【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就是他的榜樣，教師的人恪魅力將影響學(xué)生的一生。二、用教師的語(yǔ)言魅力去啟迪學(xué)生“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起，學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學(xué)生交往中，特別要講究語(yǔ)言藝術(shù)，即語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時(shí)要有理性。１、多一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生更加自信。班上有一名長(zhǎng)得矮小并有口吃的男孩，由于有語(yǔ)言障礙常被同學(xué)取笑，因而變得自卑和內(nèi)向起來(lái)。那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉手答題，我抓住機(jī)會(huì)，毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來(lái)，不知所措。我把問(wèn)題輕聲重復(fù)一遍并鼓勵(lì)他說(shuō)：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好思考，老師等你做答。”他抬起頭：“丑??小鴨美??美??”學(xué)生們發(fā)出嗤嗤的笑聲，小男孩臉紅了，低下了頭?！俺笮▲喥鋵?shí)是一只美麗的天鵝，再說(shuō)一遍，好嗎？”在我充滿期待的啟發(fā)下，他終于第一次比較圓滿地問(wèn)答了問(wèn)題。我趁機(jī)鼓勵(lì)：“說(shuō)得真棒，丑小鴨并不丑，它是一只美麗的天鵝。在老師眼中你們個(gè)個(gè)都是美麗的小天鵝，特別是上課愛(ài)發(fā)言、愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子?！睆哪翘谜n起，我發(fā)現(xiàn)這位小男孩變了，變得自信多了。課堂上常見(jiàn)他高高地舉著小手，語(yǔ)言表達(dá)能力也越來(lái)越強(qiáng)，特別是那雙小眼睛，總是充滿自信和喜悅。２、帶一點(diǎn)幽默，讓學(xué)生樂(lè)于接受。學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習(xí)慣改不了。作為老師面對(duì)這樣的學(xué)生要嚴(yán)格要求，但一味地責(zé)備絕對(duì)不行，怎樣表達(dá)才能讓學(xué)生樂(lè)于接受并愿意改錯(cuò)？這就需要教師講究語(yǔ)言藝術(shù)。壯的衛(wèi)生習(xí)慣總是不太好，最讓我頭疼的是，他總喜歡啃手指頭，因而嘴角常常發(fā)炎。課間１０分鐘他獨(dú)自呆在位子上開(kāi)始啃指頭。我走過(guò)去輕輕地把他的手拿開(kāi)，然后模仿細(xì)菌自信的口吻說(shuō)：“我們是一群害人的細(xì)菌，原以為主人會(huì)把我們用水沖掉，從此到黑暗的陰溝里生活，可我的主人太愛(ài)我們了。他把我們請(qǐng)到他的肚子里，我們終于找到了美麗的家。我們就在這安家，讓主人肚里的營(yíng)養(yǎng)變成我的糧食??”壯驚訝地看著我，眼睛越睜越大，然后開(kāi)始拼命地往外吐口水。我笑了笑說(shuō)：“不好，主人又把我們吐出來(lái)了，看來(lái)，我們完蛋了??”壯咯咯地笑了起來(lái)，從此，我再也沒(méi)看見(jiàn)壯啃指頭了。老師的的語(yǔ)言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開(kāi)學(xué)生的心靈之鎖。本文由文秘知音網(wǎng)提供，三、用教師的行為魅力去塑造學(xué)生學(xué)生渴望教師的愛(ài)就像萬(wàn)物需要陽(yáng)光。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)的愛(ài)心，才愿意聽(tīng)從老師的教誨，才會(huì)喜歡老師，親近老師。對(duì)于小學(xué)生而言，容易識(shí)別的情感就是教師最直接的充滿關(guān)愛(ài)的行為，而這些行為將成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。四、用教師的情感魅力去感染學(xué)生教師的情感世界是豐富多彩的，喜怒哀樂(lè)都是愛(ài)的一種真情流露。教師如果在處理問(wèn)題時(shí)，能恰到好處地表現(xiàn)出自己的真情實(shí)感，學(xué)生自然會(huì)受到感染。１、氣憤時(shí)，愁云密布。對(duì)學(xué)生的教育以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，但并不等于包庇和遷就。學(xué)生畢竟還小，自控能力差，如果他的言行違反了紀(jì)律，影響了他人，你就應(yīng)該讓學(xué)生從你的表情中明白對(duì)錯(cuò)。學(xué)生喜歡上體育課，可能是教學(xué)空間變大了，活動(dòng)的范圍擴(kuò)大了。學(xué)生開(kāi)始忘乎所以，在操場(chǎng)上追逐打鬧不聽(tīng)老師指揮，教師的正常教學(xué)無(wú)法進(jìn)行。體育老師生氣了，抓了幾個(gè)典型到我辦公室。當(dāng)他們來(lái)到我面前時(shí)，我非常氣憤，一言不發(fā)，辦公室靜得出奇。半晌我非常嚴(yán)肅地說(shuō)：“我為班上有如此不遵守紀(jì)律的人感到氣憤，由于你們的自由散漫，給老師和同學(xué)增添了煩惱??”我的面部表情已非常明顯地表明了我的態(tài)度，我的語(yǔ)言更深層次地表明了我的立場(chǎng)，我想學(xué)生一定會(huì)從中明辨是非，改正錯(cuò)誤的。２、高興時(shí)，喜笑顏開(kāi)。每當(dāng)我們班的學(xué)生去參加比賽獲得獎(jiǎng)狀時(shí)，我總是充滿笑意地高舉獎(jiǎng)狀，鄭重其事地把獎(jiǎng)狀小心翼翼地貼在墻上，然后轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著孩子們說(shuō)：“我為你們的努力感到高興，我為你們能取得如此的好成績(jī)而感到自豪，相信我們的班級(jí)在以后的各種比賽中，一定會(huì)取得更好的成績(jī)?！苯處煹男θ莶粌H是對(duì)學(xué)生的肯定與欣賞，同時(shí)，也是在弘揚(yáng)一種正氣，是在十分鮮明地向?qū)W生表示自己欣賞的態(tài)度，這些只靠語(yǔ)言是不能表達(dá)的。：：師愛(ài)無(wú)疆，師愛(ài)偉大，師愛(ài)體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴?。孩?、以身作則，從小事做起既要言教，又要身教，身教重于言教。首先要強(qiáng)調(diào)自身的表率作用，以身作則，言行一致，要學(xué)生做的，首先自己要做到，禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。具體地說(shuō)，每天我們都有早讀，要求學(xué)生不準(zhǔn)遲到，所以不論是寒冷的冬天，還是炎炎夏**，我總是提前到教室，從不遲到半分鐘，無(wú)形中就給學(xué)生做了榜樣。學(xué)校三令五申不準(zhǔn)學(xué)生亂拋垃圾，見(jiàn)到垃圾隨手撿起，為了給學(xué)生做表率，見(jiàn)到教室里或操場(chǎng)上有垃圾袋，我總是彎腰撿起，放到垃圾箱。所以我們班教室一天到晚從不見(jiàn)半點(diǎn)紙屑，“你我齊伸手，垃圾便沒(méi)有”是我們的口號(hào)，我們不僅喊了出來(lái)，而且也做到了。②、誨人不倦，從點(diǎn)滴做起所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程。對(duì)一個(gè)教師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，先進(jìn)和后進(jìn)士在一個(gè)特定的環(huán)境中相比較才顯示出來(lái)的，即使集中全校最優(yōu)秀的學(xué)生組成的班級(jí)也同樣有后進(jìn)生，所以幫助后進(jìn)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，保護(hù)他們的自尊心，絕循循善誘，慢慢引導(dǎo)“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒照亮自己的黑暗”。讓他們慢慢樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，成為一個(gè)真、善、美的人。③愛(ài)心的培養(yǎng)——師德的提升教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是“師愛(ài)”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。但愛(ài)學(xué)生并不是件容易的事，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣”。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)是只講付出，不記回報(bào)的，是最無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，他是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是師魂。在《呂氏春秋》中就指出：“要師徒同體”、“師徒同心”。古人尚且明次道理，何況我們呢？劃一根火柴，閃亮一下就熄滅了，單倘若用一根火柴去點(diǎn)燃一堆火，就會(huì)放出十倍、百倍、甚至千倍的熱量。我想我們教師就是一根火柴，我們?cè)谌紵龝r(shí)，不但點(diǎn)燃學(xué)生，還點(diǎn)燃了我們的人民群眾，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人民的心靈。讓我們?cè)趷?ài)的光環(huán)中，燃放自己吧！所以我們教師要處處以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守各項(xiàng)法律法規(guī)，校規(guī)校紀(jì)，以模范行為為學(xué)生做出表率，成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣。而且要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身接受教育。隨著形勢(shì)的發(fā)展，高科技的突飛猛進(jìn)，一旦不學(xué)習(xí)或停止學(xué)習(xí)就會(huì)落伍。“問(wèn)題”的教師行為藝術(shù)：（1）用教師的人格魅力去影響學(xué)生教師的人格魅力首先體現(xiàn)在對(duì)人的真誠(chéng)和善良上，以及辦事的誠(chéng)實(shí)和守信。教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上發(fā)生潛的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人對(duì)事的真實(shí)感情流露出來(lái)，從而使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生會(huì)感到教師就是他的榜樣，教師的人恪魅力將影響學(xué)生的一生。（2）用教師的語(yǔ)言魅力去啟迪學(xué)生“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起，學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學(xué)生交往中，特別要講究語(yǔ)言藝術(shù)，即語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時(shí)要有理性。①、多一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生更加自信。班上有一名長(zhǎng)得矮小并有口吃的男孩，由于有語(yǔ)言障礙常被同學(xué)取笑，因而變得自卑和內(nèi)向起來(lái)。那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉手答題，我抓住機(jī)會(huì)，毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來(lái)，不知所措。我把問(wèn)題輕聲重復(fù)一遍并鼓勵(lì)他說(shuō)：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好思考，老師等你做答。”他抬起頭：“丑??小鴨美??美??”學(xué)生們發(fā)出嗤嗤的笑聲，小男孩臉紅了，低下了頭?！俺笮▲喥鋵?shí)是一只美麗的天鵝，再說(shuō)一遍，好嗎？”在我充滿期待的啟發(fā)下，他終于第一次比較圓滿地問(wèn)答了問(wèn)題。我趁機(jī)鼓勵(lì)：“說(shuō)得真棒，丑小鴨并不丑，它是一只美麗的天鵝。在老師眼中你們個(gè)個(gè)都是美麗的小天鵝，特別是上課愛(ài)發(fā)言、愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子?！睆哪翘谜n起，我發(fā)現(xiàn)這位小男孩變了，變得自信多了。課堂上常見(jiàn)他高高地舉著小手，語(yǔ)言表達(dá)能力也越來(lái)越強(qiáng)，特別是那雙小眼睛，總是充滿自信和喜悅。②帶一點(diǎn)幽默，讓學(xué)生樂(lè)于接受。學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習(xí)慣改不了。作為老師面對(duì)這樣的學(xué)生要嚴(yán)格要求，但一味地責(zé)備絕對(duì)不行，怎樣表達(dá)才能讓學(xué)生樂(lè)于接受并愿意改錯(cuò)？這就需要教師講究語(yǔ)言藝術(shù)。壯的衛(wèi)生習(xí)慣總是不太好，最讓我頭疼的是，他總喜歡啃手指頭，因而嘴角常常發(fā)炎。課間１０分鐘他獨(dú)自呆在位子上開(kāi)始啃指頭。我走過(guò)去輕輕地把他的手拿開(kāi)，然后模仿細(xì)菌自信的口吻說(shuō)：“我們是一群害人的細(xì)菌，原以為主人會(huì)把我們用水沖掉，從此到黑暗的陰溝里生活，可我的主人太愛(ài)我們了。他把我們請(qǐng)到他的肚子里，我們終于找到了美麗的家。我們就在這安家，讓主人肚里的營(yíng)養(yǎng)變成我的糧食??”壯驚訝地看著我，眼睛越睜越大，然后開(kāi)始拼命地往外吐口水。我笑了笑說(shuō)：“不好，主人又把我們吐出來(lái)了，看來(lái)，我們完蛋了??”壯咯咯地笑了起來(lái)，從此，我再也沒(méi)看見(jiàn)壯啃指頭了。老師的的語(yǔ)言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開(kāi)學(xué)生的心靈之鎖。（3）用教師的行為魅力去塑造學(xué)生學(xué)生渴望教師的愛(ài)就像萬(wàn)物需要陽(yáng)光。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)的愛(ài)心，才愿意聽(tīng)從老師的教誨，才會(huì)喜歡老師，親近老師。對(duì)于小學(xué)生而言，容易識(shí)別的情感就是教師最直接的充滿關(guān)愛(ài)的行為，而這些行為將成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。（4）用教師的情感魅力去感染學(xué)生教師的情感世界是豐富多彩的，喜怒哀樂(lè)都是愛(ài)的一種真情流露。教師如果在處理問(wèn)題時(shí)，能恰到好處地表現(xiàn)出自己的真情實(shí)感，學(xué)生自然會(huì)受到感染。①氣憤時(shí)，愁云密布。對(duì)學(xué)生的教育以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，但并不等于包庇和遷就。學(xué)生畢竟還小，自控能力差，如果他的言行違反了紀(jì)律，影響了他人，你就應(yīng)該讓學(xué)生從你的表情中明白對(duì)錯(cuò)。學(xué)生喜歡上體育課，可能是教學(xué)空間變大了，活動(dòng)的范圍擴(kuò)大了。學(xué)生開(kāi)始忘乎所以，在操場(chǎng)上追逐打鬧不聽(tīng)老師指揮，教師的正常教學(xué)無(wú)法進(jìn)行。體育老師生氣了，抓了幾個(gè)典型到我辦公室。當(dāng)他們來(lái)到我面前時(shí)，我非常氣憤，一言不發(fā)，辦公室靜得出奇。半晌我非常嚴(yán)肅地說(shuō)：“我為班上有如此不遵守紀(jì)律