【文章內容簡介】 忙不停。紅綠黃燈是命令，標志標線要看清。我是文明小公民，遵守交規(guī)常記心。你拍一，我拍一，走路靠右不要急。你拍二，我拍二，綠燈行來紅等待。你拍三，我拍三，車內頭手勿外探。你拍四，我拍四，路上學生別嬉戲。你拍五，我拍五，左看右看過馬路。你拍六，我拍六，人行道上樹旁走。你拍七，我拍七，戴上黃帽打黃旗。你拍八，我拍八，騎車慢行手別撒。你拍九，我拍九，翻越欄桿生命丟。你拍十，我拍十，交通法規(guī)人人識。（七）總結 生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀闶种?，希望同學們學會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習慣！《珍愛生命，安全出行》主題班會到此結束！第三篇：讓生命安全警鐘長鳴讓生命安全警鐘長鳴“生命”，一個多么鮮活的詞語；“安全”，一個多么古老的話題；“幸?！币粋€多么美妙的境界。同學們：一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行；必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全；必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，校園安全成為學校工作的重中之重，在教育教學工作和學校管理中表現的尤為突出。但安全工作一旦出現問題，我們連反思的機會也沒有。無論我們以前的工作多么輝煌，我們的成就有多大，我們的教改有多成功，都會被安全一票否決。因為我們連基本的校園安全都保證不了何言成功，學生就基本的安全生存都沒學會，用什么去談成功的人生。因此，做好學校的安全教育和校園安全防范工作，是學校發(fā)展的根本前提和基本保障。校園是我們每天生活、學習的地方，每天大約三分之二的時間是在學校里度過的，所以說校園的安全直接關系到每個人的生命安全。多年以來，教育部始終把安全教育工作列為學校工作的重點，并明確提出：“要把安全教育納入學校正常的教育教學內容之中，全面培養(yǎng)學生的安全意識，提高學生的綜合素質?！备骷壗逃鞴懿块T對學校安全工作也極為重視，除與學校負責人簽定《安全責任書》外，還組織人員深入學校進行檢查和督導。把學校安全工作做為學?？己说囊换匾笜?，建立一系列完善的安全管理和督導制度。做為教師，我們要切實做好校園安全防范工作和師生安全教育工作。不僅要把“安全重于泰山”做為安全工作的指導思想，而且要把“安全是學校一切可持續(xù)發(fā)展的前提和基本保障”這一重要理論徹底灌輸到每一位管理人員、教師和職工的大腦中去，并積極采取適當的措施，防患于未然。切實把學校安全工作做實、做細，以達到安全第一的目的。完善管理制度，確保安全工作有章可行為確保學校安全工作的有序進行，除成立學校安全工作領導小組，明確分工，認清責任外。還應當根據學校各部門的工作性質，結合學校實際制定切實可行的安全管理制度。制度應包括各部門的管理對象、權利、責任、目標及獎罰辦法等。學校與各部門負責人、班主任、教職工、學生家長以及學生層層簽定安全責任書，從上到下，從校內到校外，層層明確責任，形成一個立體式的安全管理網絡，以達到安全管理，人人參與。安全管理，人人有責的管理體系，確保安全工作管理的實效性。定期督促各部門進行安全隱患檢查，防患于未然 學校應定期督促各部門相關的安全責任人，對所屬范圍內的安全進行排查。發(fā)現不安全隱患及時匯報和處理，防范于未然。學校總務處重點排查校舍、水電、場地財產、食品衛(wèi)生等方面的不安全隱患。學校教務處應重點檢查師生關系，體罰與變相體罰，體育課堂，實驗室等方面的不安全隱患。學校政教處應重點檢查行為舉止，思想動態(tài)，同學關系等方面的不安全隱患，班主任應通過各種方式及時掌握學生心理動態(tài)，做好學生的安全教育，對學生的安全教育廳應列入班級教育工作的日程中去。每天都應從生活、學生行為等方面檢查學生中是否有安全隱患存在，及時清除，讓安全成為學校的每天的必修課。加強對學校環(huán)境的建設，增強師生的安全感雖說學校教育不是萬能的，但通過宣傳引導，很多不安全事故是可以避免的，自國家實施普及九年義務教育以來，對學校對出了更高的要求，應在“以人為本”的思想指導下，依據教育規(guī)律做好安全教育工作。學校應根據學生不同時期的生理和心理特點，適時的可開展宣傳和引導教育，如規(guī)定主題，利用班會和開展主題班會活動，充分讓學生參與討論、總結，從而受到教育。根據學校各部門對各方面安全隱患排查的情況，適時聘請專人進行專題講座等，加強軟環(huán)境建設等。同時也可適施體驗式教育，強化軟環(huán)境建設。傳統(tǒng)的德育工作以說教為主，是很早的做法，并一直延繼續(xù)到今天，如：校會，國旗下的講話，班會課等等，都是以教師為主的，我們不否認這種做法曾經起到的重要作用。當我們通過語言不能啟發(fā)學生，感染學生的時候，必須得改變這種方式，才能獲得更好的效果。通過學生自己的親生參與來進行體驗，可使學生形成正確的價值觀和人生觀。如：冬季防火期，可舉行全校性的冬季防火知識競賽，作文競賽等，通過學生的直接參與，請學生體驗冬季防火安全重要意義，提