【文章內容簡介】 勵下，終于把鞋穿上了，并高興得跳了起來，大家為他歡呼、為他鼓掌，我沖他伸出了大拇指，他笑了。通過多次這樣的活動，老師不吝嗇鼓勵、表揚和夸獎，不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進孩子的身心發(fā)展，也增強了孩子的自信心。特別孩子，特別對待甜甜是一個比較特別的女孩，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流；更不愿參加幼兒園的各項活動。下午，孩子在區(qū)域角內活動，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀?！彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧！我繼續(xù)努力勸說她。可她還是不愿。來，跟老師一起過去玩，我拉著甜甜想讓她進入活動，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩?！贬槍@種情況，進行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時不大管教孩子，而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶外活動時，有意識地多與她交流。到她的身邊，問問她自己的一些興趣及有關她的事情。在交談中運用親切的語氣和她說話，并利用一些輔助性的舉動來加強幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關愛，慢慢地學會愿意與老師交談。發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了，就馬上表揚，讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及時表揚她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。孩子發(fā)脾氣要冷處理經(jīng)常有媽媽訴說：“我兒子小時候很可愛、很逗人喜歡。后來，不知從什么時候開始、他學會發(fā)脾氣，脾氣一來，九頭牛也拉不轉。只要他想干什么或想要什么，我們就必須立即滿足他。否則，他就哭鬧、打滾、扔東西或毀物品，甚至自毀——用頭撞墻或用手拍打自己的腦袋。他爸性格火爆，他一鬧就挨他爸打。你越打，他越犟，一點也不示弱。眼看就要出人命，我只好央求他爸息怒，把他爸拉開。然后，又千方百計去滿足孩子的要求。我成了夾心餅，兩面挨烙。他爸怨我太護著孩子，而兒子也不領我的情?！薄皬氖裁磿r候開始這樣的?”“大概2歲半左右。”最后，告戒家長們：對人小脾氣大的孩子，父母教育的口徑必須一致，切忌南轅北轍。教育務必堅持，堅持一段時間，情況就會好轉。因此，對大發(fā)脾氣的兒童，家長應堅持兩個原則：一是絕對不要斥責或體罰孩子。二是緊緊拖住孩子，不要讓孩子撒野毀物和自毀。第一個原則之所以重要，是因為斥責等于火上加油，適得其反。特別是家長火冒三丈、怒不可遏的樣子，等于是孩子發(fā)脾氣的“榜樣”。須知，柔能克剛，而剛卻克不了了柔。第二個原則的著眼點，在于用骨肉之情和善良的愿望，幫助孩子控制難以自制的情緒，讓他一動不動地呆上5分鐘，爆發(fā)的情緒就會平息下來。待孩子發(fā)過脾氣過后，應同孩子談心，教育孩子認識發(fā)脾氣的危害，學會以理智駕馭感情。平時，對孩子提出的合理要求應主動地給予滿足，不合理的要求堅決不能滿足，怎么撒野也不行，讓孩子明白：凡事必須講道理，無理寸步難行。以頭撞墻、摔壞心愛的玩具的行為卻也感到后悔，甚至內疚。同時，嘗到了對自己行為的無可奈何的滋味，也體驗到自己的無能為力，于是，他們會感到自卑和痛苦。孩子發(fā)脾氣、耍賴，原是作為要挾大人的手段，并不希望太過火。可是，脾氣一發(fā)，過分的興奮就像決堤的洪水，奔騰呼嘯，理智喪失，任憑情緒左右，只顧撒野，一點余地不留。過后，雖然愿望達到了，但對自己發(fā)脾氣時的那種諸如人小脾氣大的孩子，除了脾氣倔之外，還有點“小聰明”。他們能摸透大人的心理，也掌握了一套規(guī)律：只要先撒嬌，再磨纏，最后向大人發(fā)一通脾氣鬧一番，什么目的都能達到。孩子不善于用語言表達，有些事情他們還說不清，因而在大人堅持要他做不愿做的事，或大人堅持不能允諾他們的要求時，他們就會用發(fā)脾氣來宣泄其壓抑的情緒。一般3歲左右的孩子開始有獨立的愿望，并萌生自我意識。他們不愿事事受父母的管束，對父母的包辦或擺布產(chǎn)生反感。當大人不滿足他們的要求時，他們就會把內心的不滿毫無保留地發(fā)泄出來。另外，孩子只不過剛剛具備了一些初步的簡單的生活知識和生活經(jīng)驗，對借大世界個發(fā)生的形形色色的事情還不能理解，他們要獨立，卻又做不好，這種情況下，他們會因為達不到目的而發(fā)脾氣。第二篇：小班教育隨筆教育隨筆踏入幼兒教師這個行業(yè)已有3年有余，從剛開始的實習老師到現(xiàn)在能獨當一面的班主任。我覺得自己成長了不少，但在工作中卻發(fā)現(xiàn)自己依然有很多不足。今年3月左右，我接手了一個新的全新的班級。和以往的工作不同，這個班級將是由我主要負責，并且還是一個全新的托班級。這是我從來沒有接觸過的年齡段。但成長路上缺不了的就是挑戰(zhàn)，所以我咬咬牙也還是上了。由于是全新的班級，孩子年齡又偏小。上半個學期我對他們的常規(guī)紀律比較放松，總是覺得孩子還小，很多事情可以慢慢來。對孩子也是采取鼓勵為主的態(tài)度，很少對他們進行嚴重的批評。寶貝們喜歡來上學。隨著時間的流逝，轉眼寶貝們就進入了小班級。到了小班級，我突然發(fā)現(xiàn)了很多問題的存在。由于托班時的放任，導致寶貝們的常規(guī)散漫，進入小班來一次一次的讓我發(fā)現(xiàn)，和其他的班級相比較起來，他們是那么的不足。開學季的忙亂加上自己本身不服輸?shù)木?，讓我那段時間變得特別的急躁?？傁胫荞R上就把常規(guī)抓起來，上課時時都在訓練他們。我甚至覺得以鼓勵為主的方法是沒有什么用的，孩子就應該批評。就這樣過了半個月，問題漸漸的浮現(xiàn)了。首先是佳佳小朋友開始不愿意來上學，我歸結原因覺得是因為長假歸來寶貝的分離焦慮以及更換了新的教室環(huán)境導致?？墒蔷o接著，很多家長都開始跟我反映寶貝們不愿意來上幼兒園了，這種情況在他們托班的時候都是很少發(fā)現(xiàn)的。我根據(jù)對寶貝們以及家長的詢問，以及對自身的反思，發(fā)現(xiàn)引起這一切的原因竟然是我自己。托班時對孩子溫柔以待，到了小班突兀的換了一種方式，變成了嚴厲的老師，這要寶貝們如何接受，批評了一兩次自然就不愿意來上幼兒園了。緊接著我發(fā)現(xiàn)我們班的恩丞小朋友開始變得越來越調皮，恩丞自托班開始就比較好動，但總歸還是一個比較講道理的小朋友，特別是上課的時候他的表現(xiàn)還是很認真的?？墒沁@個學期來，他開始不愿意上課，時常調皮搗蛋，沒一分鐘安寧，整個班級被他攪得一塌糊涂。時常令我頭疼不已，和恩丞媽媽溝通了很多，找了很多方式，甚至跟園長也取了經(jīng)，仍是毫無改進。某天夜里，我照常進了微信的幼教公眾號，發(fā)現(xiàn)一篇文章里的一位小孩和恩丞的狀況甚為相似，教師采取的也是鼓勵為主的方法。我回想起這個學期以來老師對恩丞的態(tài)度，由于他總是反復的搗蛋，我以及其他兩位老師經(jīng)常是不分青紅皂白就開始批評?？墒窃脚u他就越逆反，漸漸的就成了這副狀況。我回想起托班時期我時常會調準時機鼓勵他，他會露出自豪的笑容，并且聽話一段時間。由對恩丞的態(tài)度，再回想到這段時期對寶貝們的態(tài)度，才發(fā)現(xiàn)自己錯的離譜。我們面對的是最稚嫩的兒童，他們就像一株株渴望吸取大地精華的小樹，教師的愛應該似和煦的春風和甘甜的雨露，用濃濃暖意滋養(yǎng)孩子們的心靈，呵護他們健康成長。一味的指責批評只能讓他們形成一種自己很調皮不聽話的自我形象。漸漸的越來越不服管教。想清楚這點后，我開始改變自己的教育方式，還是以鼓勵為主，但是該遵守的紀律還是一樣的灌輸給他們，該有的禮儀還是要寶貝們一樣的要有。常規(guī)的形成是在一日活動中慢慢的滲透，急于求成的方法著實錯的離譜。對特別好動活潑的孩子，我開始給他們獎勵紅花，發(fā)現(xiàn)他們很喜歡小紅花，并且我們會告訴他們，紅花累積到幾朵就有一定的獎勵，反之，不聽話搗蛋我就會減少紅花的數(shù)量。漸漸的這些調皮的孩子雖然還是好動，但開始變得聽話很多，上課的時候也特別的積極。十一長假歸來，方法開始有了效用。寶貝們越來越聽話了，常規(guī)也在慢慢的變好。我相信假以時日他們會越來越棒的~K1B 胡蒼菊 2019第三篇：小班教育隨筆教育隨筆體育活動是幼兒園戶外活動的重要組成部分，活動中不僅要注意到動作情節(jié)、規(guī)則對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動中物質材料、心理環(huán)境、人際關系，還要注意幼兒自身的知識經(jīng)驗，活動能力等對幼兒發(fā)展的隱性影響作用。另外戶外體育活動，要求教師準備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動，看這項活動的器械與場景的設置，規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價值，是否需要改變。還有活動后一定要分析，幼兒對這項活動感興趣與否，原因是什么，通過這項活動，幼兒能否獲得某種積極的情感。還有在體育活動種，為幼兒創(chuàng)設最大空間，開發(fā)器械包括：老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉；引導幼兒自己創(chuàng)造玩法。大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調動幼兒動力系統(tǒng)。戶外活動也同樣要有明確的目的性，例如：兩個老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。（小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。）總之，幼兒園小班幼兒的體育活動值得深思。第四篇：小班教育隨筆教育隨筆時間飛逝，學期末將至。在班里，往往懂事聽話聰明的孩子會獲得我們更多的關愛與喜歡，而那些淘氣、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評與討厭，但仔細追念起來，其實那些淘氣搗亂的孩子也需要獲得教師的關愛與肯定。以下是我這個學期以來印象最深的回憶。王希瑞小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也異常容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的視察中，王希瑞小朋友其實異常喜歡與小朋友交往，也很是愿意與他們一起游戲。每次運動，他都進取的加入，總期望獲得教師和小朋友的關注。但它與人交往的要領不太正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生。針對這種情景，我在平時有意識的與他進行接觸，有時摸一下他的頭，有時給他一個大大的微笑，有時與他攀談在與小朋友玩時，遇到情景怎樣辦，勉勵他與小同伴要搞好團結，相互謙讓，有玩具各人玩，學會與小朋友共享歡樂。此外，他上課比較多動，愛說話，愛跑來跑去，注意力難以集中。同時他是一個比較聰明的小朋友，針對他的這種情況，我在平時多關注他，多提問他，請他多參與課堂游戲，為他設定一些懲罰，獎勵規(guī)則。通過長時間的訓練，他慢慢的進步了很多，至少上課不在跑來跑去，也能回答得出老師的問題，希望下學期回來繼續(xù)再接再厲。我也發(fā)現(xiàn)王希瑞小朋友的動手本事很強，例如疊被子，穿衣服，鞋子等，還有比較愛干凈，愛衛(wèi)生，所以我準備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自我有被教師喜歡的一面，然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習慣，我也刻意拿他好的一面，進行表彰，引導孩子們向他學習。慢慢的期望王希瑞小朋友能夠多多和小朋友愉快的在一起玩。其實，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點體貼，多一些敬服，多一些關愛，換種態(tài)度看他們的頑皮。給那些乖巧懂事的孩子多一些肯定與鼓勵。此外，多和頑皮孩子的家長溝通，讓他們家長知道孩子在幼兒園的表現(xiàn)，然后希望家長能配合好老師的工作，共同擔任起培育孩子的任務。第五篇：教育小班隨筆教育小班隨筆教育小班隨筆1前天午餐前，孩子們正在聚精會神地聽我講故事，只有