【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 你的理由。生：3號(hào)口袋里沒有紅球，任意摸出1個(gè)，不可能摸出紅球。（課件出示：不可能）師：看來(lái)，用1號(hào)口袋摸球的話，巴依老爺肯定不會(huì)答應(yīng)，用3號(hào)口袋來(lái)摸球，阿凡提一定會(huì)輸，那我們?cè)賮?lái)看看2號(hào)口袋吧。2號(hào)口袋里裝了5個(gè)黃球、1個(gè)紅球，如果讓你從2號(hào)口袋里任意摸出1個(gè)球會(huì)摸出紅球嗎？（課件出示：可能）師：既然2號(hào)袋里可能摸出紅球，那我們就用2號(hào)袋來(lái)給阿凡提摸球吧，你認(rèn)為怎樣？；學(xué)生思考，同桌交流，發(fā)表意見：不公平，摸到紅球的；師：到底是不是呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下吧！師說明活動(dòng)要；分組匯報(bào)，全班交流；師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表格中；生：不意外；師：同學(xué)們當(dāng)然不會(huì)意外，因?yàn)閯偛诺膶?shí)驗(yàn)正好驗(yàn)證了；出示課件，引導(dǎo)理解；師：剛才，我們從實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和理論角度兩個(gè)方面得出了；師：看來(lái)用2號(hào)袋來(lái)摸球，阿凡提肯定會(huì)吃虧，那同認(rèn)為怎樣？學(xué)生思考，同桌交流，發(fā)表意見：不公平，摸到紅球的可能性小。師：（在黑板上貼出2號(hào)袋）你的意思是說，2號(hào)袋里有5個(gè)黃球、1個(gè)紅球，從中任意摸出一個(gè)球，可能摸到黃球，也可能摸到紅球，但摸球的可能性一樣嗎？摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能性大。同學(xué)們也是這么認(rèn)為嗎？生齊答：是。師：到底是不是呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下吧！師說明活動(dòng)要求，分組開始摸球。分組匯報(bào)，全班交流。師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表格中哪些內(nèi)容不太一樣？哪些內(nèi)容是一樣的？對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)論，你們感覺意外嗎？為什么？生：不意外。師：同學(xué)們當(dāng)然不會(huì)意外，因?yàn)閯偛诺膶?shí)驗(yàn)正好驗(yàn)證了同學(xué)們的猜想。下面老師帶同學(xué)們從理論角度來(lái)分析分析。出示課件，引導(dǎo)理解。師：剛才，我們從實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和理論角度兩個(gè)方面得出了一個(gè)結(jié)論：摸球的可能性有大有小，摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能性大。（出示做好的紙板）放球活動(dòng)。師：看來(lái)用2號(hào)袋來(lái)摸球，阿凡提肯定會(huì)吃虧，那同學(xué)們想不想幫幫阿凡提？老師這兒有一個(gè)空口袋，還有一些球。請(qǐng)你往袋子里放一些球，讓阿凡提摸到紅球的可能性大。出示課件，指名放球。師：這樣可以嗎？對(duì)就掌聲通過。還可以怎么放？再指名放球，全班反饋。師：概括一下，怎么放就能讓阿凡提摸到紅球的可能性大？指名匯報(bào)，老師講評(píng)、小結(jié)。三、鞏固練習(xí)、拓展延伸師：剛才的兩個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，下面我們一起走進(jìn)智慧屋，敢接受挑戰(zhàn)嗎？連一連。出示幻燈片，生獨(dú)立思考，指名回答。教師講評(píng)小結(jié)。我會(huì)說。逐題呈現(xiàn)，指名回答。教師小結(jié)講評(píng)。幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)。出示幻燈片，生獨(dú)立思考，指名回答。教師講評(píng)小結(jié)。涂方塊。課件出示，學(xué)生思考，指名回答，全班交流。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲和體會(huì)？五、課后作業(yè)從生活中找一找可能性有大有小的事例，回家后和你的爸爸、媽媽說一說。板書設(shè)計(jì)：摸球游戲摸球的可能性有大有小。摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能性大。第二篇：摸球游戲《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過“猜測(cè)試驗(yàn)分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)”，經(jīng)歷事件發(fā)生可能性大小的探索過程。初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。在活動(dòng)交流中發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷事件發(fā)生可能性大小的探索過程，初步感受事件發(fā)生的可能性有大有小 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)已有條件列出可能出現(xiàn)的結(jié)果并能對(duì)其可能性的大小進(jìn)行推測(cè)和判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：白、黃兩色乒乓球、摸球盒子、統(tǒng)計(jì)表格。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 做好鋪墊師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)阿凡提嗎？阿凡提勇敢、機(jī)智，愛為窮人打抱不平?？墒怯幸惶欤⒎蔡釁s冒犯了國(guó)王，國(guó)王大怒，決定將他處死，阿凡提被關(guān)進(jìn)了死牢，按照法律，死囚在臨刑前還有一次選擇生死的機(jī)會(huì)，那就是由大法官拿來(lái)一個(gè)盒子，盒子里有兩張紙團(tuán)，分別寫著“生”和“死”，阿凡提如果摸到“生”則生，如果摸到“死”則死。１、你認(rèn)為阿凡提摸紙團(tuán)會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？２、可是國(guó)王偏偏要讓阿凡提死，于是派人把盒中的“生”字拿掉，換成了“死”字、而大法官并不知道，這下阿凡提的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？有可能生嗎？３、有人把這個(gè)情況悄悄告訴阿凡提，阿凡提想了一夜，終于想出了一個(gè)好辦法，如果你是阿凡提，你會(huì)想出什么好的辦法呢？ ４、我們來(lái)看看阿凡提是怎么做的：臨刑前，當(dāng)大法官把盒子拿來(lái)要阿凡提選生死時(shí)，阿凡提拿起盒中的一個(gè)紙團(tuán)，看也不看就把它吞進(jìn)肚子里，在場(chǎng)的人全驚呆了，因?yàn)椴恢浪烤鼓昧四膹埣?，大法官只好命人打開盒中的另一個(gè)紙團(tuán)，只見上面寫著“死”字，法官當(dāng)庭宣布：阿凡提不該死。５、同學(xué)們，你們能說說為什么嗎？二、自主探究 學(xué)習(xí)新知活動(dòng)一：師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲也要講究方法，在游戲中可以學(xué)到很多知識(shí)。今天，我們就來(lái)玩摸球游戲。（板書課題）現(xiàn)在老師這里有個(gè)盒子，我往盒子里放8個(gè)白色的球，猜一猜老師摸出的球會(huì)是什么顏色的？師摸球驗(yàn)證。為什么我每次都能摸到白球？（板書“一定”）我可能摸出紅球嗎？為什么？（板書“不可能”）活動(dòng)二：如果我把盒子里的4個(gè)白球換成黃球，使得白球有4個(gè)，黃球也有4個(gè)，然后繼續(xù)再摸，想一想老師摸出的球會(huì)是什么顏色的？（指名說）指名上臺(tái)摸球驗(yàn)證猜測(cè)，教師做記錄。為什么這次既可能摸到白球又可能摸到黃球？（板書“可能”）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在生活中，有些事是一定會(huì)發(fā)生的，有些事是不可能發(fā)生的，有些事是可能發(fā)生的，接下來(lái)我們來(lái)研究一下，可能性還有哪些我們不知道的秘密，好嗎？ 活動(dòng)三：下面我再改變盒子里黃球、白球的數(shù)量，變?yōu)?個(gè)白球，1個(gè)黃球，猜一猜摸出的球會(huì)是什么顏色的？你認(rèn)為摸到什么顏色的球可能性會(huì)大一些？師：想不想自己摸球來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)? 每一學(xué)習(xí)小組都有個(gè)箱子，里面的球和老師這個(gè)箱中一樣，也都裝了９個(gè)白球，１個(gè)黃球?，F(xiàn)在我們就來(lái)做分組游戲，請(qǐng)一位同學(xué)先來(lái)讀讀游戲規(guī)則： ①以小組為單位，每人連續(xù)摸５次。②小組長(zhǎng)記錄，摸到一個(gè)球記錄一次，摸到白球?qū)憽鞍住弊?，摸到黃球?qū)憽包S”字。③每摸完一個(gè)后把球放回去，搖一搖箱子，再去摸，不許偷看。④組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組摸到白球和黃球各幾次。⑤最后討論：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 提出要求：安靜、迅速、按規(guī)則操作學(xué)生摸球驗(yàn)證猜測(cè)，教師巡視學(xué)生試驗(yàn)的過程和結(jié)果。師：小組長(zhǎng)匯報(bào)一下小組交流的情況？師小結(jié)：這個(gè)游戲告訴大家，雖然事情的發(fā)生是不能確定，但是可能性是有大有小的。三、鞏固練習(xí)拓展延伸小動(dòng)物摸球①師：看大家摸球摸得這么高興，小動(dòng)物們也來(lái)參加摸球游戲，看他們登場(chǎng)了，小鴨、小白免、小老鼠、袋鼠?？墒撬鼈兎鸽y了，怎么回事呢？原來(lái)擺在它們面前有四個(gè)箱子，它們應(yīng)該到哪個(gè)箱子了去摸才對(duì)呢？我們一起來(lái)幫幫它們，好嗎？ ②自己先想一想，再同桌交流。③指名匯報(bào)，并說明理由。④小動(dòng)物自己找箱子。聯(lián)系生活、你能用“一定、經(jīng)常、偶爾、不可能”說說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎？（先說給同桌的同學(xué)聽，再全班交流）（1）太陽(yáng)一定會(huì)從東方升起，西方落下。（2）時(shí)間一定不會(huì)停止。（3）我爸爸的年齡一定比我的年齡大。（4）比6小的數(shù)不可能是5。（5）這次期末考試，我可能會(huì)考96分。設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)：“元旦”期間，杰誠(chéng)超市要搞購(gòu)物抽獎(jiǎng)活動(dòng)，如果你是活動(dòng)的策劃者，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)呢？出示設(shè)計(jì)要求：在箱子里放4個(gè)球（其中白球和黃球的個(gè)數(shù)由你們確定），摸一次，凡是鏌到黃球就有獎(jiǎng)品。（小組交流，全班交流）四、總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了可能性，知道生活中某些事件發(fā)生的可能性是確定的，某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性也有大有小。生活中我們要多觀察多積累，讓自己變得更加聰明。第三篇：摸球游戲《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Ｐ84～Ｐ85頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：通過“猜測(cè)—試驗(yàn)—分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)”，經(jīng)歷事件發(fā)生可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。能結(jié)合具體情境，對(duì)某些事物進(jìn)行推理，知道其可能性的大小。在活動(dòng)交流中發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)某些事物進(jìn)行推理，知道其可能性的大小。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境孩子們，大家好！歡迎來(lái)到數(shù)學(xué)課堂。你們平時(shí)一定非常喜歡做游戲吧！有些游戲既好玩又藏著許多的小秘密。如果你在游戲中能積極動(dòng)腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，同時(shí)你也會(huì)變得越來(lái)越聰明。今天，我們就一起來(lái)玩摸球的游戲，好嗎？(出示盒子)請(qǐng)看，老師這里有一個(gè)神奇的盒子，里面裝著許多球（10個(gè)黃球），如果你隨意從中摸出一個(gè)球，我一定能猜出它是什么顏色的，信不信?很多小朋友在搖頭了，還有的小朋友拿不定主意了。這樣吧，“事實(shí)勝于雄辯”，不如我們現(xiàn)在就來(lái)摸摸看!(摸第一次)我猜摸的一定是黃球。(摸第二次)這次摸得還是黃球。(摸第三次)這次摸的不可能是白球，還是黃球。有的小朋友有疑問了：“為什么每次老師都能猜對(duì)呢？噢！有人忍不住說了：老師，盒子里一定都是黃球!其他同學(xué)也說：“對(duì)，盒子里一定