【文章內(nèi)容簡介】 院慰問活動等形式讓學生懂得關愛老人，體恤老人、尊重老人。十二月新年新氣象傳統(tǒng)節(jié)日“冬至”的認知活動；迎新年聯(lián)歡會。（16年級）班主任利用班會課開展傳統(tǒng)節(jié)日“冬至”的認知活動；各班開展迎新年聯(lián)歡活動。一月歡樂春節(jié) 親子剪紙 樂融融評比、表彰“南環(huán)禮儀之星”、“班級文明禮儀之星”評比；禮儀優(yōu)秀家長（16年級）；寒假主題剪紙活動（36年級）。各班評選“南環(huán)禮儀之星”、“班級文明禮儀之星”；同時布置寒假剪紙活動，展示學校剪紙?zhí)厣６⑷聦W雷鋒 樹新風“禮儀之星”報告會（36年級）；慈善募捐活動（16年級）；學雷鋒進社區(qū)服務活動（46年級）。利用班會課發(fā)動學生參與慈善募捐活動，學習雷鋒先進事跡，倡議學生積極參加社區(qū)服務活動四月緬懷先烈 文明祭祖書香校園活動——尋找先烈的足跡；掃墓活動。（16年級）利用升旗儀式和班會課對學生進行緬懷先烈教育活動。通過讀講先烈故事、先烈名言等形式讓學生懂得珍惜幸福生活。五月感恩母親“學會感恩，與愛同行”板報評比；學唱感恩歌曲；開展感恩家務活動。（16年級）利用升旗儀式和班會課對學生進行“學會感恩，與愛同行”的感恩教育。通過板報評比、學唱感恩歌曲、開展感恩家務活動等形式讓學生懂得關愛父母、感恩父母。六月感恩父親制作感恩卡片；舉行“文明禮儀家長開放日”活動；組織《弟子規(guī)》誦讀比賽。（16年級）利用升旗儀式和班會課繼續(xù)對學生進行“學會感恩，與愛同行”的主題教育。通過制作感恩卡片、給長輩寫信等活動讓學生懂得感悟親情，關愛父母、感恩長輩。七月“我能行”繽紛暑假系列“南環(huán)禮儀之星”、“班級文明禮儀之星”評比；開展繽紛暑假活動。（16年級）各班評選“南環(huán)禮儀之星”、“班級文明禮儀之星”，同時布置繽紛暑假系列活動。這一全校性活動序列方案體現(xiàn)了學校始終堅持將文明禮儀教育貫穿于學校教育全過程，充分體現(xiàn)了我校禮儀教育的序列化、層次化與立體化、全方位性，通過日常管理，強化學生文明禮儀意識，引導學生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養(yǎng)成良好行為習慣，凸顯出了以“立德為本，美善相諧”的課題理念。綜上所述，在課題實施過程中，以“小學生文明禮儀養(yǎng)成”為教育出發(fā)點，我們著力打造學校、家庭、社區(qū)之教育系統(tǒng)工程，并不斷完善與創(chuàng)新，努力做到了校內(nèi)與校外的結合，課內(nèi)與課外的結合——堅持以教材為載體，以課堂為主陣地，有效向班級活動、校級活動拓展延伸，進而向家庭生活拓展延伸，并有效向社會生活拓展延伸，請看我校開展社區(qū)文明禮儀教育的方式方法。這樣，數(shù)管齊下，促進了多向互動，實現(xiàn)了文明禮儀教育環(huán)境的整體優(yōu)化，形成了教育合力，有效促進了學生文明禮儀行為的養(yǎng)成與鞏固及文明家庭、和諧社會的構建，提高了文明禮儀養(yǎng)成教育的實效性，彰顯出以美載德、寓美于德、美善相諧之獨特教育魅力。課題主要成果如下：我校連年被評為順德區(qū)衛(wèi)生先進單位、容桂街道先進學校，獲得辦學成果獎、特色獎。2010年6月學校獲得順德區(qū)教育科研專項資金資助獎勵（申請報告字數(shù)：4224； 完成時間：2010年4月）。2010年7月13日，曾素芳副校長、肖秦湘主任代表課題組出席了廣東省中小學德育科研課題優(yōu)秀成果展示活動，并榮幸地成為09年立項課題在大會上作發(fā)言的五個單位之一，由曾素芳副校長在會上作了題為《打造美善相諧之教育系統(tǒng)工程》的德育課題中期成果匯報展示，該報告特色鮮明，精彩紛呈，贏得了與會專家、領導的高度評價，得到了同行們的認同與贊賞，學校帶去的數(shù)百份禮儀報、文明禮儀校本教材很受歡迎，供不應求(字數(shù)：4335；完成時間：2010年7月)。2010年12月，由曾素芳副校長執(zhí)筆，肖秦湘主任、吳瑞儀為主負責整理過程佐證 材料匯集成的德育課題成果在“首屆廣佛肇教師校本行動研究評比暨第四屆佛山市教師行動研究案例評比”活動中榮獲二等獎（字數(shù)：5372 ；完成時間：2010年10月）。由曾素芳副校長執(zhí)筆的《打造文明禮儀教育系統(tǒng)工程》發(fā)表在《中小學德育》（2011 年第3期；字數(shù)：3663）。由曾素芳副校長參與策劃、肖秦湘主任負責具體組織實施、吳瑞儀、黃雪華、董青 等14位課題組骨干成員開發(fā)了文明禮儀教育校本課程，編寫了禮儀教育校本教材（低、中、高年級共三本）由學校自行印刷（字數(shù)：46481；完成時間：2011年3月）。由曾素芳副校長、課題骨干成員羅巨明老師創(chuàng)編并定期出版的題為“禮儀在心中，文明伴我行”南環(huán)《禮儀報》，作為一個特色窗口，為及時播報、宣傳學校文明禮儀教育相關信息，提供了具有視覺享受的多彩天地（字數(shù)：33236；完成時間：2009年5月—2011年4月）。集結主要研究成果匯編而成的《實踐研究提升——廣東省佛山市順德區(qū)容桂南環(huán) 小學“小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐與研究”德育課題成果集》（字數(shù)：194957；完成時間：2011年4月）。在全國首屆文明禮儀教育高層論壇暨云陽現(xiàn)場成果展示交流會上，課題組曾素芳、羅巨明、汪燕芳老師撰寫的《構建文明禮儀課堂磁場效應的思考與實踐》等論文被評為優(yōu)秀科研成果一等獎，肖秦湘、吳瑞儀老師的論文獲得優(yōu)秀科研成果二等獎。四、課題研究成效由于德育課題的正確引領，短短的不到三年的時間，文明禮儀養(yǎng)成教育正一步步深入人心，文明禮儀已扎根在師生的心田，學校呈現(xiàn)出文明和諧的良好氛圍——校園育人環(huán)境得到進一步優(yōu)化，富有特色的校園文化成為我校一道道亮麗的風景：學生的禮儀意識更強了，禮儀行為更加規(guī)范。我校于2009年3月、2010年12月即課題開題和課題結題之前先后兩次對全校350名、360名學生在學校、家庭中文明禮儀行為習慣進行了問卷調(diào)查，所抽查學生覆蓋了不同年級、不同家庭環(huán)境及各個層面的學生，調(diào)查的內(nèi)容也大致相同，從問卷調(diào)查數(shù)據(jù)對比分析中我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：學生在校、在家的文明禮儀行為習慣均有了可喜的進步。老師們的教育科研能力有明顯提高，促進了教師的自主發(fā)展，實現(xiàn)了師生的共同成長；學校的文化底蘊、綜合辦學水平得到進一步提升，優(yōu)化了人文氛圍、育人環(huán)境，促進了學校的內(nèi)涵發(fā)展，提高學校的知名度與美譽度。如今，我們南環(huán)小學校園已充滿濃厚的文明禮儀教育氣息——多姿多彩的“禮儀長廊”、一幅幅出自學生手筆的禮儀對聯(lián)、禮儀歌謠、剪紙作品、手抄報、攝影佳作成為我校文明禮儀教育的一個個特色窗口，見證了南環(huán)師生在文明禮儀教育創(chuàng)新之路上留下的一個個堅實的腳印，一串串閃光的足跡??五、研究展望我校由于德育課題研究起步較晚，科研基礎不夠厚實，在如下幾方面有待努力實現(xiàn)新突破：教師撰寫有一定水平的科研論文的能力有待進一步提高；禮儀校本教材的編寫有待進一步科學、規(guī)范、精細化，力爭能實現(xiàn)在順德區(qū)乃至更大范圍內(nèi)的推廣；學生的文明禮儀行為有待更規(guī)范并持之以恒。第三篇：小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐與研究《小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐與研究》開題報告神木縣礦區(qū)一小 二0一六年十月二年級組 《小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐與研究》開題報告礦區(qū)一小 王冬梅一、課題的名稱：《小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐與研究》二、課題的提出：中華民族有五千年的歷史文化，一向以“禮儀之邦”著稱于世，直到今天，我國人民熱情好客、文明禮貌、尊老愛幼等優(yōu)良傳統(tǒng)仍為世界各國所稱道。但毋庸諱言，在當今現(xiàn)實生活中，有辱人格甚至國格的不文明現(xiàn)象依然存在。在日常生活中對學生實施禮儀教育，不僅是教會兒童懂禮貌，做文明人，也是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，更是提高未來公民素質(zhì)和整個中華民族素質(zhì)的需要?，F(xiàn)在的學生大多是獨生子女，從小就受到百般呵護甚至溺愛，不少孩子在家庭及社會交往中以自我為中心，不懂得尊重、關心、體諒他人，“不懂禮貌，做事不計后果，自私任性，不善于和同伴合作”等現(xiàn)象普遍存在，在少數(shù)孩子身上還較為嚴重，因此對學生進行文明禮儀傳統(tǒng)養(yǎng)成教育有著現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義，是中華文明賦予我們學校教育的歷史使命和光榮責任。從文明禮儀養(yǎng)成教育入手，讓學生從小學會做人，學會交往，學會做事，豐富和發(fā)展了養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，是在科學發(fā)展觀的指導下，對小學階段的學生進行養(yǎng)成教育的新探索。我們的研究旨在傳承、弘揚中華優(yōu)秀文化，在`一定程度上熏陶、影響乃至改變目前小學生道德教育的現(xiàn)狀，提高小學生的文明素養(yǎng)，為提高國民素質(zhì)，構建和諧社會盡責出力。三、課題研究的理論依據(jù)和意義新一輪課程改革為學校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學生個性特長提供了更廣闊的空間，我們期望通過新理念的教育、新視角的教育，借鑒前人的研究成果，探究出一系列切合學校實際的禮儀教育新途徑新方法構新的德育模式，進一步弘揚古今“禮儀文化美德”，增強小學德育工作的實效性。研究禮儀養(yǎng)成教育有很高的應用價值：具有良好禮儀習慣的人，首先給人以“賞心悅目”之感，禮儀能調(diào)節(jié)人與人之間的關系，在學校，能夠使師與生、生與生的關系更加和諧、融洽、友善，使校園的文明氛圍更濃，樹立起學校的良好形象；在家里，使家庭更加充滿關愛，更加溫馨、和睦、幸福；在社會，使人與人之間的關系更有人情味，少一些矛盾，多一份溫情，使人們的行為受到自我約束，使社會更加文明、和諧。四、課題研究的目標（一）文明禮儀養(yǎng)成教育總目標：將學生培養(yǎng)成為講文明、懂禮儀、有教養(yǎng)的人，讓學生成為精神飽滿、情緒愉快、人際關系協(xié)調(diào)、言談舉止文明得體、受歡迎的人。（二）文明禮儀養(yǎng)成教育明細目標：探索生活化、情境化的禮儀教育新模式，創(chuàng)新教育的內(nèi)容與形式；構建以禮儀養(yǎng)成教育活動為主，以各學科教學滲透為輔的校園養(yǎng)成方法；學校、家庭、社會相結合的禮儀教育模式。培養(yǎng)學生的現(xiàn)代文明意識和行為習慣，承傳中華禮儀文化，提高學生禮儀素養(yǎng)，為少年兒童打下終身受益的厚實基礎。通過課題研究，促進教師的自主發(fā)展，幫助教師確立現(xiàn)代教育思想，轉變育人觀念，改進育人方法，提高對教育事業(yè)的使命感，享受師生共同成長的快樂，并在研究實踐中提升教師人文素質(zhì)與綜合素質(zhì)。力爭形成一套針對性較強、操作性強的禮儀養(yǎng)成教育的模式，撰寫出有一定水平的德育論文，提高教師教育理論實踐水平。提高學校辦學水平，提升學校文化底蘊、人文氛圍，提高學校的知名度與美譽度。