學習任務，針對學生習題中反映的問題對課文的背景知識進行梳理和鞏固。，請各組學生代表依次上臺展示人物分析報告，對全班同學進行講解。學生聽完講解之后在線上進行評分投票，促成生生互動。老師即時對學生的線上點評進行抽取展示和評價反饋。、教師點評課文中出現(xiàn)的人物形象,深入系統(tǒng)地分析塑造人物的方法。利用問題作為引導，從肖像、語言、動作、心理活動、正面描寫、側面烘托、出場安排等方面展開對人物性格的賞析。例如：王熙鳳肖像描寫的特征？出場方式如何？為何如此安排？在賈母面前“一哭一笑”“忙??又 忙??一面又??”一連串動作的內涵？ 與王夫人的對話體現(xiàn)什么？明確林黛玉、賈母、王熙鳳、賈寶玉四人的特性，以及作者使用的藝術手法。（啟發(fā)、點撥）、客觀、系統(tǒng)的分析,學會多方位地評價人物形象。鼓勵學生有理有據(jù)的陳述自己的觀點,激勵新見解,新評價,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。游戲：，組織“猜一猜”和“演一演”活動。先摘錄出文中的外貌描寫部分，讓學生猜人物。再讓學生自行體會“粉面含春威不露”“怯弱不勝卻自然風流”“怒時若笑，瞠視有情”的神態(tài)特征并表演，將表情自拍上傳至微助教教學平臺。讓學生自行體會，用表情、語言和肢體來充分表現(xiàn)、演繹人物，以上游戲環(huán)節(jié)考慮到了藝術生的認知習慣。幫助他們深入理解、揣摩人物思想。突破教學難點。最后，組織學生自評互評，選出最傳神表演。【課后】、小組評價。評選最佳小組和個人，給予嘉獎。：教師上傳人物形象寫作的指導材料。解釋文段寫作要求。學生運用學到的人物形象描繪方式，寫一位身邊給你印象最深的人，提交作業(yè)。師生運用游戲“猜猜他是誰”的方式檢驗學生是否抓住人物特征寫作方法。教師再給學生的作業(yè)進行個性化的評價指導。四、教學效果和創(chuàng)新教學效果，有過《紅樓夢》文本閱讀經驗的同學只占5%，通過線上分段梳理文本和習題的方式，學生都能閱讀文本并就文本內容進行答題，為學生欣賞古典小說起到了很好的引導作用。學生提交的作業(yè)顯示，他們在塑造人物方面習得了基本方法，做到了知識內化。較好地達成了知識目標。，學生們完成課前任務的積極性很高，搜集資料的能力得到了鍛煉，能力目標得以有效發(fā)展。，角色扮演時態(tài)度積極，課堂氣氛活躍。為紅樓人物設計的舞蹈動作傳神生動，富有創(chuàng)造性。獲得了積極的情感體驗。教學創(chuàng)新，學生主體。線上線下混合式教學，將有限的課堂延伸至無限的網絡，豐富了學生的視野。附上與文本內容相關的圖片解析和動畫演示，使晦澀難懂的部分清晰明朗，為學生掃清障礙。準備的學習資源還包括名家解說音頻，電視片段、評論文章等多種形式和角度，激發(fā)學生的發(fā)散思維，幫助學生理解小說塑造人物的藝術手法。，合作探究。注重學生之間的互動和趣味性。，多彩課堂。結合藝術生的專業(yè)性，為他們設計了符合特點的課堂活動，如上傳紅樓人物同款表情、利用舞蹈動作展現(xiàn)人物性格等，此類活動能引發(fā)學生更深入的思考。感謝您的聆聽，我的匯報到此結束。敬請各位專家評委批評指正。第四篇：林黛玉進賈府說課稿《林黛玉進賈府》說課稿文章一、說教材〔一〕教材的地位 《林黛