【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的學(xué)科。當(dāng)然對(duì)某某老師確實(shí)存在的缺點(diǎn)，也要經(jīng)過(guò)正當(dāng)?shù)那缼椭涓恼?，如通過(guò)信件交流、請(qǐng)學(xué)校的老師或領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)達(dá)溝通等等。（2）支持學(xué)校的工作有些家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校參加一些集體組織或擔(dān)任學(xué)生干部不太支持，認(rèn)為會(huì)影響學(xué)習(xí)。這種想法是錯(cuò)誤的，孩子參加社團(tuán)組織或擔(dān)任學(xué)生干部是鍛煉、提高能力的重要機(jī)會(huì)，只要將學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間有機(jī)的安排開(kāi)，就會(huì)互不耽誤，并且會(huì)互相促進(jìn)，家長(zhǎng)在這方面應(yīng)該給以支持。（3）主動(dòng)進(jìn)行校訪、師訪家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，就要積極主動(dòng)地去訪問(wèn)學(xué)校、訪問(wèn)老師。這樣做，可使家長(zhǎng)在家校聯(lián)系中處在比較主動(dòng)的地位，可以在有準(zhǔn)備的情況下，與老師就教育子女的問(wèn)題進(jìn)行比較深入、細(xì)致的交流。校訪時(shí)，既要訪班主任，也要訪科任老師；如果能事先同老師取得聯(lián)系則更好。應(yīng)當(dāng)注意的是，在沒(méi)有特殊情況時(shí)，不要在上課時(shí)到教室里找正在教學(xué)的老師，以免沖擊教學(xué)。（4）鼓勵(lì)老師上門家訪對(duì)老師家訪要熱情歡迎，在家訪談話時(shí)，孩子是否可以在場(chǎng)，應(yīng)視具體情況而定。如果家長(zhǎng)和老師在教育孩子的問(wèn)題上有明顯的分歧，則應(yīng)讓孩子離開(kāi)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽(tīng)老師的介紹、要求和建議，不要輕易打斷老師的話，更不要一聽(tīng)到孩子的缺點(diǎn)就感到臉上掛不住，或急忙辯護(hù)，或當(dāng)場(chǎng)打罵孩子。家長(zhǎng)還要實(shí)事求是地反映孩子在家中的表現(xiàn)，既不要為了給老師留下一個(gè)對(duì)孩子的好印象而光談優(yōu)點(diǎn)，也不要為了說(shuō)明自己嚴(yán)于教子而把孩子說(shuō)得一無(wú)是處。家訪后，家長(zhǎng)應(yīng)同孩子談話，把老師家訪時(shí)所講的孩子的優(yōu)點(diǎn)，可以擴(kuò)大化地告訴孩子，這樣可以融洽師生關(guān)系，鼓勵(lì)孩子上進(jìn)；同時(shí)，把老師的要求同家長(zhǎng)的要求統(tǒng)一起來(lái)，給孩子提些希望、建議。千萬(wàn)不要出現(xiàn)老師家訪，孩子挨打的現(xiàn)象，以免使孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。（5）了解、參與班級(jí)管理，家長(zhǎng)要積極參加家長(zhǎng)會(huì)，非不得已不要缺席或請(qǐng)家中其他人代為出席。不要遲到或早退，以體現(xiàn)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的支持和尊重。會(huì)上發(fā)言不要太長(zhǎng)，有些想法如在會(huì)上不便談，可在會(huì)后與老師個(gè)別交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，要向愛(ài)人傳達(dá)會(huì)議內(nèi)容，以求統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，保持家庭教育的一致性。四、如何幫助孩子適應(yīng)初中生活幫助建立中學(xué)生活的新秩序中學(xué)與小學(xué)生活的要求是很不一樣的。第一，管理方法不同。初中教師不象小學(xué)那樣，許多事都是教師把著手“扶”過(guò)來(lái)的，而是培養(yǎng)孩子自己管理自己，教師遇事常與學(xué)生一起商量，征求學(xué)生的意見(jiàn)，并讓學(xué)生自己想辦法解決。鑒于這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校做好兩件工作：一是培養(yǎng)孩子的自主動(dòng)力，二是教育孩子為班集體多承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任。第二，學(xué)校環(huán)境不同。中學(xué)接觸的同學(xué)，大都是陌生的，彼此不大了解。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子不要老是和小學(xué)時(shí)的同學(xué)在一起，要盡快和同學(xué)打成一片，不論男同學(xué)女同學(xué)都要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并教育孩子要熱愛(ài)自己的學(xué)校熱愛(ài)自己的班庥體，做集體的主人。第三，中學(xué)與小學(xué)相比，學(xué)生支配時(shí)間的自由度增加。由此，家長(zhǎng)除了要指導(dǎo)孩子支配好時(shí)間外，還應(yīng)教育孩子在上學(xué)、放學(xué)路上不能貪玩，要按時(shí)到校，按時(shí)回家。第四，中學(xué)與小學(xué)在作息制度上也不盡相同。中學(xué)的學(xué)科門類增多，課時(shí)數(shù)增加，每節(jié)課上課的時(shí)間又比小學(xué)增加了5分鐘。這些，都會(huì)引起孩子們的不適應(yīng)，開(kāi)始時(shí)易疲勞，注意力不能集中。鑒于這種情況，家長(zhǎng)要十分關(guān)心孩子由于作息制度的改變而可能產(chǎn)生的上課分心的情況，要教育孩子注意勞逸結(jié)合，注意課間休息，要保證睡眠時(shí)間，初一學(xué)生的睡眠時(shí)間需9――，以保持孩子充沛的精力。為使孩子到規(guī)定時(shí)間能很快入睡，要避免強(qiáng)烈的光線、嘈雜的聲音和干擾，同時(shí)要避免入睡前長(zhǎng)時(shí)間的看書、看電視和任何引起心理緊張的活動(dòng)。第五，中學(xué)與小學(xué)相比，在行為規(guī)范訓(xùn)練上，要求比小學(xué)高，內(nèi)容比小學(xué)廣，規(guī)章制度比較多。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子自覺(jué)遵守紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度，重點(diǎn)抓好基本文明行為的訓(xùn)練，如衛(wèi)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌用語(yǔ)等。要保護(hù)孩子進(jìn)中學(xué)后要求進(jìn)步的愿望孩子進(jìn)入中學(xué)以后，新的環(huán)境、新的老師、新的同學(xué)、新的課本，這一切使他們感到十分新奇、無(wú)比興奮。在這種氛圍下，易使他們懷有一種要求進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望。家長(zhǎng)對(duì)孩子這種愿望一是要熱情加以肯定，特別是對(duì)原來(lái)比較淘氣的孩子更應(yīng)如此；二是要不斷地向孩子提出新的要求，使孩子每走一步都有明確的目標(biāo)。當(dāng)孩子受到挫折、遇到困難時(shí)能及時(shí)地給予幫助和指點(diǎn)，否則會(huì)失去信心；三是孩子在爭(zhēng)取進(jìn)步的過(guò)程中也會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，在這個(gè)時(shí)刻家長(zhǎng)要幫助孩子找原因，鼓勵(lì)他堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，改了就好，不要傷害孩子的自尊心和自信心。幫助孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法為避免孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象，迅速地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，除及時(shí)補(bǔ)缺，加強(qiáng)學(xué)習(xí)劃性外，應(yīng)指導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法，做到“3先3后”、“4個(gè)到”、“6個(gè)字”，抓住“8個(gè)環(huán)節(jié)”?！?先3后”即先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人。“4個(gè)到”即心到，口到，眼到，手到。心到，動(dòng)腦盤多想；口到，讀課文要?jiǎng)涌冢處熖釂?wèn)積極爭(zhēng)取回答；眼到，多看，細(xì)看，認(rèn)真看；手到，勤于動(dòng)筆，多寫多練?！?個(gè)字”即看、聽(tīng)、記、寫、問(wèn)、練“8個(gè)環(huán)節(jié)”即制訂計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)、課外學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)主體現(xiàn)了中學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)的認(rèn)真過(guò)程，反映了中學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，是較適應(yīng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！倍韲?guó)著名教育家烏申斯基曾對(duì)習(xí)慣有過(guò)極好的比喻，他說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。”學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師和家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期實(shí)踐和應(yīng)用良好的學(xué)習(xí)方法和策略而形成的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣都是后天培養(yǎng)起來(lái)的，它有好壞之分。目前初中孩子中存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下三類：其一，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中。如學(xué)習(xí)時(shí)有各種下意識(shí)動(dòng)作：無(wú)目的地東張西望，無(wú)目的地瞎翻書，不斷地重復(fù)做一些動(dòng)作，像咬手指、咬嘴唇等。學(xué)習(xí)時(shí)胡思亂想做白日夢(mèng)，一邊吃零食一邊做作業(yè)或一邊聽(tīng)廣播、看電視，一邊做作業(yè)等。其二，不良的內(nèi)隱的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)習(xí)不認(rèn)真，總是一知半解，求快而不求懂的閱讀習(xí)慣；沒(méi)有質(zhì)疑的習(xí)慣；上課不舉手發(fā)言，從不表達(dá)自己意見(jiàn)，沒(méi)有使用工具書（字典、地圖、參考書）的習(xí)慣；抄作業(yè)、草率敷衍、因陋就簡(jiǎn)地做作業(yè)、不復(fù)習(xí)就做作業(yè)，測(cè)驗(yàn)和考試前只會(huì)背課本，而不會(huì)用其他方法理解和整理知識(shí)，平時(shí)常用錯(cuò)字別字代替寫不出的字的習(xí)慣。其三，不良的外顯的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)習(xí)用品亂丟亂放，經(jīng)常尋找；生活沒(méi)有規(guī)律，學(xué)習(xí)沒(méi)有安排，經(jīng)常熬夜，每天睡眠不足；吃過(guò)飯后立即做作業(yè)，學(xué)習(xí)時(shí)間分配不當(dāng)；上學(xué)或放學(xué)路上常在街上閑逛，上課經(jīng)常遲到；作業(yè)想到做才做或拖到?jīng)]有辦法才去做；上課隨便講話等。這些不良習(xí)慣，不僅在后進(jìn)生身上存在，在很多好學(xué)生身上也或多或少的存在。在學(xué)校里有進(jìn)表現(xiàn)不明顯，但往往在家庭中較易發(fā)現(xiàn)，所以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭與學(xué)校承擔(dān)同樣重的任務(wù)。為了使孩子有效的掌握知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)要注重孩子以下幾方面學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。勤于讀書的習(xí)慣 孩子獲得知識(shí)的來(lái)源主要有兩下方面：實(shí)踐和讀書。一個(gè)知識(shí)豐富的人，除了見(jiàn)多識(shí)廣以外，讀書也必然很多。但是隨著生活水平的提高，電視機(jī)的普及，我們的孩子只迷戀于電視，幾乎放棄了閱讀，不但閱讀能力退化，而且知識(shí)面大大變窄，特別是中國(guó)傳統(tǒng)文化名著，初中生感到那么陌生，有的還是從電視的“戲說(shuō)”中才知道。因此培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書、多讀書、會(huì)讀書的習(xí)慣已是迫在眉睫。讀書的方法很多，由于初中學(xué)習(xí)閱讀時(shí)間有限，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子擠時(shí)間讀、有選擇的讀、有效果的讀。可以根據(jù)自我的需要和閱讀習(xí)慣，多種方法并用，如博覽與精讀、系統(tǒng)研讀與重點(diǎn)選讀結(jié)合起來(lái)，做到讀、思、用結(jié)合，努力做到每讀一本書，總會(huì)有一份收獲。善于觀察的習(xí)慣 觀察是孩子認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要途徑。觀察力強(qiáng)的孩子，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往能很快抓住事物的本質(zhì)。培養(yǎng)孩子的觀察力，家長(zhǎng)首先從要求孩子在日常生活中注意對(duì)周圍事物的關(guān)心，可以先觀事物之大體，后觀事物之細(xì)節(jié)，通過(guò)與類似事物的比較，尋找出相同、相異點(diǎn)，歸納其規(guī)律。家長(zhǎng)還要經(jīng)常與孩子探討所觀察的事物的實(shí)質(zhì)，使孩子通過(guò)觀察提高對(duì)問(wèn)題的分析、辨解能力。同時(shí)也激發(fā)了善于對(duì)事物進(jìn)行觀察的興趣。除了會(huì)觀察、會(huì)思考以外，還要讓孩子學(xué)著用確切的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，提高其歸納、表達(dá)能力。積極思維的習(xí)慣 觀察與思維是分不開(kāi)的，人們?cè)谟^察時(shí)，如果僅僅打開(kāi)眼睛（感官）這個(gè)窗戶，而不同時(shí)打開(kāi)心靈（思維）的窗戶，是毫無(wú)意義的，所以我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子具有邊觀察邊思索的習(xí)慣。樂(lè)于思索是很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成功的發(fā)現(xiàn)常常是和積極思索聯(lián)系在一起的。英國(guó)細(xì)菌家弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素之前，許多細(xì)菌學(xué)家已經(jīng)看到了同類現(xiàn)象，但他們對(duì)這一司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象沒(méi)有很好的思索，結(jié)果錯(cuò)失了科學(xué)發(fā)明的良機(jī)。而弗萊明卻對(duì)這類現(xiàn)象進(jìn)行了積極的思索，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，最后證實(shí)了存在一種具有殺死細(xì)菌能力的物質(zhì)，即“青霉素”。善于質(zhì)疑的習(xí)慣 一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，是在不斷質(zhì)疑、不斷解惑的過(guò)程中接受知識(shí)的。如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提不出問(wèn)題，決不僅僅是他已沒(méi)有問(wèn)題了，很有可能是不知道問(wèn)題在哪里。平時(shí)作業(yè)也只是簡(jiǎn)單的模仿，或只“知其然而不知其所以然”，這是膚淺的學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)孩子善于質(zhì)疑，勇于提問(wèn)的習(xí)慣，首先要讓他們明白，學(xué)習(xí)中有不懂的問(wèn)題不是難為情的事，任何一位師長(zhǎng)都樂(lè)于學(xué)生向他討教。其次要培養(yǎng)他們敢于問(wèn)問(wèn)題的勇氣。從家長(zhǎng)做起，對(duì)待孩子提的問(wèn)題，盡可能耐心的解答，有些不能回答的問(wèn)題，幫助孩子找渠道獲得答案，并鼓勵(lì)孩子的求知積極性。千萬(wàn)不能敷衍，更不能說(shuō)諸如：“真笨，這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不懂”之類的話。這樣做會(huì)扼殺孩子的求知熱情和提問(wèn)題勇氣的。珍惜時(shí)間的習(xí)慣 惜時(shí)是成功的秘訣。有的孩子平時(shí)做作業(yè)磨磨蹭蹭，本來(lái)一小時(shí)可以做完的作業(yè)，由于邊玩邊做，弄了三個(gè)小時(shí)也沒(méi)做完，不但形成動(dòng)作慢的壞習(xí)慣，而且還會(huì)養(yǎng)成注意力不集中的不良品質(zhì)。還有的孩子不珍惜“求學(xué)的黃金時(shí)間”，糊里糊涂過(guò)日子，既不好好學(xué)習(xí)，也沒(méi)有一技之長(zhǎng)，“少壯不努力，老大徒悲傷”。家長(zhǎng)對(duì)孩子珍惜時(shí)間習(xí)慣的培養(yǎng)，首先在學(xué)習(xí)上要求做到“今日事，今日畢”，“一件事、抓緊做”。同時(shí)可以采用“獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間”的辦法來(lái)激勵(lì)孩子。具體做法是：要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完該做的事，如能省時(shí)且高質(zhì)量的完成，則就省下來(lái)的時(shí)間做為獎(jiǎng)品交給孩子，由孩子自己支配，做自己喜歡的事。另外鼓勵(lì)孩子抓緊時(shí)間多讀書，多參加有益身心健康的活動(dòng)，不要浪費(fèi)歲月，虛度年華。對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)還應(yīng)注意以下幾方面。其一，給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。包括安靜的書房、舒適的桌椅、合適的燈光等物質(zhì)條件及和諧的家庭氛圍、濃厚的家庭學(xué)習(xí)風(fēng)氣和合理的生活安排等等。其二，注意家長(zhǎng)自身的榜樣作用。父母的習(xí)慣對(duì)孩子影響很大，孩子的不少習(xí)慣是潛移默化地直接從父母那里“移植”或?qū)W過(guò)來(lái)的。如果父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)，把讀書學(xué)習(xí)作為業(yè)余生活的最大愛(ài)好，把談?wù)搶W(xué)習(xí)作為家庭的重要話題，孩子就會(huì)在不知不覺(jué)中提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)自覺(jué)地模仿父母認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。熏陶是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要方法。其三，一定要抓早、抓了。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，習(xí)慣往往是先入為主的。人的許多習(xí)慣都是在成長(zhǎng)過(guò)程中靠父母幫助形成的，且在各個(gè)時(shí)期，有不同的形成任務(wù)。一般說(shuō)來(lái)，有很多的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在小學(xué)階段逐步形成的，但由于青少年的可塑性特征，一些習(xí)慣還是可以調(diào)整或改變的，所以要抓住初中這一階段對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正。所謂抓了，就是一定要抓出成效，抓出結(jié)果。習(xí)慣是一種經(jīng)過(guò)重復(fù)實(shí)踐或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作。也就是說(shuō)一種良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，必須有一過(guò)程。孩子往往有惰性，所以要靠父母不斷地對(duì)好行為強(qiáng)化，對(duì)壞行為糾正來(lái)逐步完成這一過(guò)程，如果家長(zhǎng)能持之以恒，抓住不放，就一定能抓出效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會(huì)成為一個(gè)人終生受用的寶貴財(cái)富。正確對(duì)待孩子進(jìn)中學(xué)后的第一次考試成績(jī)孩子進(jìn)中學(xué)后很想在第一次考試時(shí)考出好成績(jī)，以取得父母的歡心。正考試時(shí)往往心情比較緊張，而這樣又很容易產(chǎn)生怯場(chǎng)，影響臨場(chǎng)的正常發(fā)揮。因此，考試家長(zhǎng)千萬(wàn)不要給孩子施加壓力，以免造成精神上的負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)要正確對(duì)待分?jǐn)?shù)，如果孩子第一次沒(méi)有考好，那應(yīng)該和孩子一起分析一下原因，是原有基礎(chǔ)差？還是對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)不適應(yīng)？如果是后者，那應(yīng)幫助孩子改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。為了使孩子在考試中取得好的成績(jī)，家長(zhǎng)要教育孩子正確對(duì)待考試，消除考前的是緊張心理、自卑心理和消極心理。在方法上可作出具體的指導(dǎo)，如考試前在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)；考試中要有信心并保持清醒頭腦，遇到一時(shí)做不出來(lái)的題目上，可先放一放，待情緒稍稍穩(wěn)定一下再做。總之，初中階段是孩子從童年