【文章內(nèi)容簡介】 識。在實驗過程中，不斷充實和完善自己的有效教學(xué)理念。探索體現(xiàn)理想課堂“框架備課下有效教學(xué)”操作模式。用自己的激情演繹精彩的課堂。經(jīng)常開展“理想課堂大家談”沙龍活動，通過對話爭辯、思維碰撞，群策群力，讓教師的教學(xué)有章有法，有規(guī)有矩。并在平時的教育教學(xué)中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動！認真嚴密地組織“新教育實驗——構(gòu)筑理想課堂”研究共同體活動，組織教師上好各學(xué)科各類課題觀摩課，促進教師不斷改進教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，扎實地開展課堂研究，努力探索提煉構(gòu)筑理想課堂的策略，形成本校的課堂研究特色。實施智慧共享，組織教師分享“理想課堂論壇”。中心學(xué)校本部在開展實驗的同時，也通過不同形式的培訓(xùn)帶動村級小學(xué)的部分老師投入“構(gòu)建理想課堂”的實驗。三、搭建教師專業(yè)成長平臺。（一）設(shè)置教師專業(yè)成長底線要求專業(yè)閱讀：每學(xué)期至少讀一本教育專著，40歲以下教師每學(xué)期還要和學(xué)生共讀一本童書，要認真在書上做批注。讀書筆記，45歲以下教師每周一篇，45歲至50歲教師兩周一篇，50歲以上一月一篇，每篇不少于500字。(同時作為鋼筆字作業(yè))專業(yè)寫作：(1)、讀書心得：每位教師每月一篇，每篇不少于1000字。讀書總結(jié)每學(xué)期一篇，每篇不少2000字。（2）、教育隨筆：30歲以下教師兩周一篇，30歲至40歲教師一月一篇，40歲以上教師一學(xué)期兩篇。每篇不少于1000字。（3）、教研論文：45歲以下教師每學(xué)年一篇。(以上材料45歲以下教師除讀書筆記外一律要求交電子稿)校本教研（1）、上公開課：45歲以下教師每學(xué)期上兩節(jié)公開課，45歲以上教師每學(xué)期上一節(jié)公開課，要提交框架備課導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)單及教學(xué)反思。(45歲以下教師紙質(zhì)、電子稿都要交)（2）、聽課：每學(xué)期45歲以下教師聽課不得少于20節(jié)，45歲以上教師不得少于15節(jié)。要認真填寫聽課卡。（3）、評課：積極參與課后研討活動。（4）、每學(xué)年45歲以下教師撰寫一篇個人成長總結(jié)（電子稿不少于2000字）。（5）、35歲以下教師每學(xué)期領(lǐng)銜、策劃、主持召開一次研討會。（二）強化措施，務(wù)求實效。設(shè)立教師成長專項資金，每年教師節(jié)表彰一批在一年來積極進取且在新教育實驗課堂教學(xué)改革作出突出貢獻的教師。實行“底線要求”一票否決制，凡專業(yè)成長未達底線要求的當年不得評優(yōu)、評先、不得競聘高一級職稱。與績效工資掛鉤，從績效工資中劃出部分資金作為教師成長部分，分為專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、校本教研三小塊。如有一項不達要求將不享受這部分津貼。四、下一步工作打算利用暑假時間，開展集體備課活動，各工作室設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，做到資源共享。下學(xué)期框架備課下有效課堂實驗全鎮(zhèn)整體推薦，進一步進行“構(gòu)筑理想課堂”的實驗研究。成立兒童課程開發(fā)工作室，讓晨誦、午讀、讀寫繪成為學(xué)校的特色課程。成立一月一事工作室，加強養(yǎng)成教育。真正讓德育教育做到潤物細無聲。健全教師專業(yè)成長管理制度，有效促進教師專業(yè)成長。嘗試進行數(shù)碼社區(qū)的行動研究，加強家校聯(lián)系。新教育實驗為姚李中心學(xué)校鋪就了充滿陽光的大道，我們將堅定不移的以新教育實驗來促進師生的共同成長，促進教育觀念的不斷更新和轉(zhuǎn)變，促進學(xué)校的快速發(fā)展。在前行的道路上我們將積極探索，不斷總結(jié)反思，為師生共同享受幸福完整的教育生活而努力。我們相信只要心懷新教育理想，用草根式的行動，向著明亮那方行走，一定會尋找到那方幸福的教育樂土。結(jié)束語：贈送新教育人一首小詩，讓我們在新教育的實驗征程中，一路走好！風(fēng)好正是揚帆時這是一個新的開端，也是一個新的舉措，新教育實驗改變著我們的行走方式。讓閱讀成為我們生活的一種需求，讓思考成為我們生活的一種習(xí)慣，讓反思催行我們前行的腳步。讓筆尖流淌著我們尋夢的足跡：我們的痛苦與喜悅；我們的困惑與頓悟；我們的迷茫與執(zhí)著......讓我們在細微的腳步中，享受生命拔節(jié)開花的快樂。洗去昨日的風(fēng)霜，帶著不變的理想。向著明亮那方，揚帆起航！二0一0年六月二十日第三篇：有行動，就有收獲《新教育》第二章從“發(fā)展論、行動論、潛力論、個性論”這四個方面闡述了它的學(xué)理基礎(chǔ)，作為一名普通的小學(xué)教師，我不敢高呼大口號，只對扎扎實實的教育行動微具發(fā)言權(quán)，有行動，就有收獲《新教育》第二章讀后感。“只要行動，就有收獲”，“只有堅持，才有奇跡”是新教育實驗的價值取向，無數(shù)事實證明這決不是一句空話，我們身邊有很多這樣的例子。記得放寒假期間看過一部電視記錄片，講述了一對父女的感人故事。年近半百的父親晚年得女，不幸的是孩子患有腦癱和癲癇。為了女兒，父親毅然辭去中學(xué)歷史教師的職務(wù)，專心在家照顧女兒的生活和學(xué)習(xí)。為了讓女兒多吃幾口飯，每次吃飯時，父親都會給女兒念唱自編的英文歌謠，孩子邊聽邊大口地吃飯，臉色一天天紅潤起來。身體鍛煉的重要方式之一是一天數(shù)次上下樓梯，上上下下之間，父親口中不停朗誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等。功夫不負有心人，終于，瘦弱的小女兒認識了生命中第一個字“好”，父親喜極而泣。看著女兒粉嫩的小臉和靈動的眼眸，那位父親略顯滄桑的面容讓我肅然起敬。雖然腦癱很難治愈，但在父愛的感召下，在經(jīng)典文字的熏陶下，小姑娘大腦中受損的細胞也許會被激活，重新煥發(fā)活力，她必將成為世間最幸福的天使，因為她擁有最寶貴的一筆財富深沉寬廣的父愛。已經(jīng)記不得這位父親的名字，但永遠難忘的是睿智而慈祥的父親用行動和堅持創(chuàng)造出的奇跡，這個奇跡讓我們堅信“只要行動，就有收獲”不是一句空話、大話，而是一句實話，秉承這個理念，我們在教育這條路上將會收獲更多芬芳的果實。新教育實驗所強調(diào)的行動，是一個開放性的行動，旨在改變教師的教育行為。在師生共讀共寫的過程中，在學(xué)科共同體