【文章內(nèi)容簡介】 小學生在日記寫作中存在許多問題及原因:缺乏豐富多彩的生活對于小學生來說，豐富多彩的生活環(huán)境是他們的樂園，學習的課堂，思考的源泉。還可以為他們提供生動鮮活的日記寫作題材。然而，現(xiàn)在許多學生的生活卻顯得有些單調(diào)，他們幾乎每天都循環(huán)著從家到學?！皟牲c一線”式的生活，缺乏接觸自然，親近生活、融入生活，更別談親身體驗與感悟生活了。即使學生能學到東西，無論是經(jīng)驗、閱歷還是一些勞動所需的智慧、技巧也都只能間接地以認知的形式得到，非常抽象，不帶有個人感情和成長的印記。這樣的生活不再是豐富多彩的，充實的，而是蒼白的，貧乏的。小學生缺乏豐富多彩的生活，其原因很多，比如小學生繁重的課業(yè)，造成了閑暇時間越來越少，甚至連睡眠時間也不斷被侵占；課間活動、藝體類副課常常被剝奪，游戲時間所剩無幾，造成了學生自由活動、集體活動時間不斷減少；父母過高的期望，自作主張地給學生報各種輔導班，買各種試題，導致學生負擔重，沒有自己的業(yè)余愛好和較寬裕的自由支配時間。書面表達困難我對三年級以上部分小學生進行了訪談，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大約有1/4的學生覺得在日記寫作時書面表達困難。具體表現(xiàn)在：句子不完整，語言羅嗦，表達不準確，語句不通順，容易出現(xiàn)多字漏字或錯別字。學生出現(xiàn)寫作基本功的“低級困難”，讓人十分擔憂。其實，造成學生書面表達困難，很大一個原因在于沒有培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記的習慣。就當前現(xiàn)狀來說，小學三年級才真正開始學寫作文，但諸多教師都不能落實，進行寫作教學的時間甚少，且常用模式教學，如讀范文，列提綱，然后模仿范文“創(chuàng)造”一篇文章即算完成了教學任務。作文教學尚為如此，更何況日記教學呢？日記寫作是扶持作文寫作的起步，學生在低年級都沒有養(yǎng)成寫日記的習慣，一下子要求寫出成型的文章，無疑讓學生感到棘手，書面表達困難也不足為奇了。內(nèi)容單調(diào)，形式單一大多數(shù)小學生日記的內(nèi)容比較單調(diào)，例如春游、升旗、書包、鉛筆盒、小貓小狗、考試成績不好挨罵自己暗下決心、在公共汽車上讓座必有對比或思想斗爭、撿到錢包也想盡辦法歸還失主等等。此外，形式也十分單一，不少學生的日記連詞語、句式都驚人地雷同，也驚人地單調(diào)，幾乎是記流水帳式。感情虛假造作許多學生都認為寫作是一套，真實想法和情感是另一套，不能在日記里流露出來，否則要挨教師批評。他們認為寫作時要寫偉大、高尚的事件，這樣才能“拿高分”。所以，他們在寫作時流露出很多虛假造作的思想和偽崇高的感情，自己的真情實感反而沒有了。這是由于許多教師在日記教學中，忽視了學生豐富的現(xiàn)實生活，忽視了現(xiàn)實生活對學生的意義，總是習慣控制他們的思想與情感，限制他們表達的順序、方式與方法。于是，他們開始胡編亂造，揣摩教師的心思，抒發(fā)虛假造作、空洞、概念化的感情，不敢流露真情實感?？赵挕⒋笤?、套話、假話充斥在學生的文章中。語言的童真童趣，不見了蹤影。每日一句格言：一是引導學生把自己收集到的警句格言之類給同學朗讀，學生記錄；二是組織學生合作交流，或由學生自己展示其收信條目，或小組互相交流所得。這樣不僅充分開發(fā)利用了課堂資源，一人所得為全班共有，全班共有的小組共享，小組共享為一人所獲，而且極大地提高了學生自主、合作、探究的積極性，變封閉式的孤軍奮戰(zhàn)為開放型的互助合作，拓展了知識領域，增添了學習的樂趣。日記是致力于學生個人情感世界、生活軌跡以及見聞感受忠實而自由的記錄。這項活動的開展讓我們看到了我們的不足之處，我們還需在找到合適的方法來提高學生的寫作水平?！笆畟€一”之：小學數(shù)學一分鐘速算口算比賽及每天一個問題方案一、活動目的：學生口算能力是一種非?；竞椭匾哪芰Α榱诉M一步提高我級學生的基本計算技能，同時培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力及思維能力，從而培養(yǎng)學生的競爭意識和競爭能力。二、口算活動規(guī)則：老師準備口算題，出示在小黑板上，由學生抄題做到練習本上。學生做完后，同桌互改。全隊的同學讓老師給其得星。得星記錄高的將獲得獎勵三、口算時間及內(nèi)容：每天上數(shù)學課前，口算時間為一分鐘10道題。內(nèi)容為：各年級按教學進度編制相應的口算，要求試題要有層次、有適當?shù)念}量，具有一定的靈活性、科學性。四、口算地點： 各班教室五、獎勵辦法。凡是全部做正確的學生，在其本上得星，每個月進行一次評比，得星記錄高的授予“口算小能手”稱號，并拍照留念，讓學生好問，就要讓他有好問的習慣，習慣成自然。學生養(yǎng)成見到什么、聽到什么都習慣問幾個為什么的習慣，課堂上就會喜歡提問，思維也會深入。為此，我校還讓學生養(yǎng)成每天提一個問題的好習慣。這樣能使學生的求知欲由潛狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。課堂上會樂于提問、好問。六、負責人： 各年級數(shù)學老師“十個一”之：小學數(shù)學一分鐘速算口算比賽及每天一個問題工作總結(jié)本學期開始，我們學校數(shù)學教研組進行了學生入學以來的第一次口算比賽，本次活動得到了全體老師的支持和配合，再此表示感謝?，F(xiàn)將每天課前的一分鐘口算競賽的情況作如下總結(jié)：通過每天的一分鐘口算比賽可以看出，學生在口算的速度和準確性上有了很大的提高，大部分學生興趣是高亢的；個別學生還存在口算速度較慢的情況，對于這樣的口算時間應該是足夠的；相當多的一部分學生因為粗心，把運算符號看錯，導致最后的結(jié)果出錯。通過每天的口算比賽，學生能找到出錯的原因，能及時、認真地改正口算題的錯誤，并表示在以后的學習中認真練習口算，爭取算得又對又快。同時，老師們也認識到了口算教學中的不足，改進練習的力度和練習的方法將在以后的數(shù)學學習中值得總結(jié)和反思，爭取把學生的口算水平提高到一個新的臺階。為了更好的加強口算教學，現(xiàn)總結(jié)幾點建議，與所有老師共勉:講清算理，培養(yǎng)學生的口算能力?？谒惴椒ǘ际菑膶嶋H的運算中總結(jié)出來的，要想速度和正確并進，就要掌握好口算方法，懂得算理和思路。抓好專項訓練，提高學生的口算能力。認真堅持每節(jié)新授課前的5分鐘的口算基本訓練，要求學生正確選擇算法，在短時間內(nèi)正確計算出結(jié)果。采用多種形式，激發(fā)學生的積極性。運用視算、聽算、開火車算、接龍算、搶算、齊算、小組算等等，常常換換形式和角度，激發(fā)學生的口算熱情；還可以在班級或小組內(nèi)評選口算大王，發(fā)給一定的獎品，經(jīng)常采用口頭表揚的方式等等，促進學生的比、趕、超。相信在我們?nèi)w師生的共同努力下，我們的口