第六課獨(dú)樹一幟人物doc(編輯修改稿)
2024-11-16 23:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的，但由于他來自北方，言行又不守名檢，受到朝廷的猜忌和權(quán)臣的排擠，不得不借放縱行徑以示消沉，以圖自保。畫中韓熙載有志不得伸，抑郁苦悶的情緒由于夜宴歡樂氣氛的反襯而得到深化與加強(qiáng)。畫中的其余人物則主要是圍繞五個(gè)不同的情節(jié)，通過人物的表情、動(dòng)作和人物之間的呼應(yīng)、聯(lián)系，表達(dá)其精神狀態(tài)和統(tǒng)一的環(huán)境氣氛。其中以起首的“聽樂”和第四段“清吹”表現(xiàn)得最好。（通過鑒賞此幅作品讓學(xué)生理解古代人物畫理論精華，宋蘇軾的“得其人之天”，南宋陳郁“寫形不難，寫心惟難。”）鑒賞其它樣式的人物畫作品：行樂圖 清禹之鼎《幽篁坐嘯圖》標(biāo)準(zhǔn)像明清肖像畫（讓學(xué)生體驗(yàn)不同樣式人物畫作品的各自特點(diǎn)）課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠感受到我國繪畫藝術(shù)的高深，并被水墨藝術(shù)所吸引。作業(yè)：通過網(wǎng)絡(luò)欣賞我國宋代的山水畫。第三篇：獨(dú)樹一幟——古代中國畫人教版普通高中《美術(shù)鑒賞》第七課 授課人：郭紅霞課題：第六課 獨(dú)樹一幟——古代中國畫（2課時(shí)）第一部分 傳神寫照——人物畫 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解中國古代人物畫的優(yōu)良傳統(tǒng)和部分代表性作品，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國古代人物畫的內(nèi)涵，分析欣賞中國古代人物畫在表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)、人物表情、色彩、線條等諸多繪畫因素的同時(shí)是如何處理好形與情這一矛盾的。過程與方法：借助現(xiàn)代教育媒體通過欣賞、討論的方法分析古代人物畫作品。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在自我感受，自我激勵(lì)的相互合作中大膽想象，講出自己的主觀感受，以培養(yǎng)高尚的愛國之情。并理解古代畫家“緣物寄情”的特點(diǎn)，感受畫家熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：以形寫神，形神兼?zhèn)洌怀鋈宋飪?nèi)心世界是中國古代人物畫的主要特點(diǎn)，也是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：以點(diǎn)帶面，通過本課部分作品，全面認(rèn)識(shí)中國古代人物繪畫。教學(xué)方法：講授法、討論法、多媒體輔助法。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．提問：什么是中國畫？ 學(xué)生回答。課件出示：國畫在古代無確定名稱，一般稱之為丹青，主要指的是畫在絹、宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫。近現(xiàn)代以來為區(qū)別于西方的油畫（又稱西洋畫）等外國繪畫而稱之為中國畫，簡稱“國畫”。中國畫的分類：（1）、按題材分：人物、山水、花鳥。（2）、按技法分：工筆、寫意。二、新課教學(xué)：出示課題：獨(dú)樹一幟——古代中國畫傳神寫照——人物畫請(qǐng)學(xué)生閱讀文中小故事，說說為什么郭子儀女兒覺得周防畫的趙郎更好？學(xué)生回答教師小結(jié)。課件出示唐閻立本《步輦圖》歷史故事畫討論：（1）、畫面描繪的是什么樣的歷史故事？（2）、畫面中的人物是怎樣分布的？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)：這幅畫描寫的是貞觀十五年，唐太宗李世民接見遠(yuǎn)道前來迎文成公主入藏的吐蕃使者祿東贊時(shí)的情景。李世民坐在宮女們抬著的步輦之上，他穿的是平常的裝束，但眉宇間很有神采。祿東贊身穿團(tuán)花衣，立于一名朱衣典禮官之后，神情恭謹(jǐn)而機(jī)警。不畫背景，以人物身軀的大小標(biāo)示社會(huì)地位的高低貴賤，這是早期人物畫所常用的表現(xiàn)手法。課件出示唐閻立本《古帝王圖卷》歷史故事畫 畫面描繪的是自西漢至隋唐十三個(gè)帝王：漢昭帝劉弗陵、漢光武帝劉秀、魏文帝曹丕、吳大帝孫權(quán)、蜀昭烈帝劉備、晉武帝司馬炎、陳文帝陳蒨、陳廢帝陳伯宗、陳宣帝陳頊、陳后主陳叔寶、北周武帝宇文邕、隋文帝楊堅(jiān)、隋煬帝楊廣。課本展示了其中兩位帝王，一位是晉武帝司馬炎，另一位是陳后主陳叔寶，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，結(jié)合歷史說說這兩位帝王在繪畫表現(xiàn)上有什么區(qū)別？學(xué)生回答，教師總結(jié)；畫家既注意到刻劃作為封建統(tǒng)治者的共同特性和氣質(zhì)儀容，而又根據(jù)每個(gè)帝王的政治作為，不同的境遇命運(yùn)，成功在塑造了個(gè)性突出的典型歷史人物形象，體現(xiàn)了作者對(duì)這些帝王的評(píng)儀。從畫面中我們可以看出，晉武帝司馬炎描繪的目光炯炯、氣宇軒昂、神采奕奕，而將陳后主陳叔寶描繪的委瑣庸腐。課件出示五代顧閎中《韓熙載夜宴圖》（默畫典范）提問：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本文字介紹，結(jié)合歷史，仔細(xì)觀察畫面人物表情，試分析南唐危難之際，為什么韓熙載還經(jīng)常夜宴賓客、歌舞升平? 學(xué)生討論回答，教師小結(jié)：這幅畫反映了五代時(shí)期人物畫創(chuàng)作所達(dá)到的成就。它以連環(huán)圖畫形式表現(xiàn)了五個(gè)互相聯(lián)系而又相對(duì)獨(dú)立的情節(jié)，以展現(xiàn)夜宴活動(dòng)的豐富內(nèi)容，即聽樂、觀舞、休息、清吹、送別。畫中主要人物有十余人，反復(fù)出現(xiàn)于五個(gè)情節(jié)之中，合共46人次。其中多數(shù)是見于記載的真 實(shí)人物，即韓熙載與他的賓客太常博士陳雍、門生舒雅、紫微朱銑、狀元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。圖中成功地表現(xiàn)了韓熙載的形象，不但畫出了他的外形特征，而且比較深入地表現(xiàn)了這一人物的特殊心理狀態(tài)。韓熙載是南唐政權(quán)中比較有政治見識(shí)的，但由于他來自北方，言行又不守名檢，受到朝廷的猜忌和權(quán)臣的排擠，不得不借放縱行徑以示消沉，以圖自保。畫中韓熙載有志不得伸，抑郁苦悶的情緒由于夜宴歡樂氣氛的反襯而得到深化與加強(qiáng)。畫中的其余人物則主要是圍繞五個(gè)不同的情節(jié)，通過人物的表情、動(dòng)作和人物之間的呼應(yīng)、聯(lián)系，表達(dá)其精神狀態(tài)和統(tǒng)一的環(huán)境氣氛。其中以起首的“聽樂”和第四段“清吹”表現(xiàn)得最好。（通過鑒賞此幅作品讓學(xué)生理解古代人物畫理論精華，宋蘇軾的“得其人之天”，南宋陳郁“寫形不難，寫心惟難。”）鑒賞其它樣式的人物畫作品：課件出示行樂圖——清禹之鼎《幽篁坐嘯圖》 請(qǐng)學(xué)生對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行分析。此圖畫清代詩壇領(lǐng)袖漁洋山人王士禎。王士禎臨坐于鋪有裘皮的盤石上，眉清目秀，長發(fā)朱唇，橫琴未彈，若有所思，具有詩人學(xué)者氣質(zhì)。衣紋用柳葉描，頗生動(dòng)；以水墨寫幽篁，有元人法；石用披麻皺。溪流向遠(yuǎn)處淡化，令人遐思，皓月當(dāng)空，更增寂靜雅趣。出示《關(guān)天培像》（局部）簡介關(guān)天培事跡。分析畫家是怎樣表現(xiàn)關(guān)天培的氣質(zhì)的？（眼睛、眉毛、胡子、服飾等）課件出示（南宋）梁楷《潑墨仙人
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