五年級(jí)語文教案——一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲(編輯修改稿)
2024-11-18 22:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 而復(fù)雜的心情。也是先個(gè)別朗讀，再全班朗讀?！ ∪缓笞寣W(xué)生用一句話進(jìn)行評(píng)價(jià)：爸爸是個(gè)怎樣的人 通過一個(gè)勁兒的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)復(fù)雜，也將究竟怎樣復(fù)雜的問題進(jìn)行了回避。在學(xué)生評(píng)價(jià)之后，教師是否應(yīng)該讓學(xué)生說說自己評(píng)價(jià)的理由呢 學(xué)生自讀課文剩下的段落，用橫線劃出對(duì)世界局勢(shì)進(jìn)行描寫的句子。思考：你想知道什么想提出什么問題 學(xué)生朗讀今天......一段。教師提問：和平之花是指什么 你知道哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙學(xué)生展示收集的資料。 教師也展示自己收集的資料?！ W(xué)生感情朗讀課文。 這一步拓展得很好，但是稍覺膚淺。我覺得順序應(yīng)該調(diào)整為：先展示資料。（很重要的一點(diǎn)是：收集來的資料反應(yīng)什么問題）然后再回頭體會(huì)文中句子。如果學(xué)生沒有深刻體會(huì)思想感情，表現(xiàn)
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