【文章內(nèi)容簡介】 的焦點(diǎn)。在從事行動(dòng)研究的過程中，教師要參與到研究中，并成為研究的主體，改善教學(xué)目標(biāo)，隨時(shí)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐反思，并將其再次轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的依據(jù)。為行動(dòng)而研究—以解決實(shí)際問題為首要目標(biāo)。教師行動(dòng)研究所關(guān)注的首要目標(biāo)不是學(xué)科中的“理論”問題，而是在日常教育實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。它以診治具體教育情景問題為主要內(nèi)容，以改進(jìn)教育實(shí)踐問題為根本目的。在行動(dòng)中研究—以研究過程和行動(dòng)過程的結(jié)合為主要表現(xiàn)形式。教師行動(dòng)研究的主要表現(xiàn)形式為研究過程和行動(dòng)過程的緊密結(jié)合。這種結(jié)合有兩種含義：其一，教師工作的過程和進(jìn)行行動(dòng)研究過程的結(jié)合。其二，專業(yè)研究者與教師行動(dòng)研究過程的結(jié)合。通過行動(dòng)反思研究—以教師對(duì)自己從事的實(shí)際工作進(jìn)行持續(xù)反思為基本手段。教師行動(dòng)研究要求教師對(duì)日常教學(xué)工作采取探究的態(tài)度，鼓勵(lì)教師從尋找教學(xué)問題出發(fā)，經(jīng)由自己的反省思考與實(shí)踐行動(dòng)以修正或改變自己所抱持的個(gè)人理論。十三、教師行動(dòng)研究對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的意義：P138有利于教師專業(yè)理念的形成。教師行動(dòng)研究是對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的一種發(fā)現(xiàn)，一種探索，是教師專業(yè)理念形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。教師行動(dòng)研究是探索和發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐主體自身價(jià)值的過程，這一過程能激發(fā)和增強(qiáng)教師的職業(yè)自信心和職業(yè)效能感。有利于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。教師行動(dòng)研究有利于教師在教育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)各種不同的知識(shí)和理論進(jìn)行選擇、組織、傳遞和評(píng)價(jià)，并在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合與優(yōu)化。有利于教師專業(yè)能力的提高。教師行動(dòng)研究能有效促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的生成和發(fā)展；能提高教師對(duì)具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織實(shí)施能力；能生成并提升教師的評(píng)價(jià)、反思能力。有利于教師自我專業(yè)意識(shí)的生成。教師行動(dòng)研究使教師不斷調(diào)節(jié)自己的角色及行為，力爭使教學(xué)中的失誤減少為零，并發(fā)揮教育行為效果最大化。十四、教師共同體的含義及特征：P151含義：教師共同體是指：以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為共同愿景，教師自愿為前提，以開放、對(duì)話、發(fā)展為核心理念，能為教師個(gè)體、教師群體提供良好發(fā)展環(huán)境和條件的教師團(tuán)體組織。特征：共同愿景。共同的愿景是教師共同體存在和發(fā)展的動(dòng)力基礎(chǔ)，是全體成員之間的一種共同理想和目標(biāo)。共同愿景不僅能激發(fā)教師的主體潛能意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)教師個(gè)體的熱情和積極性，而且能使工作成為追求人生價(jià)值和人格價(jià)值的過程，進(jìn)而不斷自我完善和自我超越。開放性。開放性是指教師共同體在時(shí)間和空間上的無限可能性。教師共同體的開放性強(qiáng)調(diào)教師在時(shí)間和空間上的通力合作，打破了傳統(tǒng)模式所受到的限制，教師所應(yīng)有的專業(yè)自主權(quán)和話語權(quán)得到了解放。自愿性。教師共同體是教師自愿參加而組成的群體，教師共同體的自愿性不存在外部指令，是按照相互默契、各盡其責(zé)、相互協(xié)調(diào)，自動(dòng)形成的有序組織結(jié)構(gòu)。對(duì)話性。教師共同體中，教師相互將對(duì)方視為知識(shí)的可能性源泉，通過對(duì)話和共同的探索活動(dòng)將公共知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人知識(shí)；另一方面，共同體通過將個(gè)人難題轉(zhuǎn)化為公共難題，借助集體智慧解決個(gè)人困境，從而構(gòu)成一種加速個(gè)人智慧學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新的良性循環(huán)。歸屬感。歸屬感是教師共同體的情感特征。歸屬感是指一個(gè)個(gè)體或集體對(duì)一件事物或者現(xiàn)象的認(rèn)同程度，并對(duì)這件事情或現(xiàn)象發(fā)生關(guān)聯(lián)的密切程度。十五、教師共同體的功能P156促進(jìn)教師認(rèn)知的發(fā)展。教師學(xué)習(xí)共同體的建立使得教師有機(jī)會(huì)一起根據(jù)具體情景進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，在和專家教師的協(xié)作中獲得身份的認(rèn)同，吸收別人的優(yōu)點(diǎn)并加以內(nèi)化，成為自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)教師認(rèn)知的發(fā)展。促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的共享。由于專業(yè)共同體中每一個(gè)主體的視界總是處于變動(dòng)和發(fā)展中，因而教師共同體就能為教師提供源源不斷新鮮的知識(shí)來源。促進(jìn)教師專業(yè)精神的養(yǎng)成。教師共同體為教師專業(yè)精神的養(yǎng)成提供了一個(gè)良好的環(huán)境。教師共同體中，教師通過教學(xué)實(shí)踐問題的溝通和學(xué)習(xí)，影響其教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等，教師在不斷學(xué)習(xí)中將自己融入教育中，煥發(fā)出一種主人翁精神。十六、如何構(gòu)建教師共同體？P159（一）以教研為載體構(gòu)建共同體。是指由有著強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意愿和共同研究興趣的教師和專業(yè)研究者自愿組建的，以探究教育教學(xué)實(shí)踐中共同面對(duì)的問題，提高課堂教學(xué)有效性為目的而形成的開放、協(xié)作、共同發(fā)展的教師團(tuán)體組織。其主要方式有：集體備課。是指在實(shí)施課堂教學(xué)前，同一課程的任課教師聚集在一起，集體研究、討論教學(xué)內(nèi)容和方法，形成一個(gè)大家都遵從的基本教案的過程。聽評(píng)課。是指教師隨堂聽課或觀看教學(xué)錄像后就課堂教學(xué)過程進(jìn)行分析、診斷、研究和評(píng)價(jià)，相互交流看法和建議，提高對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，感受不同教師的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的一種教研活動(dòng)。以師帶徒。以師帶徒在共同體中有更深層次的含義，不僅重視老教師帶教的作用，還有研修的意義在內(nèi)。（二）基于知識(shí)管理構(gòu)建共同體。是指教師為了提升自己的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，在對(duì)知識(shí)的獲取、儲(chǔ)存、學(xué)習(xí)、共享、應(yīng)用和管理的過程中所形成教師團(tuán)體組織。需要注意一下三點(diǎn)：增強(qiáng)教師個(gè)體的知識(shí)管理意識(shí)。強(qiáng)化對(duì)話和交流的意識(shí)。構(gòu)建知識(shí)共享平臺(tái)。（三）基于理論探究構(gòu)建的共同體。是指教師在嘗試運(yùn)用最新的教育理論解決教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問題時(shí)，教師之間、教師與研究者之間通過相互磋商、溝通和交流而形成的教師團(tuán)體組織。需要注意一下兩點(diǎn)：關(guān)注教育理論的最新進(jìn)展。建立理論研究者與教育實(shí)踐者新型的“伙伴—協(xié)作”關(guān)系。（四）基于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建共同體。是指以網(wǎng)絡(luò)為媒介，以廣大教師自愿主動(dòng)參與為前提，借助網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行交流協(xié)作而建立的非實(shí)體教師團(tuán)體組織，即虛擬教師共同體。需要注意以下三點(diǎn)：對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)。搭建網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)。制定共同遵循的規(guī)范和準(zhǔn)則。十七（1）、什么是教師反思及其特點(diǎn)。P169教師反思：是指教師以自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為認(rèn)知對(duì)象，有意識(shí)地對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)過程中的教育理念、教育思維方式和教育行為進(jìn)行批判性地分析和再認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的過程。特點(diǎn)：內(nèi)隱性、批判性、頓悟性。