小學(xué)四年級班主任經(jīng)驗交流材料精選5篇(編輯修改稿)
2025-11-16 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。看著一個個天真純樸、活潑可愛的孩子，我每時每刻都在想把這個有14名學(xué)生的小家庭培養(yǎng)成為一個積極向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性是我的愿望，也是所有科任教師的愿望。今天我就談?wù)勎覔?dān)任班主任工作以來的一些做法和體會，與大家交流。一、用心去愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。作為班主任我應(yīng)該花更多的時間去了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，然后真誠指出他的不足，教給他改正的方法，再和他一起努力克服困難，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷。感到班主任是最信任的人，這樣我和學(xué)生的思想溝通了，教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。當(dāng)我們真的把學(xué)生當(dāng)成了自己的朋友，多給他們一點時間，多一點耐心，多一點愛心，大部分學(xué)生都是可以和我們交心的。二、班主任要善于鼓勵表揚，巧妙批評，喚起學(xué)生的自信心。小學(xué)生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，老師的表揚好鼓勵可以增強他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。由于毎個學(xué)生的家庭環(huán)境、自身的心理素質(zhì)等方面的影響，學(xué)生存在較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事，作為班主任我正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)。針對學(xué)生的特點，設(shè)身處地的以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，小學(xué)生自制能力較差，容易干傻事，犯錯誤。對他們的錯誤，我不是簡單的批評，而是分析他們的情況，有針對性地進(jìn)行思想教育，學(xué)生一旦認(rèn)識和改正錯誤，就鼓勵他們再接再厲。在學(xué)校我力求讓每一個學(xué)生度快樂的度過每一天，能精神煥發(fā)、面帶笑容地出現(xiàn)在課堂。采用多鼓勵少批評的教育方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多表揚學(xué)生好的方面，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生愛面子的心理特點,給學(xué)生有個樓綈下,通過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識，從而達(dá)到管理班級的目的。三、結(jié)合實情、創(chuàng)建有特色的班級。結(jié)合學(xué)校集體活動，和班級中紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、禮儀等評比，使學(xué)生有了較強的集體主義思想，能積極主動地為集體爭光以損害集體榮譽為恥，學(xué)生在學(xué)習(xí)中互幫互學(xué)，以個人帶動部分，部分帶動全體。為每個學(xué)生創(chuàng)造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學(xué)會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。也就是說，在一個班級中，讓他們：人人管自己，事事自己管，每一顆螺絲釘都在閃光、發(fā)熱。人人有事做，事事有人管，每一粒種子都在生根、發(fā)芽。當(dāng)班主任把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺該做什么、怎么做的自我意識。總之在過去的時間里，學(xué)生在不斷的進(jìn)步，我也把自己的收獲不斷的積累下來，吸取失敗的教訓(xùn)，不斷探索，學(xué)會發(fā)分析問題，總結(jié)經(jīng)驗，為做一名合格的班主任而努力。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位同行們批評指正，多提寶貴意見。謝謝大家！第四篇：小學(xué)四年級班主任經(jīng)驗交流稿小學(xué)四年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿各位同事：大家下午好！說到經(jīng)驗，很慚愧，其實我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，和其他各位班主任老師一樣，都在按照學(xué)校的工作要求，盡心盡力地把自己該做的事做好而已，所以無經(jīng)驗可談。我覺得四（2）班的各項工作得以順利完成是與學(xué)校各級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和各科任課老師的關(guān)心支持與積極配合分不開的，在這里我衷心地對你們說聲“謝謝”。首先來介紹班級：四（2）班目前有24名同學(xué)。其中女生14人，男生10人。大部分學(xué)生集體榮譽感強，積極向上，樂于助人，形成了一個生命力旺盛的團體，少數(shù)學(xué)生自控能力差，學(xué)習(xí)有惰性、主動性不夠高。下面我就自己平時所做的工作談幾點體會：一、細(xì)處著手，工作更上一層樓（一）量化管理制度細(xì)我班有24位學(xué)生，雖然人不多但是這個年齡的孩子也比較難管理。因此我在對每一個學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后，根據(jù)班級目標(biāo)和學(xué)生實際，花費了一定的時間，制定了盡可能詳盡而又具有可操作性的班級量化管理細(xì)則。對于學(xué)生的文明禮儀、課間活動、列隊出操、課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)言、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成、班級衛(wèi)生、愛護(hù)公物、放學(xué)路隊等10個方面作了明確規(guī)定和具體的說明。正因如此，學(xué)生就明白了日常生活中應(yīng)該怎么做，不能怎么做。同時，我注意維護(hù)班級管理條例的嚴(yán)肅性。也許每一個班級都有自己的量化管理細(xì)則，但學(xué)生對班級管理細(xì)則的重視程度卻大相徑庭。我認(rèn)為，這主要看能不能讓學(xué)生覺得“量化分”有用。只有有用，學(xué)生才會重視，才會去遵守。在我們班，我是這樣規(guī)定的：以上10個方面每項10分，每人100分。一個月累計扣分達(dá)5分者，不管凈得分為多少，取消期末評優(yōu)資格，如“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊員””優(yōu)秀班干部”；如果達(dá)到10分，將作為家訪的重點對象（我經(jīng)過調(diào)查目前80%以上的學(xué)生是不愿意老師因此而家訪的）。量化成績的高低同時作為學(xué)生綜合評價及評先樹優(yōu)的直接依據(jù)。另外，學(xué)生每扣一分，該學(xué)生將要為班級做一件有意義的事。正因如此，我班的學(xué)生都比較在意自己的量
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