高三化學備考工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-11-16 23:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和加深，復習資料作為主要參考書，供整理知識、練習使用。在化學理論的指導下，進行總結(jié)、歸納，使中學化學知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應用。同時注意規(guī)范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，規(guī)范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識過關(guān)。練習是化學總復習的重要組成部分，練習量必須合理，以保證質(zhì)量為前提。我與同備課組老師基本每周都精心準備了一張周練卷，每單元準備了單元過關(guān)測試卷，以便所復習內(nèi)容及時鞏固。三、多思善想，提高能力，字斟句酌。系統(tǒng)復習，對教材中的關(guān)鍵性知識(我們常說的考點)，進行反復閱讀、以點帶面形成知識結(jié)構(gòu)；對化學知識的理解和描述要科學、準確，化學用語規(guī)范使用，實驗現(xiàn)象和操作要點要正確等。如與離子反應、離子反應方程式的書寫和判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。，提高能力。能力培養(yǎng)從學生的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復習和解題訓練，做完練習題還要進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良學生的審題能力及解題能力。四、積極溝通，因材施教課前認真?zhèn)鋵W生，積極在課前、課后了解學生的知識結(jié)構(gòu)，“教師為主導，學生為主體”，注意創(chuàng)設不同的情境，誘發(fā)不同層次學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，讓學生主動參與學習，使學生都能學有所得，不斷提高。課后，加大了后進生的輔導力度，從知識、學習思想、學習方法等進行輔導，激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。五、取得的成績通過一年的努力，和我所任教班教師通力合作，齊心協(xié)力，兩個班超額完成學校下達的高考目標任務。六、存在的不足和問題對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾，基礎差的學生多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的局面?？傊瘜W總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。第四篇：高三化學備課組備考經(jīng)驗交流材料高三化學備課組備考經(jīng)驗交流材料2010年高考已圓滿結(jié)束。今年高考我校實現(xiàn)了歷史性突破，取得了較好的成績。在這里借助這個機會，介紹一下10年我們的一些做法，大家也許沒有收獲什么成功經(jīng)驗，但我們的不足之處，大家也許可以避免。經(jīng)過二十多年的高考改革，高考的目的明確，要求科學清晰，技術(shù)先進，形式多樣，難度、信度、效度、區(qū)分度的控制穩(wěn)定科學公平合理。高考改革——從雙基到能力到科學素養(yǎng)新課程改革后的高考改革是漸變而不是突變。近幾年高考試題在保持基本平穩(wěn)的基礎上，更加重對基礎知識的考查，不再出現(xiàn)“繁、難、偏、怪”的試題，更注重對化學情景的理解與基礎知識的運用和遷移，及對學生的能力提出了更高的要求。在此將化學組的備考策略及心得總結(jié)如下：高三年級教學內(nèi)容及進度第一階段復習：（2009年8月—2011年3月上旬）必修2，選修（化學反應原理）；有機化學基礎和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。第二階段復習（2010 年3月中旬—2010年4月下旬）專題復習第三階段復習（2010年4月下旬—2010 年5月下旬）高考模擬沖刺訓練，補缺補差。復習思路一、研究信息，看準方向怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎研究高考化學試題?？v觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下我省近幾年的高考試題，（①注意我省理綜與各省、市卷的區(qū)別②注意縱向比較高考試題③注意高考試卷的質(zhì)量分析與研討）就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們化學備課組全體教師共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。研究學生高考時問題之所在①方程式書寫不規(guī)范，如化學式字母大小寫錯誤、反應條件沒有注明，未配平，有機反應寫成了“=”，沉淀與氣體符號漏寫等，特別是生成物中小分子容易漏掉；②化學用語用字錯誤，包括物質(zhì)名稱錯誤，如，“酯化反應”寫成“脂化反應”，醛、氨、胺、銨錯寫；③無機物化學式書寫不規(guī)范，有機物的結(jié)構(gòu)式也不規(guī)范，元素符號與單質(zhì)的化學式錯寫等；④不按要求答題，如名稱與符號錯寫等；⑤審題不清，答非所問；⑥條理不清，關(guān)鍵性的文字說明沒有，如沒有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加試劑，說操作”等；⑦表達能力存在缺陷化學學科的表達能力主要包括文字表達及專業(yè)語言表達兩個方面。非選擇題的答題方式主要是填空，雖
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