20xx減負問卷總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-18 22:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 年級家庭作業(yè)不超過40分鐘，五年級每天課外作業(yè)量不超過1小時。說明我校教師對減輕學生課業(yè)負擔的重視。，教師優(yōu)化了學生作業(yè)，提高了作業(yè)的實效性和有效性。真正落實了“減負”的文件工作，減輕了學生的負擔。，了解學生家庭的基本情況，達到家校聯(lián)手形成教育合力?？傊?，本次的調(diào)查問卷，形成了家校合力，得到了家長對減負工作的支持。今后，我校更加堅定地貫徹執(zhí)行“減負”精神，不斷深化課堂改革，向課堂四十分鐘要效益，真正地體現(xiàn)出“減負不減質(zhì)”這一宗旨！第四篇：減負調(diào)查問卷分析減負調(diào)查問卷分析四、二班為深入了解學生的課業(yè)負擔，促進學校的教學工作，我校于11月底在學生和家長中進行了一次無記名的問卷調(diào)查活動。學校對這次問卷調(diào)查非常重視，對回收的調(diào)查問卷進行了認真地匯總與分析?，F(xiàn)就這次調(diào)查進行如下分析：一、作業(yè)習慣。調(diào)查顯示，大部分學生已養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，能按時、自覺完成作業(yè)，課前課后能自覺預(yù)習和復(fù)習。但部分學生學習主動性不強，自主學習意識相當薄弱，能夠在完成書面作業(yè)后經(jīng)?？磿鲱A(yù)習復(fù)習的學生比例僅為44%，而家長在這方面發(fā)揮的推動作用也不明顯，這是影響學生學業(yè)進步和全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。二、學習壓力。調(diào)查顯示，84%的學生感覺學習“很輕松”及學習壓力“還可以適應(yīng)”，16%的學生感覺壓力“非常大”；學習壓力過大的原因主要是“難度太大”及“作業(yè)太多”；學習壓力大部分來自自己。三、學習情緒調(diào)查顯示，%的學生學習情緒愉快，%學生學習不愉快。四、學習興趣調(diào)查顯示，近一半學生對學習“很感興趣”，3%學生對學習“沒興趣”。五、作業(yè)時間調(diào)查顯示，學生作業(yè)時間較長，大部分學生放學后玩耍時間少?；旧鲜请S著年級增高遞增，且學生與家長問卷統(tǒng)計的結(jié)果比較一致。結(jié)合家長的問卷調(diào)查，有部分小學生寫作業(yè)較慢，寫一會，吃一會，玩一會，以致延長了做作業(yè)的時間。從這次問卷調(diào)查的整體情況看，絕大部分家長對我校教學工作表示滿意，對教師的工作表示認可，對孩子學習比較關(guān)注。大多數(shù)學生學習情緒愉快、對學習有興趣，而且也養(yǎng)成了較好的學習習慣。但部分學生確實存在一定的課業(yè)負擔，學習壓力較大。針對問卷調(diào)查的情況，在以后的教學中，教師要更新教育教學觀念，在關(guān)注學生學習的同時，關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生的心理健康，尤其對學習困難學生，更要付出愛心、耐心和恒心，使學生體驗到學習的樂趣，進而緩解學習壓力。凡是學生通過自己的閱讀、思考可以解決的問題，教師沒有必要再做講解，以免浪費寶貴的學習時間和阻礙學生學習能力和學習積極性的發(fā)展；對學生需要教師幫助、指導(dǎo)才能完成的學習任務(wù)，教師要會引導(dǎo)學生去積極思考，讓他們在探索中獲得成功；對于學生錯誤的或不完善的思
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