【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生思維，采取趣味教學(xué)，讓課堂變得生動(dòng)活潑、多姿多彩，充滿情趣，充滿活力，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下幾點(diǎn)膚淺的體會(huì)：一、充分利用教材，挖掘興趣《開心學(xué)英語》的教材中有許多色彩鮮明的彩圖，另外，每課新的語言都是通過饒有風(fēng)趣的連環(huán)畫式的短小故事自然呈現(xiàn)，學(xué)生在渴望了解故事內(nèi)容的同時(shí)不知不覺地加深對(duì)所學(xué)語言的理解和記憶，并感受到閱讀的樂趣，逐漸養(yǎng)成通過閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教材還通過設(shè)計(jì)比較真實(shí)的情景和活潑的歌曲或童謠，使學(xué)生在有交際意義的對(duì)話活動(dòng)和玩樂中熟練和運(yùn)用所學(xué)的重點(diǎn)句子和詞匯。身為一位英語老師，我們更應(yīng)該充分利用這套教材。如：第一冊(cè)Unit3中Activity2的彩圖，我準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生參與到其中。同學(xué)們對(duì)這個(gè)非常感興趣，一個(gè)個(gè)踴躍參與，通過一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤，然后一個(gè)或全班同學(xué)來讀出所指單詞，氣氛非常熱烈，通過這樣反復(fù)充分的練習(xí)，同學(xué)們都十分熟練地掌握了本節(jié)課的單詞。因此，我們要活用教材。二、激發(fā)自信，增加興趣每個(gè)人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我才華得到展示，自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。因此，沒有一個(gè)學(xué)生不想學(xué)好英語，不想取得好成績。但總有一部分學(xué)生學(xué)不好英語，考試還會(huì)出現(xiàn)不及格現(xiàn)象，每次考試、測(cè)驗(yàn)，這些學(xué)生就會(huì)感到失敗的痛苦，致使他們產(chǎn)生了“自卑感”，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，對(duì)于不同程度的學(xué)生，在課堂上要給予不同程度的問題，讓他們回答，學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步就要及時(shí)得到鼓勵(lì)，從而使他們覺得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理態(tài)勢(shì)。所以，教師在教學(xué)中就要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成就，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一些成就感，而這種成就感往往要在日常生活或具體的交際情景中才能獲得的。在教三年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Who’s she?時(shí)，這個(gè)單元的話題是家庭，與學(xué)生自身實(shí)際緊密相連，三年級(jí)的孩子剛接觸英語，對(duì)英語充滿好奇和學(xué)習(xí)熱情，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中參與，通過感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)自信。我設(shè)計(jì)了這樣的情景任務(wù)，先展示自己的家庭照，讓學(xué)生感到好奇，并用所學(xué)語言進(jìn)行交流，S1：“Miss Zheng, who’s she?” S2: “Who’s the girl?”這就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我還讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好自己的家庭照，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的單詞和句型“Who’s she?” “She’s my mother.”等進(jìn)行交流，讓學(xué)生在情景中參與，交流，合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與愉悅，以實(shí)現(xiàn)語言交際的目的。三、教學(xué)形式多樣化，進(jìn)行愉快教學(xué)小學(xué)生年紀(jì)比較小，注意力往往不能長時(shí)間集中，很容易分散。因此，教師在講課時(shí)，要抓住小學(xué)生心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中注意通過靈活多樣的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)的黃金時(shí)段讓學(xué)生集中精神聽明白老師所教的內(nèi)容，才會(huì)收到好的教學(xué)效果。我通常是通過以下幾種形式來激發(fā)學(xué)生積極的情緒和濃厚的興趣。歌曲教學(xué)在英語教學(xué)過程中合理利用英語歌曲輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語知識(shí)，能陶冶情操，讓學(xué)生受到美的熏陶，是提高英語課教學(xué)實(shí)效的有效途徑。例如：我在教單詞的時(shí)候，會(huì)運(yùn)用優(yōu)美的旋律和所學(xué)單詞編一首歌，讓學(xué)生在歌唱中掌握所學(xué)單詞。游戲教學(xué)小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的 知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教三年級(jí)學(xué)生字母時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)游戲：我預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)我說:Where is M?時(shí)，拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!再如，我在教四年級(jí)上冊(cè)Unit10人體部位的單詞nose, ear, eye, arm時(shí)，讓同學(xué)們聽老師的口令做動(dòng)作。首先，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r nose/ear/eye/arm”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說，“Yes!”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說，“No!” 也可以由 教師說:“Touch your nose.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使教學(xué)游戲化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。小組競(jìng)賽興趣和成功往往是緊密結(jié)合的，這對(duì)英語教學(xué)有重要的作用。在課堂教學(xué)中，我會(huì)努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我會(huì)盡可能地讓學(xué)生感受成功的快樂，又讓他們發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。例如，在平時(shí)的課堂中，我會(huì)把全班分為四個(gè)組，每一個(gè)組給他們一個(gè)名字，如sunny隊(duì)，happy隊(duì)等。每節(jié)課在講授、復(fù)習(xí)、操練等各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插一些競(jìng)賽。由每組選派或老師指名學(xué)生參加，先回答出并正確的同學(xué)，會(huì)得到一個(gè)笑臉。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，哪一組表現(xiàn)好或更積極地參與到教學(xué)中，也可以獲得笑臉。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)也培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和競(jìng)爭意識(shí)。一節(jié)課結(jié)束了，我總會(huì)總結(jié)一下那節(jié)課的競(jìng)賽結(jié)果，因?yàn)樾W(xué)生特別在乎結(jié)果?？傊虒W(xué)趣味化，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語能力有所提高。同時(shí)，英語趣味教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以練為中心，使學(xué)生真正地感到了在學(xué)習(xí)中每一分鐘都在享受，在愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，消除了那種認(rèn)為英語難于上青天的感覺。學(xué)生參與的越多，熱情越高，教學(xué)效果就越佳。參考文獻(xiàn)：《英語雙重活動(dòng)教學(xué)法》[M] 廣西教育出版社 王才仁 1999《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）[Z] 北京師大出版社 2001《關(guān)于創(chuàng)新教育的理論構(gòu)想》 張志勇 2003附件2：恩平市2011優(yōu)秀教育科研論文評(píng)選材料：論文題目： 姓 名： 工作單位： 聯(lián)系電話： 學(xué) 段： 學(xué) 科：《小學(xué)英語課程中的趣味教學(xué)》鄭藝苑恩平市君堂鎮(zhèn)大江中心小學(xué)***小學(xué)英語第四篇：小學(xué)英語趣味教學(xué)探討小學(xué)英語趣味教學(xué)探討【摘要】英語教學(xué)在我國教育教學(xué)當(dāng)中的地位越來越高，小學(xué)英語教育對(duì)于英語教學(xué)的關(guān)注程度更加深刻，家長也越來越重視，因?yàn)樗苯佑绊憣W(xué)生中考和高考成績。本文討論的主要內(nèi)容就是如何實(shí)施趣味英語教學(xué)提高小學(xué)英語教學(xué)水平，保障小升初英語學(xué)習(xí)的良好銜接。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 趣味教學(xué) 趣味應(yīng)用 應(yīng)用價(jià)值新課改實(shí)施以后，英語已經(jīng)成為了小學(xué)基礎(chǔ)教育的必修課程之一。然而，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中顯得有點(diǎn)困難，尤其是農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生對(duì)單詞記憶和拼讀的掌握尤顯吃力，一些學(xué)生因此對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感和排斥的心理。筆者所探導(dǎo)的趣味教學(xué)緊抓現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，可以有效解決當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)困局，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生在提升英語過程中樹立英語學(xué)習(xí)的信心，變被動(dòng)為主動(dòng)、變強(qiáng)制為自主，大大提高了小學(xué)英語整體教學(xué)水平。以下就是筆者通過自己多年的中小學(xué)英語趣味教學(xué)嘗試，積累的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供英語同仁們參考。一、在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)的必要性小學(xué)階段的孩子天性好動(dòng)，思想素質(zhì)比較簡單，還未形成完善的思維系統(tǒng)和思維方式，有很大的教育、改善和成長空間，這既是他們學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢(shì)，也是他們學(xué)習(xí)英語過程中需要應(yīng)對(duì)的天性問題。在課堂教學(xué)過程中，很多學(xué)生自控能力差，同桌之間交頭接耳、偷偷玩笑，大腦容易被室外的事物所吸引，很難將精力集中到學(xué)習(xí)上，英語教學(xué)課堂也是死氣沉沉，毫無生機(jī)，英語老師根本無法掌握課堂節(jié)奏，很多時(shí)候都是在講臺(tái)上自說自答，自導(dǎo)自演滿堂灌，教學(xué)效率非常低。趣味教學(xué)恰好針對(duì)小學(xué)生這一思維天性和個(gè)性特點(diǎn)，通過抓住學(xué)生的興趣愛好，實(shí)施充滿趣味和樂趣的教學(xué)，改善了課堂氣氛，有效地將學(xué)生的注意力牽制在課堂之上。趣味教學(xué)是一種有效利用小學(xué)生天性優(yōu)勢(shì)、轉(zhuǎn)其性格缺陷為教學(xué)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方法，以玩代教，融樂于教，將趕鴨子上架的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、樂于學(xué)習(xí)、勤于思考的教學(xué)模式，這是一種符合現(xiàn)代人文教育和人性化教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方式。它在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用既有效的提高了教學(xué)水平，又不至于抹殺孩子們的天性，遵循了孩子們的思想個(gè)性，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。由此可見：在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)具有一定的必要性，它是由于當(dāng)代小學(xué)生的天性使然、它是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)局面使然、也是社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才使然。二、如何在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)。小學(xué)階段的孩子都是喜歡故事的，老師可將學(xué)生喜愛的故事帶入到英語教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合故事進(jìn)行教學(xué)，賦予英語教學(xué)更多的趣味。單純的單詞學(xué)習(xí)和背誦難免枯燥無味，將故事融入到教學(xué)當(dāng)中，就可以使其更加生動(dòng)有趣。例如，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將需要學(xué)習(xí)的單詞穿插到故事當(dāng)中，以動(dòng)物對(duì)話的形式表現(xiàn)出來，中間可穿插關(guān)于單詞運(yùn)用的語法、句型等等，孩子們對(duì)動(dòng)畫片、小動(dòng)物一類的事物都極富興趣，將所學(xué)單詞、短語制作成故事，然后利用多媒體技術(shù)用動(dòng)畫形式表現(xiàn)出來，很容易就可以抓住學(xué)生的眼球，面對(duì)自己喜愛的事物，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)更積極、更用心。例如小學(xué)英語人教版四年級(jí)英語下冊(cè)Unit Six Shopping and Story time，這兩節(jié)中就可以組成故事的形式來進(jìn)行教學(xué)，效果非常好。對(duì)于小學(xué)階段的孩子們來講，游戲不單單是玩耍，更是一種學(xué)習(xí)。所以，游戲是小學(xué)英語教育最重要的教學(xué)方式之一。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將游戲引入教學(xué)課堂中，例如，對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)背誦，老師可以根據(jù)單詞的讀音、詞組特點(diǎn)等將其制作成一種英語單詞游戲，例如danc