【文章內(nèi)容簡介】 與條形統(tǒng)計圖、平均數(shù)
　　1
　　端午節(jié)休息
　　1
　　數(shù)學廣角——雞兔同籠
　　1
　　1
　　
　　老師工作計劃(三)
　　四年級是小學生涯的重要階段，是承上啟下的年級。經(jīng)過前面三年半的教學與學生習慣的培養(yǎng)，學生掌握的數(shù)學知識有了一定的基礎，邏輯思維和智能有了一定的發(fā)展，學生在接受程度上，分析問題的能力上，以及語言表達的能力上都有一定的提高。下面是我本期的教學計劃：
　　一、情感與態(tài)度
　　對周圍環(huán)境中與數(shù)學有關的某些事物具有好奇心，能夠主動參與教師組織的數(shù)學活動。
　　在他人的鼓勵與引導下，能積極地克服數(shù)學活動中遇到的困難，有 克服困難和運用知識解 決問題的成功體驗，對自己得到的結果正確與否有一定的把握，相信自己在學習中可以取得不斷的進步。
　　體驗數(shù)學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學 方法來解決，并可以借助數(shù)學語言來表述和交流。
　　通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學活動，體驗數(shù)學問題的 探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結論的確定性。
　　對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并愿意對數(shù)學問題進行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。
　　二、教學目標
　　(一)數(shù)與代數(shù)
　　“小數(shù)的認識和加減法”
　　本單元是在3年級下冊學習“元、角、分和小數(shù)”的基礎上，擴展對小數(shù)的認識，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義，并能比較小數(shù)的大小。結合具體情境，學習小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。
　　“小數(shù)乘法”
　　結合具體情境，使學生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計算方法，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。
　　“小數(shù)除法”
　　本單元包括小數(shù)除法、積商近似值、循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容。結合具體情境，使學生經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數(shù)學思想。了解在生活中有時需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估計意識。初步了解循環(huán)小數(shù)。會運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。
　　“認識方程”
　　結合生活情境，使學生初步了解可以用字母表示數(shù)。能根據(jù)簡單情境中的等量關系，列出方程。通過游戲活動，了解等式性質，并能用等式性質解簡單的方程。能用方程解決簡單的實際問題。
　　(二)空間與圖形
　　“認識圖形”
　　使學生進一步認識三角形、平行四邊形和梯形。通過動手操作，了解三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性及這些特性在日常生活中的作用。會畫以上三種圖形的高。通過對三角形分類，了解各類三角形特點。通過操作，發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和等于180176。，三角形任意兩邊的和大于第三邊。會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。
　　“觀察物體”
　　通過實際觀察，使學生體會到在不同的位置觀察同一物體，看到的畫面不同。能辨認從不同位置拍攝的相應照片的先后順序。觀察由5個小正方體搭成的物體，能畫出從正面、側面、上面看到的形狀。
　　(三)統(tǒng)計與概率
　　第六單元“游戲公平”
　　通過游戲，使學生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。能設計簡單的游戲規(guī)則，使游戲對雙方公平。
　　(四)綜合應用
　　本冊教材在每一單元的教學內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性、呈現(xiàn)形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學問”“ji情奧運”“圖形中的規(guī)律”三個專題活動，讓學生綜合運用所學的知識解決實際問題。
　　三、教學措施
　　(一)教學改革
　　，從實際出發(fā)，從書寫著手，以鼓勵為主，讓學生端正學習態(tài)度，提高學生有效學習。
　　，進行查漏補缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用，以優(yōu)扶差。
　　，使用好中微家校通，共同配合督促好他們的學習。
　　，進一步提高、拓展。在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。不在量多，而在拓展思維.
　　，多聽專家分析，深入鉆研教材，精心計劃教案，優(yōu)化課堂結構，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。
　　多加強實際操作，只管教學，發(fā)揮學生的空間觀念，多加強實際操作，直觀教學，發(fā)揮學生的空間的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的抽象概念能力，判斷、推理、遷移能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性。引導學生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結規(guī)律，使他們自發(fā)性創(chuàng)造性地學習。
　　(二)培優(yōu)輔差
　　關注學生的個體差異，導優(yōu)輔差。 培優(yōu)措施：
　　 結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。
　　 推薦課外資料，利用課余時間釋疑解難。
　　 多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題
　　培優(yōu)名單：
　　4(3)xx
　　4(8)xx
　　輔導后進生措施：
　　 進一步規(guī)范學生的學習習慣，充分了解差生現(xiàn)行學習