第二階段總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-16 23:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自我剖析，認真對照檢查，真正把思想認識上的收獲轉(zhuǎn)化為推進發(fā)展的實際能力，激勵廣大黨員干部的工作激情。黨員干部運用科學發(fā)展觀指導實踐，堅持以長遠眼光謀劃發(fā)展，以全局意識統(tǒng)籌發(fā)展，以科學態(tài)度抓好發(fā)展，提高了統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的能力。增強了推動科學發(fā)展、共克時艱的信心和勇氣。理清了加快科學發(fā)展的工作思路。通過繼續(xù)解放思想大討論，在全村上下形成 “堅持科學發(fā)展” 的整體發(fā)展思路，堅持發(fā)展物業(yè)出租，擴建工業(yè)園區(qū)。解決了一批影響科學發(fā)展的突出問題。我村黨支部在分析檢查階段始終堅持征求意見、查找問題與解決問題結(jié)合起來，注意從群眾最關(guān)切、利益最直接的問題入手，解決了一批群眾反映強烈的突出問題，讓廣大群眾切身感受到學習實踐活動帶來的新變化。一是力促發(fā)展。強力推進第二工業(yè)區(qū)建設(shè)，完成8000平方米的廠房建設(shè)。大力開展招商引資，今年新招了10多家企業(yè)、將空置的廠房基本出租完。，村集體經(jīng)濟純收入達到1300多萬，上交稅收超過500萬。二是力保民生。努力提高村的集體收入，確保村級收入的穩(wěn)定增長，加大在村民福利上的投入，以保群眾生活水平的提高。三是力構(gòu)和諧。保證村委領(lǐng)導班子與村民和諧相處；保證村政策與經(jīng)濟的和諧發(fā)展；保證企業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護的和諧增長。加快了構(gòu)建科學發(fā)展的體制機制。各村民小組按照科學發(fā)展觀的要求，著眼長遠，把健全完善體制機制作為學習實踐活動的重中之重來抓。一是在領(lǐng)導班子建設(shè)上，著重建立健全村黨支部議事決策機制；建立健全工作獎懲、村干部結(jié)構(gòu)工資等為主要內(nèi)容的村干部績效考核機制；建立健全村“廉情公示”、村財務(wù)管理、村級集體資產(chǎn)管理等為主要內(nèi)容的農(nóng)村黨風廉政建設(shè)機制。二是在工作高效運行上，著重建立健全村黨支部、兩委班子運行機制；建立健全村黨組織承諾機制；建立健全村級事務(wù)流程化管理、村級重大事項報告機制；建立健全政情民意溝通互動機制。三是在群眾得實惠上，建立健全以村委會為抓手的為民服務(wù) 全程代理機制；建立健全以村公共福利建設(shè)為重點的公共事業(yè)建設(shè)投入機制，為推進XXXX村科學發(fā)展提供了制度保障。我村學習實踐活動雖然取得階段性成效，但與區(qū)委、街道的要求比，還存在一些不足和差距。主要表現(xiàn)有：一是領(lǐng)導班子專題民主生活會質(zhì)量不夠高，對黨員組織生活會重視不夠；二是查找影響和制約科學發(fā)展的突出問題上還不夠到位；三是在解決突出問題上力度還不夠大。這些問題，我們將在下一階段工作中認真解決，確保學習實踐活動取得實效，真正成為群眾滿意工程。XXXX村委會黨支部2009年12月28日第四篇：第二階段總結(jié)小學課堂有效性研究總結(jié)(第二階段)2010年6月，我校申報的《小學中高年級數(shù)學課堂有效性教學研究》課題進入第二階段，及實施研究階段，針對教學中存在的問題，本著為“教”而研，為“學”而研的原則，扎實開展課題研究，取得了一定的成績?，F(xiàn)將學校本階段教育科研工作作如下總結(jié)：一、主要工作：深入開展課題研究“提高小學數(shù)學課堂教學有效性的研究”這一課題方案，促進學生健康、長遠的發(fā)展，探究優(yōu)化課堂教學的策略，從而大面積地提高課堂教學的效率。開題以來，在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，課題研究工作開展得穩(wěn)定扎實。本課題的深入研究大大提高課堂教學有效性教學。提高課堂教學有效性教學主要轉(zhuǎn)變了數(shù)學教師的教學觀念，提升教學水平，促進專業(yè)發(fā)展，最終達到全面提高教學質(zhì)量的目的。開展課堂教學研究，探索數(shù)學課堂教學過程中實施有效教學的策略，意在進一步促進學校的課程改革的發(fā)展，從而推進素質(zhì)教育。課題研究工作的開展過程中，學習報紙雜志上的有關(guān)文章。利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主培訓等，這些為課題的實踐奠定了較為扎實的理論基礎(chǔ)。課題研究的落腳點是課堂教學實踐。通過課堂教學研討、教學設(shè)計、反思、教學案例、教學經(jīng)驗的交流，發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整計劃，提高課題研究工作的實效，努力將課題的思想、課程的理念融入課堂。為了增強科研課題研究的針對性，避免科研兩張皮，我們本著為“學”而研，為“教”而研的原則，對教師課堂教學和學生學習情況進行了深入廣泛地調(diào)查分析。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，還有相當一部分數(shù)學教師在課堂教學中或多或少地還存在著情景創(chuàng)設(shè)偏差、教學方式偏差、教學組織偏差以及評價方式偏差等背離課改目標的行為，從而導致課堂教學低效甚至無效；學生在數(shù)學學科學習中，不同程度地存在基礎(chǔ)不牢、方法欠佳、興趣不濃，缺乏創(chuàng)新精神和探究能力等問題。小學數(shù)學課堂教學“少慢差費”現(xiàn)象依然很突出，主要表現(xiàn)為：重教輕學、重講輕練、重知輕能、重智輕訓、重定標輕達標、重形式輕效果、重練習輕生活、重傳統(tǒng)媒體輕現(xiàn)代媒體，大多數(shù)學生學習數(shù)學僅限于課本，知識面不寬，視野不開闊，運用能力不強。根據(jù)以上教情學情，首先，我們將《小學數(shù)學課堂有效性教學研究》分解為：（1）提高小學數(shù)學課堂有效性教學
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