【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育手冊(cè)，宣講文明禮儀知識(shí)，進(jìn)行禮儀課堂研討，成功舉行了德育課題階段成果匯報(bào)。——不斷深化課題研究：打造文明禮儀教育系統(tǒng)工程，圍繞“文明禮儀校本課程開發(fā)”及“文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)探究”這兩個(gè)子課題重點(diǎn)，組織開展了一系列的探究活動(dòng)，深入探究培養(yǎng)小學(xué)生良好禮儀養(yǎng)成的內(nèi)容、途徑與方法，讓文明禮儀教育走進(jìn)家庭、社區(qū)，有效拓展了文明禮儀教育的渠道?！趯?shí)踐、研究中不斷完善、總結(jié)、提升：形成一套具有較強(qiáng)操作性的禮儀養(yǎng)成教育方案；開發(fā)文明禮儀教育校本課程，促進(jìn)了學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成。第三階段（總結(jié)、推廣階段）：——繼續(xù)深入研究探討，撰寫研究報(bào)告，接受結(jié)題評(píng)審；推廣成功經(jīng)驗(yàn)。四、主要研究成果課題組圍繞并著力于“文明禮儀校本課程開發(fā)”及“文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)探究”這兩個(gè)子課題組織開展了一系列實(shí)踐與研究，取得了可喜的成果。（一）文明習(xí)慣校本課程的研究我們所編寫的禮儀校本教材——圖文并茂，外觀精美，遵循兒童的年齡特征與心理需求，體現(xiàn)了兒童化、趣味性、實(shí)用性，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)行文明禮儀課的課堂教學(xué)研究 積極探索禮儀課堂教學(xué)模式：在課堂教學(xué)中的實(shí)施一般分以下幾個(gè)階段進(jìn)行。課題領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持課堂實(shí)踐研究，構(gòu)建了禮儀課堂的基本范式。開展“文明禮儀校本課程”的研討沙龍活動(dòng)：課題組成員針對(duì)實(shí)踐與研究過(guò)程中遇到的困惑進(jìn)行交流，帶著過(guò)程性的材料、典型個(gè)案進(jìn)行研討、分享。在研討沙龍上，還邀請(qǐng)學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)成員參加，使課題研究攻關(guān)破難，形成共識(shí)，得以不斷完善、深化。（二）開展文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)探究注重以活動(dòng)為載體，創(chuàng)新禮儀教育方式方法，拓寬禮儀教育渠道，主要表現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)多元化的校園實(shí)踐活動(dòng)。成功組織開展了以下活動(dòng)：每周一星評(píng)選、表彰活動(dòng)，舉行“禮儀之星”報(bào)告會(huì)，組織開展“感恩”主題系列活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)禮儀講壇、開展知識(shí)競(jìng)賽，啟動(dòng)“小學(xué)禮儀志愿者”行動(dòng)，舉行感恩教育報(bào)告會(huì)。發(fā)掘?qū)W科教育資源，把握禮儀滲透契機(jī)。如在美術(shù)、音樂、電腦、體育等學(xué)科教學(xué)中，將文明禮儀教育與美育有機(jī)結(jié)合，滲透以美載德、寓美于德的現(xiàn)代公民文明意識(shí)。拓寬自主性的校外實(shí)踐活動(dòng)。開展文明禮儀進(jìn)社區(qū)活動(dòng)：以手抄報(bào)、攝影展、文明禮儀簡(jiǎn)報(bào)、文明禮儀宣傳專欄、播放禮儀活動(dòng)宣傳光碟等多種形式，組織學(xué)校禮儀志愿者自主參與，到社區(qū)進(jìn)行文明禮儀知識(shí)宣傳，取得了良好的教育效果。開展“我是文明小公民”系列活動(dòng)：組織學(xué)生參加社區(qū)志愿者活動(dòng)。組織學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)：活動(dòng)形式主要有：調(diào)查走訪、自主學(xué)習(xí)、競(jìng)賽展覽、角色體驗(yàn)等等。（三）凸顯校本德育特色我們注重研究實(shí)際效果，凸顯校本德育特色，主要凸顯出如下校本德育特色：正確處理禮儀教育課程與品德課的關(guān)系 以禮儀教育作為切入點(diǎn)，把禮儀訓(xùn)練、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成、書畫和剪紙藝術(shù)等有機(jī)結(jié)合，相互融合，相得益彰。關(guān)注禮儀教育的時(shí)代性和民族性的結(jié)合 一方面，注重傳承傳統(tǒng)禮儀、美德，弘揚(yáng)民族精神；另一方面，體現(xiàn)時(shí)代性，注重全球化、信息化背景下的現(xiàn)代公民素養(yǎng)，尤其是把公民文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為重點(diǎn)。抓好禮儀教育的序列化、層次化 體現(xiàn)在學(xué)校整體方案之中，通過(guò)校本課程開發(fā)與教材編寫、禮儀教育課堂教學(xué)試驗(yàn)、全校性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)予以實(shí)施。注重禮儀教育的立體化、全方位性 注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，校內(nèi)與校外的結(jié)合，家庭、學(xué)校、社會(huì)的統(tǒng)一。這一全校性活動(dòng)序列方案體現(xiàn)了學(xué)校始終堅(jiān)持將文明禮儀教育貫穿于學(xué)校教育全過(guò)程，充分體現(xiàn)了我校禮儀教育的序列化、層次化與立體化、全方位性，通過(guò)日常管理，強(qiáng)化學(xué)生文明禮儀意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，凸顯出了以“立德為本，美善相諧”的課題理念。綜上所述，在課題實(shí)施過(guò)程中，以“小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成”為教育出發(fā)點(diǎn)，我們著力打造學(xué)校、家庭、社區(qū)之教育系統(tǒng)工程，并不斷完善與創(chuàng)新，努力做到了校內(nèi)與校外的結(jié)合，課內(nèi)與課外的結(jié)合——堅(jiān)持以教材為載體，以課堂為主陣地，有效向班級(jí)活動(dòng)、校級(jí)活動(dòng)拓展延伸，進(jìn)而向家庭生活拓展延伸，并有效向社會(huì)生活拓展延伸，請(qǐng)看我校開展社區(qū)文明禮儀教育的方式方法。這樣，數(shù)管齊下，促進(jìn)了多向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了文明禮儀教育環(huán)境的整體優(yōu)化，形成了教育合力，有效促進(jìn)了學(xué)生文明禮儀行為的養(yǎng)成與鞏固及文明家庭、和諧社會(huì)的構(gòu)建，提高了文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)效性，彰顯出以美載德、寓美于德、美善相諧之獨(dú)特教育魅力。第四篇：校本總結(jié)校本培訓(xùn)工作總結(jié)（2007—2008年學(xué)第二學(xué)期）教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入進(jìn)行課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制訂了校本培訓(xùn)計(jì)劃，并有計(jì)劃地開展了校本培訓(xùn)工作，現(xiàn)將本學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：一、依據(jù)校情，落實(shí)校本培訓(xùn)制度明確目標(biāo)，準(zhǔn)確定位，全面規(guī)劃校本培訓(xùn)我們學(xué)校從去年成立九年一貫制學(xué)校后，學(xué)生人數(shù)增加，班型增大，教學(xué)方式方法發(fā)生變化，而教師的整體素質(zhì)參差不齊，一部分民辦老師和代課教師對(duì)小學(xué)教材教法，教學(xué)理論和小學(xué)心理特點(diǎn)了解不夠，教師的教學(xué)基本功，課堂教學(xué)技能，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足，骨干教師和學(xué)科代頭人相對(duì)欠缺，正是基于此，我們將學(xué)校定位為發(fā)展型學(xué)校，并據(jù)此制定了我校的校