小數乘除法復習反思(編輯修改稿)
2024-11-16 22:08 本頁面
【文章內容簡介】 可以使計算簡便。乘法交換律 ab=ba 乘法結合律 a(bc)＝(ab)c 乘法分配律 a(b+c)=ab+aca(b—c)=ab — ac五、積的近似數積的小數位數與乘法的小數位數的關系：六、小數乘法中各個因數中小數的位數和就是這道題中積的小數的位數。七、應用小數除法：：：被除數擴大a倍（或縮?。龜狄矓U大（或縮?。゛倍，商不變。簡言之，被除數和除數同時擴大或者同時縮小相同的倍數，商不變。，除數擴大（或縮?。゛倍，商縮?。ɑ驍U大）a倍。被除數擴大（或縮?。゛倍，除數不變，商擴大（或縮?。゛倍。小數部分位數有限的叫有限小數，小數部分位數無限的叫無限小數。個循環(huán)小數的小數部分，依次不斷重復出現的一個數字或者幾個數字，叫做這個循環(huán)小數的循環(huán)節(jié)；??循環(huán)節(jié)是3。??的循環(huán)節(jié)是45。循環(huán)小數的簡便記法：省略后面的“??”號，在第一個循環(huán)節(jié)上加點。如：??...=，讀作五點三，??= ,讀作七點一四五，四五的循環(huán)。..如果循環(huán)節(jié)有三個及以上，就在頭尾的數字上打點。??=：a247。b247。c=a247。(bc)推廣(a＋b)247。c=a247。c＋b247。c或(a－b)247。c=a247。c－b247。c第四篇：《小數除法整理和復習》教學反思第二單元隨著昨天看似熱火朝天的學標課的結束而告一段落了。這個戰(zhàn)線拉的比較長，幾乎近一個月的時間都是在操作《小數除法》，直到前兩天翻看了一下自己的教學計劃才發(fā)現，現在的教學進度遠遠慢于開學初的設計上規(guī)定的內容。今天，是對于一個單元進行一個總結和鞏固，主要內容是梳理整個第二單元的知識要點，然后用典型的例題來輔助我們的梳理，因此，課前在整理知識點的時候，就刻意找了一些近期作業(yè)中出錯較多的學生作業(yè)題作為本節(jié)課的訓練題來鞏固。在集中訓練營部分，學生都感慨：“這些題好像都見過”。通過再次嘗試從中發(fā)現學生現在仍然存在的問題，然后給予細致的鞏固提升講解，這就是我這節(jié)課的目的。本節(jié)課體現較好的地方是在梳理板書方面，將第二單元學過的內容都作為了一個知識鏈給學生呈現出來，學生能夠一目了然的明確本單元的重點。還有，在用練習輔證的時候基本上都是選的學生平時作業(yè)中出錯率較高的練習題，通過這樣的二次訓練能夠看得出來，經過這段時間的“磨練”，計算的準確率是提高了很多，但是學困生還是存在一定的問題的。盡管相對前面第一單元的整理和復習來說，本單元在課前設計上有了不小的改進，但是存在的問題還是不小的：，但是沒有能夠讓學生養(yǎng)成一個做筆記的好習慣真是白瞎了自己的精心設計，這樣的苦果只能自己硬吞了。也就是說，在今后的教學中要注意，讓學生學會適時的做好筆記，養(yǎng)成一個隨學隨記的好習慣。也誰就是說沒有給學生留出充分的思考和討論的時間，而是怕學生出錯，我在一步步引導的時候盡可能的提示到他們能夠說出準確答案為止。其實，有出錯才是真正的課堂，思維有了碰撞才能產生智慧的火花。，所以一直強調在解決問題的時候盡量列成分步算式，這樣容易得分，其實，這才是一種真正的應試教育的體現，學生列綜合算式才能訓練思維的完整性，列出來的分步算式在不同個程度
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1