幫教記錄定稿(編輯修改稿)
2024-11-16 22:11 本頁面
【文章內容簡介】 從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入小學后，因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經常受到批評指責，產生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認為是別人和他過不去，對老師、同學與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。輔導對策及過程加強家校聯(lián)系：我經常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。講究輔導方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習慣。多表揚鼓勵：全面分析嚴某的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多給他一些機會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。采取行為分析矯正技術，幫助嚴佳男制定階段目標，并督促其實現(xiàn)。如有進步，馬上給予表揚，推動他改正自己的不良行為習慣。成效及對問題的思考在老師、家長的特別關懷下行為方面有了進步。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀律被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學之間的摩擦也減少了。當然，李興旺的許多毛病不是一下子都能改過來的，經常還會反復。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。問題學生幫教輔導記錄（二）問題表現(xiàn)說假話、欺騙家長老師同學是家常便飯，張口即來。上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應付。不遵守紀律，遲到說話看閑書。原因分析學習沒興趣，基礎又不好，成績太差跟不上。同學看不起，老師光批評，家長老埋怨。自控能力差，學習習慣和態(tài)度都不好。輔導對策及過程1在班中為他召開主題班會，為他尋找閃光點，激發(fā)他的自信心。2給他的本子
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