【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 勵(lì)下，終于把鞋穿上了，并高興得跳了起來，大家為他歡呼、為他鼓掌，我沖他伸出了大拇指，他笑了。通過多次這樣的活動(dòng)，老師不吝嗇鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，也增強(qiáng)了孩子的自信心。特別孩子，特別對(duì)待甜甜是一個(gè)比較特別的女孩，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流；更不愿參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動(dòng)，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀?！彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧！我繼續(xù)努力勸說她?？伤€是不愿。來，跟老師一起過去玩，我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動(dòng)，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩?！贬槍?duì)這種情況，進(jìn)行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時(shí)不大管教孩子，而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶外活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地多與她交流。到她的身邊，問問她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運(yùn)用親切的語(yǔ)氣和她說話，并利用一些輔助性的舉動(dòng)來加強(qiáng)幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛，慢慢地學(xué)會(huì)愿意與老師交談。發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了，就馬上表?yè)P(yáng)，讓她意識(shí)到與小朋友交往是一件快樂的事情。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動(dòng)創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。孩子發(fā)脾氣要冷處理經(jīng)常有媽媽訴說：“我兒子小時(shí)候很可愛、很逗人喜歡。后來，不知從什么時(shí)候開始、他學(xué)會(huì)發(fā)脾氣，脾氣一來，九頭牛也拉不轉(zhuǎn)。只要他想干什么或想要什么，我們就必須立即滿足他。否則，他就哭鬧、打滾、扔?xùn)|西或毀物品，甚至自毀——用頭撞墻或用手拍打自己的腦袋。他爸性格火爆，他一鬧就挨他爸打。你越打，他越犟，一點(diǎn)也不示弱。眼看就要出人命，我只好央求他爸息怒，把他爸拉開。然后，又千方百計(jì)去滿足孩子的要求。我成了夾心餅，兩面挨烙。他爸怨我太護(hù)著孩子，而兒子也不領(lǐng)我的情。”“從什么時(shí)候開始這樣的?”“大概2歲半左右?！弊詈?，告戒家長(zhǎng)們：對(duì)人小脾氣大的孩子，父母教育的口徑必須一致，切忌南轅北轍。教育務(wù)必堅(jiān)持，堅(jiān)持一段時(shí)間，情況就會(huì)好轉(zhuǎn)。因此，對(duì)大發(fā)脾氣的兒童，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是絕對(duì)不要斥責(zé)或體罰孩子。二是緊緊拖住孩子，不要讓孩子撒野毀物和自毀。第一個(gè)原則之所以重要，是因?yàn)槌庳?zé)等于火上加油，適得其反。特別是家長(zhǎng)火冒三丈、怒不可遏的樣子，等于是孩子發(fā)脾氣的“榜樣”。須知，柔能克剛，而剛卻克不了了柔。第二個(gè)原則的著眼點(diǎn)，在于用骨肉之情和善良的愿望，幫助孩子控制難以自制的情緒，讓他一動(dòng)不動(dòng)地呆上5分鐘，爆發(fā)的情緒就會(huì)平息下來。待孩子發(fā)過脾氣過后，應(yīng)同孩子談心，教育孩子認(rèn)識(shí)發(fā)脾氣的危害，學(xué)會(huì)以理智駕馭感情。平時(shí)，對(duì)孩子提出的合理要求應(yīng)主動(dòng)地給予滿足，不合理的要求堅(jiān)決不能滿足，怎么撒野也不行，讓孩子明白：凡事必須講道理，無(wú)理寸步難行。以頭撞墻、摔壞心愛的玩具的行為卻也感到后悔，甚至內(nèi)疚。同時(shí)，嘗到了對(duì)自己行為的無(wú)可奈何的滋味，也體驗(yàn)到自己的無(wú)能為力，于是，他們會(huì)感到自卑和痛苦。孩子發(fā)脾氣、耍賴，原是作為要挾大人的手段，并不希望太過火?？墒?，脾氣一發(fā)，過分的興奮就像決堤的洪水，奔騰呼嘯，理智喪失，任憑情緒左右，只顧撒野，一點(diǎn)余地不留。過后，雖然愿望達(dá)到了，但對(duì)自己發(fā)脾氣時(shí)的那種諸如人小脾氣大的孩子，除了脾氣倔之外，還有點(diǎn)“小聰明”。他們能摸透大人的心理，也掌握了一套規(guī)律：只要先撒嬌，再磨纏，最后向大人發(fā)一通脾氣鬧一番，什么目的都能達(dá)到。孩子不善于用語(yǔ)言表達(dá)，有些事情他們還說不清，因而在大人堅(jiān)持要他做不愿做的事，或大人堅(jiān)持不能允諾他們的要求時(shí)，他們就會(huì)用發(fā)脾氣來宣泄其壓抑的情緒。一般3歲左右的孩子開始有獨(dú)立的愿望，并萌生自我意識(shí)。他們不愿事事受父母的管束，對(duì)父母的包辦或擺布產(chǎn)生反感。當(dāng)大人不滿足他們的要求時(shí)，他們就會(huì)把內(nèi)心的不滿毫無(wú)保留地發(fā)泄出來。另外，孩子只不過剛剛具備了一些初步的簡(jiǎn)單的生活知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)借大世界個(gè)發(fā)生的形形色色的事情還不能理解，他們要獨(dú)立，卻又做不好，這種情況下，他們會(huì)因?yàn)檫_(dá)不到目的而發(fā)脾氣。第二篇：小班教育隨筆教育隨筆踏入幼兒教師這個(gè)行業(yè)已有3年有余，從剛開始的實(shí)習(xí)老師到現(xiàn)在能獨(dú)當(dāng)一面的班主任。我覺得自己成長(zhǎng)了不少，但在工作中卻發(fā)現(xiàn)自己依然有很多不足。今年3月左右，我接手了一個(gè)新的全新的班級(jí)。和以往的工作不同，這個(gè)班級(jí)將是由我主要負(fù)責(zé)，并且還是一個(gè)全新的托班級(jí)。這是我從來沒有接觸過的年齡段。但成長(zhǎng)路上缺不了的就是挑戰(zhàn)，所以我咬咬牙也還是上了。由于是全新的班級(jí)，孩子年齡又偏小。上半個(gè)學(xué)期我對(duì)他們的常規(guī)紀(jì)律比較放松，總是覺得孩子還小，很多事情可以慢慢來。對(duì)孩子也是采取鼓勵(lì)為主的態(tài)度，很少對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)重的批評(píng)。寶貝們喜歡來上學(xué)。隨著時(shí)間的流逝，轉(zhuǎn)眼寶貝們就進(jìn)入了小班級(jí)。到了小班級(jí)，我突然發(fā)現(xiàn)了很多問題的存在。由于托班時(shí)的放任，導(dǎo)致寶貝們的常規(guī)散漫，進(jìn)入小班來一次一次的讓我發(fā)現(xiàn)，和其他的班級(jí)相比較起來，他們是那么的不足。開學(xué)季的忙亂加上自己本身不服輸?shù)木?，讓我那段時(shí)間變得特別的急躁?？傁胫荞R上就把常規(guī)抓起來，上課時(shí)時(shí)都在訓(xùn)練他們。我甚至覺得以鼓勵(lì)為主的方法是沒有什么用的，孩子就應(yīng)該批評(píng)。就這樣過了半個(gè)月，問題漸漸的浮現(xiàn)了。首先是佳佳小朋友開始不愿意來上學(xué)，我歸結(jié)原因覺得是因?yàn)殚L(zhǎng)假歸來寶貝的分離焦慮以及更換了新的教室環(huán)境導(dǎo)致?？墒蔷o接著，很多家長(zhǎng)都開始跟我反映寶貝們不愿意來上幼兒園了，這種情況在他們托班的時(shí)候都是很少發(fā)現(xiàn)的。我根據(jù)對(duì)寶貝們以及家長(zhǎng)的詢問，以及對(duì)自身的反思，發(fā)現(xiàn)引起這一切的原因竟然是我自己。托班時(shí)對(duì)孩子溫柔以待，到了小班突兀的換了一種方式，變成了嚴(yán)厲的老師，這要寶貝們?nèi)绾谓邮?，批評(píng)了一兩次自然就不愿意來上幼兒園了。緊接著我發(fā)現(xiàn)我們班的恩丞小朋友開始變得越來越調(diào)皮，恩丞自托班開始就比較好動(dòng)，但總歸還是一個(gè)比較講道理的小朋友，特別是上課的時(shí)候他的表現(xiàn)還是很認(rèn)真的?？墒沁@個(gè)學(xué)期來，他開始不愿意上課，時(shí)常調(diào)皮搗蛋，沒一分鐘安寧，整個(gè)班級(jí)被他攪得一塌糊涂。時(shí)常令我頭疼不已，和恩丞媽媽溝通了很多，找了很多方式，甚至跟園長(zhǎng)也取了經(jīng)，仍是毫無(wú)改進(jìn)。某天夜里，我照常進(jìn)了微信的幼教公眾號(hào)，發(fā)現(xiàn)一篇文章里的一位小孩和恩丞的狀況甚為相似，教師采取的也是鼓勵(lì)為主的方法。我回想起這個(gè)學(xué)期以來老師對(duì)恩丞的態(tài)度，由于他總是反復(fù)的搗蛋，我以及其他兩位老師經(jīng)常是不分青紅皂白就開始批評(píng)。可是越批評(píng)他就越逆反，漸漸的就成了這副狀況。我回想起托班時(shí)期我時(shí)常會(huì)調(diào)準(zhǔn)時(shí)機(jī)鼓勵(lì)他，他會(huì)露出自豪的笑容，并且聽話一段時(shí)間。由對(duì)恩丞的態(tài)度，再回想到這段時(shí)期對(duì)寶貝們的態(tài)度，才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)的離譜。我們面對(duì)的是最稚嫩的兒童，他們就像一株株渴望吸取大地精華的小樹，教師的愛應(yīng)該似和煦的春風(fēng)和甘甜的雨露，用濃濃暖意滋養(yǎng)孩子們的心靈，呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)。一味的指責(zé)批評(píng)只能讓他們形成一種自己很調(diào)皮不聽話的自我形象。漸漸的越來越不服管教。想清楚這點(diǎn)后，我開始改變自己的教育方式，還是以鼓勵(lì)為主，但是該遵守的紀(jì)律還是一樣的灌輸給他們，該有的禮儀還是要寶貝們一樣的要有。常規(guī)的形成是在一日活動(dòng)中慢慢的滲透，急于求成的方法著實(shí)錯(cuò)的離譜。對(duì)特別好動(dòng)活潑的孩子，我開始給他們獎(jiǎng)勵(lì)紅花，發(fā)現(xiàn)他們很喜歡小紅花，并且我們會(huì)告訴他們，紅花累積到幾朵就有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，反之，不聽話搗蛋我就會(huì)減少紅花的數(shù)量。漸漸的這些調(diào)皮的孩子雖然還是好動(dòng)，但開始變得聽話很多，上課的時(shí)候也特別的積極。十一長(zhǎng)假歸來，方法開始有了效用。寶貝們?cè)絹碓铰犜捔?，常?guī)也在慢慢的變好。我相信假以時(shí)日他們會(huì)越來越棒的~K1B 胡蒼菊 2019第三篇：小班教育隨筆教育隨筆體育活動(dòng)是幼兒園戶外活動(dòng)的重要組成部分，活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節(jié)、規(guī)則對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要注意幼兒自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)能力等對(duì)幼兒發(fā)展的隱性影響作用。另外戶外體育活動(dòng)，要求教師準(zhǔn)備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng)，看這項(xiàng)活動(dòng)的器械與場(chǎng)景的設(shè)置，規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值，是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析，幼兒對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)感興趣與否，原因是什么，通過這項(xiàng)活動(dòng)，幼兒能否獲得某種積極的情感。還有在體育活動(dòng)種，為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間，開發(fā)器械包括：老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉；引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力系統(tǒng)。戶外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性，例如：兩個(gè)老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。（小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。）總之，幼兒園小班幼兒的體育活動(dòng)值得深思。第四篇：小班教育隨筆教育隨筆時(shí)間飛逝，學(xué)期末將至。在班里，往往懂事聽話聰明的孩子會(huì)獲得我們更多的關(guān)愛與喜歡，而那些淘氣、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評(píng)與討厭，但仔細(xì)追念起來，其實(shí)那些淘氣搗亂的孩子也需要獲得教師的關(guān)愛與肯定。以下是我這個(gè)學(xué)期以來印象最深的回憶。王希瑞小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也異常容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的視察中，王希瑞小朋友其實(shí)異常喜歡與小朋友交往，也很是愿意與他們一起游戲。每次運(yùn)動(dòng)，他都進(jìn)取的加入，總期望獲得教師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的要領(lǐng)不太正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。針對(duì)這種情景，我在平時(shí)有意識(shí)的與他進(jìn)行接觸，有時(shí)摸一下他的頭，有時(shí)給他一個(gè)大大的微笑，有時(shí)與他攀談在與小朋友玩時(shí)，遇到情景怎樣辦，勉勵(lì)他與小同伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具各人玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享歡樂。此外，他上課比較多動(dòng)，愛說話，愛跑來跑去，注意力難以集中。同時(shí)他是一個(gè)比較聰明的小朋友，針對(duì)他的這種情況，我在平時(shí)多關(guān)注他，多提問他，請(qǐng)他多參與課堂游戲，為他設(shè)定一些懲罰，獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則。通過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，他慢慢的進(jìn)步了很多，至少上課不在跑來跑去，也能回答得出老師的問題，希望下學(xué)期回來繼續(xù)再接再厲。我也發(fā)現(xiàn)王希瑞小朋友的動(dòng)手本事很強(qiáng)，例如疊被子，穿衣服，鞋子等，還有比較愛干凈，愛衛(wèi)生，所以我準(zhǔn)備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自我有被教師喜歡的一面，然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習(xí)慣，我也刻意拿他好的一面，進(jìn)行表彰，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的期望王希瑞小朋友能夠多多和小朋友愉快的在一起玩。其實(shí)，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點(diǎn)體貼，多一些敬服，多一些關(guān)愛，換種態(tài)度看他們的頑皮。給那些乖巧懂事的孩子多一些肯定與鼓勵(lì)。此外，多和頑皮孩子的家長(zhǎng)溝通，讓他們家長(zhǎng)知道孩子在幼兒園的表現(xiàn)，然后希望家長(zhǎng)能配合好老師的工作，共同擔(dān)任起培育孩子的任務(wù)。第五篇：教育小班隨筆教育小班隨筆教育小班隨筆1前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì)神地聽我講故事，只有