骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)[5篇材料](編輯修改稿)
2024-11-16 23:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型的學(xué)生。第四篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2011年8月8日至10日我在濉溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了骨干教師培訓(xùn)，聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的報(bào)告，在教育教學(xué)方面有很大的收獲，下面談?wù)劚救说母惺?。一、教育需要智慧。智慧的人其?shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。思維方式，是指思維傾向、思維脈絡(luò)、思維策略、思維習(xí)慣等。思維方式對(duì)于教師太重要了。比如，“一粒老鼠屎壞了一鍋湯”與“火大無(wú)濕柴”到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？問(wèn)題學(xué)生可能破壞班風(fēng)，好的班風(fēng)能轉(zhuǎn)變問(wèn)題生。到底哪一句是真理呢？都是，也都不是，要看具體情況?！敖煺叱?，近墨者黑”。比如一個(gè)好學(xué)生忽然和某個(gè)問(wèn)題學(xué)生交往增加，教師提醒學(xué)生：“你小心學(xué)壞(近墨者黑).”為什么教師不反過(guò)來(lái)想一想，這位好學(xué)生可能是那問(wèn)題生“近朱者赤”呢？再比如，有些老師說(shuō)“賞識(shí)教育”很神奇，就一廂情愿地想把學(xué)生個(gè)個(gè)“夸”成人才，結(jié)果難免大失所望；另一些老師聽(tīng)說(shuō)“挫折教育”很重要，于是就盲目給學(xué)生設(shè)置障礙，或者盲目批評(píng)，一廂情愿地把學(xué)生個(gè)個(gè)“壓”成人才，結(jié)果常常是把學(xué)生壓成了“炸彈”。還有的老師先后迷信這兩種教育思路，結(jié)果發(fā)現(xiàn)都不靈，終于絕望了。很少把兩種思路同時(shí)放在自己的腦中，進(jìn)行整合，融會(huì)貫通。教師要習(xí)慣于在矛盾中思考，在事物的互相聯(lián)系中思考，在刨根問(wèn)底中思考，假設(shè)多種可能性，在思考中反駁自己，防止思維方式是表面的，片面的、單向的、線性的、獨(dú)斷的、非討論性的。“人”字的一撇伸向過(guò)去——這就叫你積累經(jīng)驗(yàn)、注重反思；“人”字的一捺指向未來(lái)——那時(shí)讓你擁抱理想、探索未來(lái)?！叭松弊鏖L(zhǎng)度，“價(jià)值”作寬度，“理想”作高度，我們不做只追求長(zhǎng)度的“直線人”，不做只在乎面積的“平面人”，要將自己發(fā)展成更有容積的“立體人”。二、教師要熱愛(ài)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育；教師最大的悲哀是對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)； 教師最大的痛苦是失去學(xué)生對(duì)你的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生既要有愛(ài)的情感與行為，又要有愛(ài)的藝術(shù)與智慧。教師的價(jià)值在于在成就學(xué)生的同時(shí)，也成就了自己。教師要用心做教育，滿懷激情做教育。教師要視學(xué)生為孩子，教師要善于用父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)去喚醒孩子的夢(mèng)想，激發(fā)孩子的追求。盡力上好我的每一天、每一節(jié)課。不管我的學(xué)生是男同學(xué)，還是女同學(xué)；是有身份人的孩子，還是困難家庭的孩子。因?yàn)樵谖颐恳惶谜n的鐘點(diǎn)里，有著別人交付我的、他或她生命中的每一秒鐘、每一分鐘、每一個(gè)時(shí)辰、每一個(gè)日子。而也正是那些分分秒秒，也構(gòu)成了我生命的歲月。因此，我不能，也不忍，不認(rèn)認(rèn)真真地去正視他人的這份厚重的信任與托付；我不能，也不忍，讓他人生命中的那些分秒與時(shí)光，在我的松懈中變得無(wú)價(jià)與輕賤；我不能，也不忍，讓自己的生命，也在這怠慢中變得無(wú)色與廉價(jià)。我想用一個(gè)詞，來(lái)形容我的“夢(mèng)”——“繡”我的課?！袄C”，一定是不能隨心所欲，一定是不能飛針走線；也因?yàn)槭恰袄C”，就必須選好針，擇好線，構(gòu)好圖。這樣，“繡”出來(lái)的才美。愛(ài)學(xué)生應(yīng)該注意的五個(gè)問(wèn)題：愛(ài)應(yīng)出于真誠(chéng)，發(fā)自內(nèi)心，才可以感動(dòng)別人，成為別人進(jìn)步的動(dòng)力。愛(ài)需要尊重及寬容，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候。尊重和寬容可讓他們感念于心。愛(ài)應(yīng)該建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。學(xué)生失意的時(shí)候，一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話，足以讓他銘記于心。教師要細(xì)心去體察，捕捉學(xué)生的需要。愛(ài)需要技巧，注意方式。好多時(shí)候，我們總想當(dāng)然認(rèn)為，只要我心里有愛(ài)，對(duì)方就能感受得到，因此忽視了愛(ài)的表達(dá)方式。當(dāng)面指出別人的錯(cuò)誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，才可能讓人產(chǎn)生感謝之心，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。愛(ài)需要提醒。長(zhǎng)期的接受，令學(xué)生覺(jué)得一切都理所當(dāng)然，不再感動(dòng)。提醒他們關(guān)注周?chē)膼?ài)，特別是來(lái)自父母的愛(ài)，可激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力三、注意師生溝通，建立和諧的師生關(guān)系。送給學(xué)生7句話：，你最先會(huì)從誰(shuí)開(kāi)始，你自己？還是別人？我相信，如果我們能從自身開(kāi)始，做我們?cè)撟龅哪切┦虑椋⑶页蔀槲覀兡軌虺蔀榈淖顑?yōu)秀的人，我們就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)使這個(gè)世界變得更加美好。：那就是你的思想、你的聰明才智，以及你帶入自己以及所愛(ài)的人們生活之中的創(chuàng)造力。只有當(dāng)你學(xué)會(huì)如何挖掘這種源泉時(shí)，你才能真正地?zé)òl(fā)青春活力。，這樣，你就能掌握自己的天命，就能創(chuàng)造出超乎我們想象的成就。，我們才經(jīng)常低估自己真正的智力水平，無(wú)法找到屬于自己的天命。，關(guān)鍵在于你是否開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力的能量將激發(fā)你思考自己的生命和境遇，從而尋找到屬于自己的天命。用創(chuàng)造力激發(fā)生命的奇跡。，是不是常感覺(jué)身邊的世界都離你而去？這就是忘我的境界。這是你發(fā)揮才華的最佳狀態(tài)。激勵(lì)學(xué)生的11句話：目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中徒勞無(wú)功。世上最重要的事，不在于我們?cè)诤翁?，而在于我們朝著什么方向走。偉大的事業(yè)不是力氣、速度和身體的敏捷完成的，而是性格、意志和知識(shí)的力量完成的。成功決不喜歡會(huì)見(jiàn)懶漢，而是喚醒懶漢。忍別人所不能忍的痛，吃別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。每天早上醒來(lái)，你荷包里的最大資產(chǎn)是24個(gè)小時(shí)——你生命宇宙中尚未制造的材料。人的才華就如海綿的水，沒(méi)有外力的擠壓，它是絕對(duì)流不出來(lái)的。流出來(lái)后，海綿才能吸收新的源泉。人生舞臺(tái)的大幕隨時(shí)都可能拉開(kāi)，關(guān)鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油。失敗是什么？沒(méi)有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過(guò)了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。失去金錢(qián)的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。讓學(xué)生感覺(jué)到你的關(guān)注：大多數(shù)的老師說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生，但相當(dāng)多的學(xué)生卻說(shuō)感受不到老師的愛(ài)。你不一定愛(ài)你的學(xué)生，但你既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)你相應(yīng)的責(zé)任，你得關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，而且，你不要將關(guān)注僅僅停留在意識(shí)里，而應(yīng)讓學(xué)生摸得著，感覺(jué)得到。你拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問(wèn)候，這些都能讓學(xué)生感覺(jué)得到的關(guān)注。大師的報(bào)告太精
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