玩“潛水艇”教學(xué)設(shè)計(jì)精選(編輯修改稿)
2024-11-16 22:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 驗(yàn)制作的改進(jìn)，將原有教材上 “小潛艇”沉浮的原理這個(gè)三年級學(xué)生很難理解的問題，通過巧妙的設(shè)計(jì)，清楚明了地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而為本課教學(xué)掃除障礙。為學(xué)生能容易理解“在體積不變的情況下，通過改變物體自身的輕重，來改變其在水中的沉浮的這一科學(xué)現(xiàn)象鋪平道路，進(jìn)而為他們的后續(xù)探究學(xué)習(xí)，物體在水中沉浮的其它條件奠定初步基礎(chǔ)。理論依據(jù)：阿基米德定律——浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體受到的重力。制作原理：在外界壓力的作用下，“潛水艇”里的空氣被壓縮后體積變小，所排開的水的體積減少，受到的浮力減小，因此下潛；當(dāng)去掉外力后，艇內(nèi)被壓縮的空氣體積恢復(fù)原狀，排開水的體積增大，受到的浮力增大，因此上浮。[設(shè)計(jì)特色]本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的教學(xué)理念。教學(xué)的目的是將學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)與課堂探究的直接發(fā)現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合，幫助學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究，掌握科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)，讓他們在探究過程中體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣；活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生開展科學(xué)探究的熱情和積極性。同時(shí)，教學(xué)也滲透了辯證唯物主義思想，即事物的條件發(fā)生改變，事物便發(fā)生變化；教學(xué)活動(dòng)不僅趣味性強(qiáng)，而且對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、思維分析等能力都有著十分重要的意義。主要有以下幾點(diǎn)：，符合認(rèn)知特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)富有趣味探究性，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好情境氛圍，啟發(fā)學(xué)生積極地深入思考，而且通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生帶入嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在“做與學(xué)”中探究新知，親歷探究過程并成為科學(xué)秘密的“發(fā)現(xiàn)者”，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，創(chuàng)新意識得以培養(yǎng)。，研究指向突出。為了深入地開展探究活動(dòng)，突顯“一英寸寬，一英里深”的科學(xué)發(fā)展目標(biāo)，本課教學(xué)努力排除其它干擾事項(xiàng)，使實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容目的明確、指向突出，重點(diǎn)放在體積相同的情況下，重量對物體沉浮的影響上。，突破原有難點(diǎn)。本課活動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的文章，發(fā)表在2006年7月的中國教育協(xié)會(huì)小學(xué)科學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)刊《科學(xué)課》上。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法具有巧妙、簡捷、有趣、直觀、省時(shí)、衛(wèi)生等特點(diǎn)，有利于學(xué)生開展動(dòng)手制作和觀察研究，深入探索物體在水中沉浮變化的奧秘。[授課效果]本課以小小潛水艇作為教學(xué)活動(dòng)的載體，通過指導(dǎo)學(xué)生開展生動(dòng)、活潑、科學(xué)、有趣的制作實(shí)驗(yàn)和分析研究“潛水艇”沉浮原理的探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性、有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦等各項(xiàng)能力。并使學(xué)生在探究過程中，感受科學(xué)的奧妙、體驗(yàn)和享受探究學(xué)習(xí)帶來的快樂，較好地培養(yǎng)了科學(xué)探究意識和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，本課科學(xué)探究活動(dòng)達(dá)成了化難為易、化繁為簡的教學(xué)目的，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究物體在水中沉浮的興趣和欲望奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)好本課對于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)對物體在水中沉浮的問題開展研究有著十分必要的意義。為此，教學(xué)本著以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)的原則，努力營造了一個(gè)民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、和諧發(fā)展的課堂探究氛圍，活動(dòng)積極地體現(xiàn)了和諧課堂的教育理念，取得了較好的效果。第三篇：玩一玩教學(xué)設(shè)計(jì)《玩一玩》教學(xué)設(shè)計(jì)一、引言揭題(出示撲克牌)你們玩過撲克牌嗎，用撲克牌玩過什么？撲克牌趣味無窮,玩法多樣,張老師,想在一年級成立一個(gè)撲克牌俱樂部,你們想?yún)⒓訂?這個(gè)俱樂部是有要求的!出示本節(jié)課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):遵守規(guī)則、積極動(dòng)腦、愉快合作。二、認(rèn)識撲克牌師:出示撲克牌，撲克牌上有幾種花色？你知道撲克牌上都有什么？各代表多少？（除去J、Q、K、王),用剩下的撲克牌玩比大小的游戲。板書：比大小游戲二、講述規(guī)則，理解規(guī)則指名讀游戲規(guī)則：你知道這些游戲規(guī)則是什么意思？(1)理解規(guī)則:一邊摸牌,一邊算牌上的數(shù)的和。問:小朋友,這句話什么意思?能說給大家聽聽嗎? 演示:摸第一張,幾?2,繼續(xù)摸,摸第二張,幾?3 合起來是幾? 師:小朋友的計(jì)算真準(zhǔn)!看來這關(guān)沒有難倒大家,我們繼續(xù)來看下一條規(guī)則。(2)理解規(guī)則:結(jié)果最大的人獲勝。師:這個(gè)規(guī)則,什么意思?誰能說一說。我們一起玩一玩。電腦顯示:師生各摸一張牌。再摸，比誰大 問:為什么?(3)理解規(guī)則:結(jié)果比10大的就被淘汰。問:這句話什么意思?淘汰又是什么意思呢? 師:現(xiàn)在老師的兩張牌面的點(diǎn)數(shù)大,我們還可以繼續(xù)摸。你們摸嗎? 你們想摸到幾?為什么? 演示學(xué)生繼續(xù)摸。摸到5 師:算一算,和是幾?4+1+5=10 師:老師也要摸,摸到7, 幫老師算一算,和是幾?2+6+7=15 師:誰贏了?為什么? 師:恭喜大家!愛拼才會(huì)贏。最終小朋友們用自己的膽量和智慧反敗為勝。所以我們在生活中遇到一點(diǎn)小小的困難和挫折不能輕言放棄。要敢于挑戰(zhàn)。(4)師:我們重新來一局,怎樣? 師生共同摸牌 師:1+7=8 生:2+4=6 師:小朋友,你們要不要再摸?猜一猜,老師還會(huì)不會(huì)摸?為什么? 生再摸張22+4+2=8 問:結(jié)果一樣大,誰贏了? 學(xué)生發(fā)表自己的看法電腦出示:結(jié)果一樣大,誰摸的牌少誰獲勝。師:目前老師贏了,如果想贏我,怎么辦? 想一想,你們還要不要摸? 猜一猜,摸到幾才能獲勝? 同桌之間討論,說說你的想法。引出兩種獲勝的可能(1)摸到2,和正好是10(2)摸到1,和是9,9大于8 問:如果你們摸到5……可以嗎?為什么?(鞏固規(guī)則,結(jié)果比10大的就被淘汰)師:同學(xué)們想不想一起來玩一玩?會(huì)玩嗎？真的會(huì)玩嗎？（出示淘氣、笑笑圖）師巡視指導(dǎo)。三、交流師：在剛剛的小組游戲冠軍來說一說，你覺得怎么樣更容易贏？四、小結(jié)。第四篇：
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