【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 平臺(tái)，創(chuàng)造良好的發(fā)展條件，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生最大和最好的發(fā)展可能。下面我就這個(gè)問(wèn)題結(jié)合我校的情況談一些看法。一、確立以師為本的管理思想任何學(xué)校管理的核心都是人，教師們是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想，有感情，有獨(dú)立的人格，有各種需要，渴望自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)――這些正是作為生命體的人的主要特性。學(xué)校管理要正視這特性，在注重管理的科學(xué)化、有序化的同時(shí)，確立生命意識(shí)，關(guān)注生命，以教師的發(fā)展為本，樹(shù)立人本主義的現(xiàn)代教育管理理念，進(jìn)行民主管理。做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢業(yè)業(yè)做事、事事認(rèn)認(rèn)真真做好；人人高興愉快和諧做事，事事高質(zhì)高效低耗完成。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要靠以人為本，以人為核心的文化管理和人的極強(qiáng)的事業(yè)心來(lái)實(shí)現(xiàn)。要做到愛(ài)護(hù)人、關(guān)心人、尊重人、善用人、培養(yǎng)人、滿足人在物質(zhì)和精神、生理和心理等方面的需求，培養(yǎng)集體精神和合作意識(shí)，建立合諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造良好優(yōu)越的工作環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)出每個(gè)人的人生價(jià)值。這樣的管理才是一種以人為本的管理。二、確立以學(xué)生發(fā)展為核心的特色教育思想。華僑中學(xué)是一所相當(dāng)年輕的學(xué)校，辦學(xué)僅十多年，生源質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于縣老牌中學(xué)——博羅中學(xué)。然而，我們發(fā)現(xiàn)成績(jī)不怎么樣的學(xué)生在圖音體方面卻人才輩出。于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本著“因材施教“的原則，大膽創(chuàng)新，探索出一條“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的辦學(xué)路子，確立“以學(xué)生發(fā)展為核心的特色教育思想”，決心把學(xué)校辦出特色。三年來(lái)，華僑中學(xué)培養(yǎng)了一大批“特色項(xiàng)目”的尖子生，為高等院校輸送了212名特長(zhǎng)生。使學(xué)校嘗到了辦特色項(xiàng)目的甜頭，為了把它做強(qiáng)做大，我校利用華僑中學(xué)美術(shù)特色“品牌”，用名校辦民校的方式，與民營(yíng)企業(yè)——博羅縣國(guó)華裝飾工程有限公司合作興辦“博羅縣華僑中學(xué)美術(shù)學(xué)?！?。2004年秋季學(xué)期已錄取了300多名美術(shù)特長(zhǎng)生，現(xiàn)在華僑中學(xué)已創(chuàng)辦出“合格+特色”的品牌學(xué)校了。三、確立制度管理與情感管理相結(jié)合的校風(fēng)。學(xué)校的管理，說(shuō)白了就是平衡不同層次教師的心態(tài)。必備的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理。學(xué)校的制度管理如果過(guò)于僵化、死板、苛刻，必然導(dǎo)致職工怨聲在道，必然影響師生的情感，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。因此，那些一天到晚的簽到、簽退，中間抽查坐班的行為控制方式和隨意減少教師休班時(shí)間的做法是不可取的。那些不顧廣大職工的意愿，把領(lǐng)導(dǎo)的意志強(qiáng)加與人的做法，更是影響職工積極性的。我校一貫提出“以感情留人，以事業(yè)留人，以待遇留人”，把“五心三情”貫穿于日常管理工作中，對(duì)教師真心呵護(hù)，誠(chéng)心關(guān)懷，耐心扶助，細(xì)心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質(zhì)激勵(lì)富于情，精神鼓勵(lì)滿含情。青年教工的婚姻，中年教工子女的升學(xué)、就業(yè)，退休教工的生活、健康等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都關(guān)懷備至。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷如點(diǎn)點(diǎn)甘霖滋潤(rùn)教師心田，“真心換來(lái)誠(chéng)心，熱情換來(lái)激情”，教職員工心往一處想，勁往一處使，忘我工作。四、完善各種制度。用合理的制度來(lái)制約人，引導(dǎo)人，激勵(lì)人建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。做好“五定”工作。即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責(zé)。要進(jìn)行充分的調(diào)查分析，精減機(jī)構(gòu)和精編人員，減少管理層次、杜絕因人設(shè)崗；合理設(shè)定管理、教學(xué)、服務(wù)三大類型崗位的相對(duì)比例；根據(jù)崗位性質(zhì)和人的思想覺(jué)悟、能力高低、性格特點(diǎn)等擇優(yōu)上崗，做到知人善用、揚(yáng)長(zhǎng)避短、人盡其才；工作數(shù)量達(dá)到滿負(fù)荷，工作質(zhì)量要高標(biāo)準(zhǔn)；崗位職責(zé)要具體且易操作和檢查。其次要認(rèn)真落實(shí)“五制”，即落實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教職工聘任制、工作目標(biāo)責(zé)任制、工作質(zhì)量考核制和結(jié)構(gòu)工資制。另外，還要建立規(guī)范的用人制度。有了合理的制度還要有正確執(zhí)行制度的干部。用什么樣的干部就是樹(shù)什么樣的旗幟。學(xué)校要建立科學(xué)的選人、用人、監(jiān)督、評(píng)價(jià)等管理制度，實(shí)行嚴(yán)格的管理程序。學(xué)校的腐敗，特別是用人的腐敗必然導(dǎo)致學(xué)校教育的失敗。選用干部要有嚴(yán)格的程序，避免腐敗因素?cái)v雜其中。在學(xué)校管理中樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，一定要改變那種“以管人為中心”的管理方式，代之以“以人為中心”的管理，尊重教師和學(xué)生的人格，尊重教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心每一個(gè)教師和學(xué)生的情感，關(guān)心每一位教師和學(xué)生的存在和價(jià)值。只有這種以人的發(fā)展為根本，為人的發(fā)展服務(wù)的學(xué)校管理才能真正達(dá)到“管是為了不管”的最高境界，才能最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和鞏固，為國(guó)家實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供人才保證和智力支持作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2009年4月17日第四篇：大石頭林業(yè)局落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀大石頭林業(yè)局落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 資源林政管理工作取得新成效近幾年來(lái)，大石頭林業(yè)局高度重視資源林政管理工作，把加強(qiáng)資源林政管理作為學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，結(jié)合本局實(shí)際，提出了“一增二保三加強(qiáng)”的工作目標(biāo)，即：增加森林資源總量；保持林地面積不減，保證林木質(zhì)量提高；加強(qiáng)林木、林地管理，加強(qiáng)野生動(dòng)植物管理，加強(qiáng)林政執(zhí)法和木材運(yùn)輸管理。在抓好“三道防線”上狠下功夫，即：利用抓伐區(qū)的“源頭”管理，加強(qiáng)資源管護(hù)來(lái)控制森林消耗做為第一道防線；利用加大對(duì)木材加工廠的清理、整頓、管理，賭住木材銷贓之路做為第二道防線；利用規(guī)范木材銷售、運(yùn)輸環(huán)節(jié)，強(qiáng)化木材流通管理做為第三道防線。經(jīng)過(guò)全局上下的共同努力，管理體系不斷健全，管理力度不斷加大，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善，增強(qiáng)了工作的主動(dòng)性，森林資源管理取得了顯著成效。一、高度重視，增強(qiáng)資源林政管理緊迫感大石頭林業(yè)局位于延邊朝鮮族自治州西部，地跨安圖、敦化兩縣市，轄區(qū)內(nèi)有兩鄉(xiāng)兩鎮(zhèn)62個(gè)村屯，人口密度大，情況復(fù)雜，給資源林政管理工作帶來(lái)了一定的難度。為了切實(shí)加強(qiáng)資源林政管理，該局站在促進(jìn)森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的高度，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，在全局上下確立了“生態(tài)優(yōu)先、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化”的思想 觀念，堅(jiān)持“生態(tài)建設(shè)產(chǎn)業(yè)化，產(chǎn)業(yè)發(fā)展生態(tài)化”的原則，要求資源、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)等部門依法依規(guī)組織生產(chǎn)，保護(hù)好、利用好有限的森林資源，最大限度地發(fā)揮森林資源的功能。特別是十七大提出“建設(shè)生態(tài)文明”的新要求后，這個(gè)局把森林資源管理作為深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)重要工作，每年都召開(kāi)森林資源管理專項(xiàng)工作會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找差距，部署任務(wù)。近兩年來(lái)，林業(yè)局和駐局專員辦每年都邀請(qǐng)國(guó)家林業(yè)局駐長(zhǎng)春專員辦林政監(jiān)管處的領(lǐng)導(dǎo)到林業(yè)局授課，強(qiáng)化了全局森林資源監(jiān)督管理干部的保護(hù)資源意識(shí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)法水平，為做好森林資源管理工作奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。二、完善機(jī)制，夯實(shí)資源林政管理基礎(chǔ)制度是資源林政管理的基礎(chǔ)，大石頭林業(yè)局進(jìn)一步完善管理機(jī)制、健全內(nèi)部管理制