【文章內容簡介】 教訓就能重新做人的，所謂“戰(zhàn)勝自己”是一個漫長的過程甚至伴隨一生。我是沙:對于我來說我覺得自己對這一點認識還是遲了一點伍姍：就連我自己也是，有時候真是覺得，當自己遇到教育壁壘時，才知道自己這么的淺薄，原來自己什么都不知道。我是沙:其中有一個章節(jié)《在平等中培養(yǎng)平等》給我的印象特別深刻文中通過一個小女孩到他辦公室借個杯子喝水，老師說：“諾，第二個抽屜里有自己拿吧”一事和李老師在課堂上改作業(yè)因紅筆沒墨水了向學生借筆，而學生卻積極地把把筆遞上來之前還細心地將筆芯轉了一下，把原來的藍色轉成紅色這兩個簡單得再也不能簡單的不經(jīng)意的細節(jié)，說明而一切源于根深蒂固的意識——師生是不平等的。強調我們不能為未來培養(yǎng)順民，說明“平等”是我們教育分內的事。努力使學生具備尊重自己又尊重他人的生活態(tài)度。伍姍：細節(jié)決定成敗不是（2）局部交流：說出你最有感觸的一句話，最難忘的一個案例；討論最值得在實踐中能應用的方法有哪些；交流其他的讀書感悟：《我的教育心》給實際工作帶來的啟示（交流實際教學工作中的應用經(jīng)驗和缺憾，如何運用書中觀點解決問題等）。我是沙:仔細研究很多名家的課堂和班主任工作，他們不同于普通老師的一點就是堅持細節(jié)。其中他提到一個很重要的觀點：培養(yǎng)學生平等的觀念，與其說是煞費苦心的“教育”，不如說是潛移默化的“感染”。課余，教師不妨和學生一起嬉戲娛樂．．．．．．這都是自然而然地體現(xiàn)出師生尊嚴上的平等。讀到這里，我想到了曾經(jīng)在鄉(xiāng)下一起工作過的一位老教師。他教體育，整天一副樂呵呵的樣子。不僅體育課上得好，還經(jīng)常和孩子們打成一片，比如說在上學或者放學的路上，如果他走在哪個孩子的后面，就悄悄地用雞毛或者繩子搞“惡作劇”，或者在上下樓梯時，他會趁前面的同學不注意倏地一下蒙住前面一個同學的眼睛，讓旁邊的孩子說猜猜他是誰？孩子們在背地里給他取了一顆綽號叫“老頑童”。要是孩子們碰上寫老師的作文，很多孩子都會寫到他——我們學校的老頑童。但是孩子們盡管喜歡和他一起玩，但是上課或者集會的時候，個個都不敢調皮搗蛋，他的體育課成了孩子們最最喜歡的一門課。每逢清明節(jié)，要是碰上全鄉(xiāng)的小學生一起集中在一個地方掃墓，只要他一出場組織，幾千學生的現(xiàn)場立馬鴉雀無聲，一切行動聽指揮。伍姍：善于捕捉細節(jié)，挖掘細節(jié)背后的故事，應該成為我們教師的教育生活中的大事。就單單是《引導學生自我教育》這一章，由自我教育這個觀點展開，我總結出三點自我教育方法： 劉義富：大家好，伍老師好，尚老師好，終于趕上了！我是沙:捕捉細節(jié)很很容，堅持每天進行細節(jié)性的工作就不是那么簡單的事情了。名師之所以成為名師，就是因為他們既注重細節(jié)，又堅持做好細節(jié) 劉義富：先學習大家的發(fā)言伍姍： “教師首先教會學生自己發(fā)現(xiàn)自己身上美好的東西，并自覺的將它鞏固和發(fā)展，以逐漸戰(zhàn)勝自身的弱點?！蔽覀円浞值南嘈?，“學生是可以利用自己的優(yōu)勢戰(zhàn)勝自己的缺點的，”學生是可以通過自我教育自我成才的。（自我教育形式一）可是很多時候，不管是老師還是學生自己，都不可能面面俱到自己的缺點，自我教育在這一方面就形同空白，那是不是就真的無計可施了呢？眾人的眼光是雪亮的，教師沒有發(fā)現(xiàn)的學生問題，學生自己通過自我教育沒有發(fā)現(xiàn)的問題，在其他學生的眼里卻是暴露無遺了。所以，“讓學生自我教育自己還意味著，讓集體的輿論影響促進后進學生的轉化——教會每一個學生自我教育——讓集體中的一部分學生影響，感化，促進另一部分學生的轉化?！保ㄗ晕医逃问蕉┙鑼W生之手的自我教育無疑是最貼近學生生活實際的教育良方。如果能借學生之手管理學生，豈不妙哉！班主任的管理方法不當反而會引起學生反感，加劇惡性循環(huán)?！白寣W生自己管理自己，著眼于讓班干部通過實際工作，培養(yǎng)進取精神和獻身精神——那么，他們就會自覺的組織每一次班級活動，維持班上的好風氣，想方設法的幫助后進生，”想法設法的解決班級大小難題，“使學生自己發(fā)現(xiàn)自己的能力”。長此以往，就會演變?yōu)椤坝梢粋€班集體的發(fā)展升華到對一個社會，整個國家的責任感。這，才是我們培養(yǎng)學生的自制能力的根本目的。”（自我教育形式三）我是沙:劉老師姍姍來遲 劉義富： 的確，電剛來，不好意思啊伍姍： 請劉老師入座 劉書亞：大家好 劉義富：歡迎大家積極發(fā)言啊伍姍： 歡迎劉書亞老師 劉書亞：謝謝 尚家：劉老師 劉書亞：向大家學習劉書亞：劉義富：提個建議，最好不要一下發(fā)的太多，一段一段地發(fā)，撿主要的心得體會發(fā)，尚家：贊同我是沙:除了反思那位老教師的行為，我們還要牢記書中的一段話：同在藍天下，都是大寫的人！人與人之間的智力、才能、學習成績、性格特點、家庭經(jīng)濟狀況等存在著客觀差別，但每個人的尊嚴和權力都是絕對相等的。平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師怎樣對待學生，明天的學生就會怎樣去對待他人。還應該常?？絾栕约海何沂沁@樣的老師嗎?教師的平等意識從哪里來？毫無疑問，從無數(shù)細節(jié)的實踐和反思中來。伍姍：劉老師提的甚是 劉義富：這本書我讀了兩遍伍姍： 反思反思，貴在得所 劉義富：第一遍基本屬于囫圇吞棗 第二遍屬于批注式的精細閱讀 劉書亞：我感受最深的是：有了愛，不等于就有了教育我是沙: 這本書的確值得讀多遍 劉義富： 的確伍姍：關于讀書，我有時有這樣一種體會，當書中內容離自己比較遠時，我們往往很容易將其暫時封存，而當我們讀的內容恰是我們現(xiàn)在亟待解決或與自己的現(xiàn)實不謀而合，我們恰能一發(fā)不可收拾，悟得很多 劉書亞：我覺得現(xiàn)在的教育需要喚起學生的民主意識既懂得維護自己的權利，又懂的維護他人的權利伍姍：有了愛，還要有責任 劉義富：這是作為教師不可或缺的核心素質伍姍：維權的關鍵是學生知道權利的界定，哪些該為，哪些不該為我是沙:仔細研究很多名家的課堂和班主任工作，他們不同于普通老師的一點就是堅持細節(jié)伍姍：而我沒問的許多學生覺得那些污濁的東西很美好 而我們的許多學生往往覺得那些污濁的東西很美好 而這些認識，即便我們的教師予以校正，學生還是不買賬 這就凸顯我們教師的教育方法是否得當 尚家：近一個月的時間，我讀了《我的教育心》和正在讀《給教師的建議》，讀《給教師的建議》是為了參加網(wǎng)師2月28日的《蘇霍姆林斯基教育學》的研究學習，讀《我的教育心》是為了參加3月1日李鎮(zhèn)西教育思想研究所湖北室的讀書交流研討。這樣以來，《我的教育心》只讀了一遍，對書中理念的理解不夠深入。只是想針對某些細枝末節(jié)談談自己的想法。我是沙:學習來著 尚家：永遠保持樸素的教育心?，F(xiàn)在的教育，摻雜著太多的名和利，我們也很容易為追名逐利而累心，這與樸素的教育心相違背。一個人做自己喜歡的事，容易做出成績來。一個人能把愛好當職業(yè)，把職業(yè)當事業(yè)，他會很幸福?？纯串斍吧鐣F(xiàn)狀，多數(shù)老師只是將教書當成一種職業(yè)，一種謀生的手段罷了。能有多少人不計較名利？又能有多少人把工作當作自己的事業(yè)。我想，一個想得到長足進步的教師需要有一顆樸素的教育心。樸素的教育心也可以說是李鎮(zhèn)西教育思想的一個靈魂，是我們一線教師的行動指南。尚家：修煉真愛。有愛不等于就有了教育，但沒有愛肯定沒有教育。我國近代教育家夏丐尊也說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。”愛心如此重要，我們也不缺愛心，但我要說的是我們很少有真正意義上的愛。真愛首要一點是“無私”的，沒有功利性的，是不求回報的。愛是你生命深處無法遏制的需要，如果你覺得，你愛了，學生就必須有所回應，這愛，就不純粹，只是投資。沒有收回投資，就覺得愛得不值。從這個意義上說真愛應該是無私的。其次，真愛的對象應該是廣泛的。不僅愛“優(yōu)等生”，更要愛“后進生”，不僅愛聰明聽話的孩子，更要愛貪玩調皮的孩子；不能愛少數(shù)，而要愛所有。我是沙:有一句話就容者乃大 無欲則成 伍姍：樸素的教育心很難得，之所以很多老師不具備，說明我們的老師所接受的教育出了問題，我們的老師思想道德修養(yǎng)還有待加強。所以教育“育人為先”，貴在做人 尚家：“只要行動，就會有收獲”。這本是網(wǎng)師的一句口號，我用在這里是勉勵自己要積極行動起來，“學”是手段，“行動”才是關鍵。學習了好的理念，需要內省，需要對接，更需要行動。我是沙:李老師在做這些事情的時候純屬于自己對職業(yè)的一種熱愛，這樣帶著對職業(yè)的愛和對孩子的愛，所以后來就真的成功了 尚家： 我讀后的感受很膚淺，歡迎大家批評指正。伍姍：只要勤學善思，就一定能化疑解難 只有愛不行，而沒有愛則萬萬不行我是沙: 肯定是愛也得有原則伍姍：尚家“只要行動，就會有收獲”。所以，中國不缺教育家，不缺教育理論，缺的就是行動的落實者 一切的一切，都得落實到實處 尚家：只要堅持，就會有奇跡！我是沙:就像李老師的《做最好的班主任》一書中所說：教育不能沒有懲罰，或者說懲罰也是教育的一種方式；懲罰不一定是體罰，對學生任何形式的體罰都是應該反對并禁止的，但懲罰最好是學生自己對自己的懲罰，這樣帶有自我約束色彩的懲罰實際上是學生自我教育的一種形式。但人的天性里有懶惰的因子，有自我放縱的潛意識，因此人需要外在的約束，這個約束就包括＇制度＂的約束，既有自我教育，又有外在約束，他律和自律的統(tǒng)一，這才是完整的教育?；蛘哒f通過“他律”達到“自律”——也就是自我教育自我約束的最高境界！尚家：在現(xiàn)行的教育中有太多的體罰我是沙:嗯伍姍：學生的自律，自主，自我教育的前提就是由他律的良性過度我是沙: 最好是孩子達到自我教育的境界，那樣就成功了 但是這對于小學一二年級的孩子是行不通的 劉義富：大家可以把自己成篇的心得體會發(fā)在共享里，便于尚家老師整理 尚家：贊同伍姍：下面請大家交流實際教學工作中的應用成功的經(jīng)驗和缺憾，如何運用書中觀點解決問題等別人的思想只有溶于自己的骨血才能成為自己的東西我們不能僅僅只是學習別人的，而是如何加以運用到自己的實際 尚家：這需要內省與對接伍姍：或者通過整合，總結一套適合自己教育教學門路 劉義富：我的主要實踐是開展課前3分鐘小故事，調動大家學習歷史的積極性，從去年9月16日開始的，一直到現(xiàn)在，今年開學后對上學期講小故事進行了總結表彰，實際效果還不錯。伍姍：更需要實際運用生成我是沙:我主要的實踐是課下主動找孩子聊天或者參與到他們的活動中去，這樣孩子們和我的關系比以前親近了 楊柳風：大家好！，來遲了 伍姍：對我來說，活動促成長，原來我們班每周利用班會等課組織了豐富多彩的活動，文娛類，競賽類，德育類等 劉義富：我的主要實踐是開展課前3分鐘小故事，調動大家學習歷史的積極性，從去年9月16日開始的，一直到現(xiàn)在，今年開學后對上學期講小故事進行了總結表彰，實際效果還不錯。尚家：每個人應該有自己的教學特色。“課前3分鐘小故事”，堅持下去就能成為劉老師的教學特色了。劉義富： 講小故事可以說與學習成績無關，但這一小實驗所體現(xiàn)和培養(yǎng)出的能力與素質會影響大家的一生，從這個意義上說，小故事不小，小故事是對大家學習之外，也就是非智力因素培養(yǎng)的一個難能可貴的小舞臺，別看只有短短的三分鐘，可是從這三分鐘里，我們可以展現(xiàn)自己的自信，展示自己的口才，鍛煉自己的思維，訓練自己的膽量，而這些素質將會是大家今后走出校園，踏進社會，發(fā)展自己，成就人生極其重要的能力。我想我會堅持下去的在現(xiàn)行的環(huán)境中，能堅持把一項活動做好已經(jīng)很不易 尚家：劉老師“課前3分鐘小故事”給了我很多啟發(fā)，值得學習。伍姍：我也將每天的讀報——一日點評，改為學生對班級現(xiàn)象的見解，每天由一個人發(fā)表他的心得