【文章內(nèi)容簡介】 育手冊，宣講文明禮儀知識，進行禮儀課堂研討，成功舉行了德育課題階段成果匯報?！粩嗌罨n題研究：打造文明禮儀教育系統(tǒng)工程，圍繞“文明禮儀校本課程開發(fā)”及“文明禮儀實踐活動探究”這兩個子課題重點，組織開展了一系列的探究活動，深入探究培養(yǎng)小學生良好禮儀養(yǎng)成的內(nèi)容、途徑與方法，讓文明禮儀教育走進家庭、社區(qū)，有效拓展了文明禮儀教育的渠道?！趯嵺`、研究中不斷完善、總結(jié)、提升：形成一套具有較強操作性的禮儀養(yǎng)成教育方案；開發(fā)文明禮儀教育校本課程，促進了學生文明禮儀的養(yǎng)成。第三階段（總結(jié)、推廣階段）：——繼續(xù)深入研究探討，撰寫研究報告，接受結(jié)題評審；推廣成功經(jīng)驗。四、主要研究成果課題組圍繞并著力于“文明禮儀校本課程開發(fā)”及“文明禮儀實踐活動探究”這兩個子課題組織開展了一系列實踐與研究，取得了可喜的成果。（一）文明習慣校本課程的研究我們所編寫的禮儀校本教材——圖文并茂，外觀精美，遵循兒童的年齡特征與心理需求，體現(xiàn)了兒童化、趣味性、實用性，有效激發(fā)了學生學習的興趣。進行文明禮儀課的課堂教學研究 積極探索禮儀課堂教學模式：在課堂教學中的實施一般分以下幾個階段進行。課題領(lǐng)導小組堅持課堂實踐研究，構(gòu)建了禮儀課堂的基本范式。開展“文明禮儀校本課程”的研討沙龍活動：課題組成員針對實踐與研究過程中遇到的困惑進行交流，帶著過程性的材料、典型個案進行研討、分享。在研討沙龍上，還邀請學校家長委員會成員參加，使課題研究攻關(guān)破難，形成共識，得以不斷完善、深化。（二）開展文明禮儀實踐活動探究注重以活動為載體，創(chuàng)新禮儀教育方式方法，拓寬禮儀教育渠道，主要表現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)多元化的校園實踐活動。成功組織開展了以下活動：每周一星評選、表彰活動，舉行“禮儀之星”報告會，組織開展“感恩”主題系列活動，創(chuàng)設(shè)禮儀講壇、開展知識競賽，啟動“小學禮儀志愿者”行動，舉行感恩教育報告會。發(fā)掘?qū)W科教育資源，把握禮儀滲透契機。如在美術(shù)、音樂、電腦、體育等學科教學中，將文明禮儀教育與美育有機結(jié)合，滲透以美載德、寓美于德的現(xiàn)代公民文明意識。拓寬自主性的校外實踐活動。開展文明禮儀進社區(qū)活動：以手抄報、攝影展、文明禮儀簡報、文明禮儀宣傳專欄、播放禮儀活動宣傳光碟等多種形式，組織學校禮儀志愿者自主參與，到社區(qū)進行文明禮儀知識宣傳，取得了良好的教育效果。開展“我是文明小公民”系列活動：組織學生參加社區(qū)志愿者活動。組織學生自主創(chuàng)設(shè)實踐活動：活動形式主要有：調(diào)查走訪、自主學習、競賽展覽、角色體驗等等。（三）凸顯校本德育特色我們注重研究實際效果，凸顯校本德育特色，主要凸顯出如下校本德育特色：正確處理禮儀教育課程與品德課的關(guān)系 以禮儀教育作為切入點，把禮儀訓練、文明行為習慣養(yǎng)成、書畫和剪紙藝術(shù)等有機結(jié)合，相互融合，相得益彰。關(guān)注禮儀教育的時代性和民族性的結(jié)合 一方面，注重傳承傳統(tǒng)禮儀、美德，弘揚民族精神；另一方面，體現(xiàn)時代性，注重全球化、信息化背景下的現(xiàn)代公民素養(yǎng)，尤其是把公民文明行為習慣的養(yǎng)成作為重點。抓好禮儀教育的序列化、層次化 體現(xiàn)在學校整體方案之中，通過校本課程開發(fā)與教材編寫、禮儀教育課堂教學試驗、全校性的社會實踐活動予以實施。注重禮儀教育的立體化、全方位性 注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，校內(nèi)與校外的結(jié)合，家庭、學校、社會的統(tǒng)一。這一全校性活動序列方案體現(xiàn)了學校始終堅持將文明禮儀教育貫穿于學校教育全過程，充分體現(xiàn)了我校禮儀教育的序列化、層次化與立體化、全方位性，通過日常管理，強化學生文明禮儀意識，引導學生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養(yǎng)成良好行為習慣，凸顯出了以“立德為本，美善相諧”的課題理念。綜上所述，在課題實施過程中，以“小學生文明禮儀養(yǎng)成”為教育出發(fā)點，我們著力打造學校、家庭、社區(qū)之教育系統(tǒng)工程，并不斷完善與創(chuàng)新，努力做到了校內(nèi)與校外的結(jié)合，課內(nèi)與課外的結(jié)合——堅持以教材為載體，以課堂為主陣地，有效向班級活動、校級活動拓展延伸，進而向家庭生活拓展延伸，并有效向社會生活拓展延伸，請看我校開展社區(qū)文明禮儀教育的方式方法。這樣，數(shù)管齊下，促進了多向互動，實現(xiàn)了文明禮儀教育環(huán)境的整體優(yōu)化，形成了教育合力，有效促進了學生文明禮儀行為的養(yǎng)成與鞏固及文明家庭、和諧社會的構(gòu)建，提高了文明禮儀養(yǎng)成教育的實效性，彰顯出以美載德、寓美于德、美善相諧之獨特教育魅力。第四篇：校本總結(jié)校本培訓工作總結(jié)（2007—2008年學第二學期）教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，全面推進素質(zhì)教育，深入進行課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質(zhì)的師資隊伍，而校本培訓是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑，基于這樣的認識，我們根據(jù)學校的實際情況，制訂了校本培訓計劃，并有計劃地開展了校本培訓工作，現(xiàn)將本學期校本培訓工作總結(jié)如下：一、依據(jù)校情，落實校本培訓制度明確目標，準確定位，全面規(guī)劃校本培訓我們學校從去年成立九年一貫制學校后，學生人數(shù)增加，班型增大，教學方式方法發(fā)生變化，而教師的整體素質(zhì)參差不齊，一部分民辦老師和代課教師對小學教材教法，教學理論和小學心理特點了解不夠，教師的教學基本功，課堂教學技能，教學經(jīng)驗明顯不足，骨干教師和學科代頭人相對欠缺，正是基于此，我們將學校定位為發(fā)展型學校，并據(jù)此制定了我校的校