【文章內(nèi)容簡介】 文中語句有的是直抒胸臆，有的是引用數(shù)據(jù)，請大家采用圈點(diǎn)批注式閱讀方式，找出幾個這樣的句子，品讀一下，體會它們各自的作用。（例句如下）“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！”運(yùn)用擬人手法，賦予胡楊林以人的感情，“掙扎與痛苦”表現(xiàn)作者為人類盲目破壞環(huán)境而痛惜不已的感情?！澳且黄薮蟮狞S色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情重?！?用擬人手法，“黃色沙地深深刺痛著我們的心”，實(shí)際寫出了“我們”看到羅布泊變成了荒漠景象而內(nèi)心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了羅布泊的慘狀。這樣表達(dá)，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了??”“盲目”一詞，寫出人們目光短淺，只顧眼前利益；眼光狹隘，不顧整體利益，濫用資源的悲劇。連用了四個“盲目”，以排比的句式，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化了?！皫资觊g塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。”一系列數(shù)據(jù)具體、確鑿，充分說明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的，正是這種盲目行，造成了羅布泊的荒漠化?！叭我狻币辉~，更突出了人們破壞水資源的無知和愚昧?！斑@出悲劇的制造者又是人！”此句的“又”字有力地指出了羅布泊的消失是人為破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”連用三個“救救”，構(gòu)成了排比，以強(qiáng)烈的語氣發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識、憂患意識，振聾發(fā)聵。昔日：“羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面 像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著??”現(xiàn)在：“被斯文?赫定贊譽(yù)過的這片水域于20世紀(jì)70年代完全消失，羅布泊從此成了令人恐怖的地方?！睂Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用，將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成文勢了跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。篇章三：今夕何夕，暮鼓共誰聽（拓展延伸），在絲綢之路上，曾經(jīng)富庶、繁華、勝極一時的樓蘭古國被狂風(fēng)和沙漠無情的吞噬了。樓蘭的消逝成為人類歷史和人類文明永遠(yuǎn)的遺憾。那么，類似的悲劇因?yàn)槿祟愇拿鞯倪M(jìn)步而停止了嗎？文中提到了那些例子？你還知道那些例子呢？請同學(xué)們和大家分享一下。青海湖、月牙泉。運(yùn)用數(shù)據(jù)，真實(shí)可信。拯救環(huán)境的憂患意識。，生而三千年不倒，倒而三千年不死，死而三千年不朽。請大家仔細(xì)觀看下面一張圖片，并設(shè)想，如果你是沙漠中的最后一棵胡楊樹，你會對人類說些什么呢？四．總結(jié)法國有一句名言：把愛拿走，地球就變成一座墳?zāi)沽?。大家已?jīng)學(xué)過了《敬畏自然》，相信大家也會懂得保護(hù)自然環(huán)境的重要性。其實(shí)，給他一份關(guān)心和保護(hù)，他就會還以感激和祝福。從身邊做起，不做那么多，只做一點(diǎn)點(diǎn)。每個人前進(jìn)一小步，社會就會前進(jìn)一大步。第三篇：《羅布泊,消失的仙湖》教案教 案羅布泊，消逝的仙湖吳剛教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解羅布泊現(xiàn)在和以前的狀態(tài)，感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)羅布泊前后不同狀態(tài)的過程中掌握對比寫法并感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。教學(xué)難點(diǎn)：探究羅布泊消逝的原因，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)課時： 一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：幻燈片展示詩《賦得古原草送別》及《白楊禮贊》片段教師導(dǎo)入：小草“野火燒不盡”，白楊被稱為“千年不死”，它們自古就是生命力極強(qiáng)的植物，常常被當(dāng)做堅(jiān)強(qiáng)不屈的代名詞，得到無數(shù)名人大家的謳歌。然而，有個曾經(jīng)草木茂盛、胡楊成林的人間仙境，如今卻寸草不生，胡楊成片死亡變成“木乃伊’，這就是羅布泊。下面，我們就一起走進(jìn)羅布泊，探討其中原因。二、預(yù)習(xí)檢測：正音羅布泊的地理位置等三、新課導(dǎo)學(xué)：（一）解題由題目發(fā)問，整體感知課文內(nèi)容（二）感知羅布泊的變化，理解對比手法的運(yùn)用出示問題：過去的羅布泊是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？學(xué)生自讀課文并勾劃，找出相應(yīng)段落、語句，然后用詞語概括出示幻燈片，直觀展示羅布泊過去與現(xiàn)在迥然不同的面貌5，理解對比手法的作用（三）形成這種變化的原因出示問題：請找出造成羅布泊變化的原因?qū)W生速讀課文，找出相關(guān)段落后歸納幻燈片展示結(jié)果（四）體會作者的憂患意識教師提示：透過羅布泊，作者深刻感受到人類活動對自然破壞之嚴(yán)重，但悲劇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一處，悲劇更是沒有停止，類似的悲劇還有哪些？圖片展示青海湖、月牙泉四、拓展延伸：請仿照例句用比喻寫出你讀了本文的感受例：這是一首含淚的挽歌，唱出了對仙湖消逝的無限悲哀。假如你就是羅布泊或者是羅布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵樹，最后一滴水，最后一條小溪??你將代表你失去的同伴向人們訴說些什么呢？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一封公開信,呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化六、課堂小結(jié)：羅布泊的今昔變化給人類帶來了深刻的教訓(xùn)。讓我們從現(xiàn)在開始保護(hù)環(huán)境，只要人人都擁有一顆保護(hù)地球母親的慧心，我們有理由相信：天會更藍(lán)，樹會更綠，水會更清！明天更美好！第四篇：讀《羅布泊、消失的仙湖》有感推薦讀《傅雷家書》有感家書帶著家人的思念，攜著家人的牽掛，跨洋越海，收信人更是帶著一份沉甸甸的感動來閱讀?！陡道准視分?，父親傅雷總是扮演長者的身份，用自己的經(jīng)驗(yàn)來勸