【文章內(nèi)容簡介】 缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的習(xí)方法，(七)學(xué)習(xí)不主動，課堂上不能全身心的投入。(八)受家庭環(huán)境的影響(九)沒有良好的家庭環(huán)境，缺乏家長的正確引導(dǎo)也是形成學(xué)困生的一個重要的原因。因此，作為教師就要考慮到學(xué)生之間的差異，根據(jù)他們個人的具體水平情況，盡量使每個學(xué)生在課堂上都有收獲。(一)保護(hù)自尊心(二)樹立自信心(三)提供切實可行的學(xué)習(xí)方法，授人以魚，不如授人以漁。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，就必須教會他們一定的學(xué)習(xí)方法在課前預(yù)習(xí)中多指導(dǎo)在課堂上多關(guān)注學(xué)困生上課時注意力往往不集中，由于上課時不經(jīng)常舉手發(fā)言,一次又一次放棄發(fā)言的機(jī)會,最后導(dǎo)致不會說，甚至不敢開口。為此，我在課堂上盡量設(shè)置一些他們?nèi)菀谆卮鹕蟻淼膯栴}，當(dāng)他們回答正確后，不要忘記表揚他們。課下復(fù)習(xí)多督促大部分學(xué)困生都是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，他們經(jīng)常不完成作業(yè)，所以對于他們的作業(yè)本要格外的“關(guān)照”，他們的作業(yè)要做到天天批，而且每天都為他們寫幾句激勵的話語，這樣不僅使他們充分練習(xí)鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還養(yǎng)成了按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。(四)發(fā)動周圍一切可以發(fā)動的力量建立“一對一”幫學(xué)對子，我發(fā)動班級里的優(yōu)秀學(xué)生，為他們每個人安排一個“小徒弟”，建立“一對一”幫學(xué)對子，小師傅的任務(wù)是利用課余時間輔導(dǎo)、幫助他們掌握當(dāng)天沒有掌握的知識。取得家長的配合七、教學(xué)進(jìn)度安排第一周第三周：開學(xué)初模擬考及教學(xué)準(zhǔn)備工作Module 1Module 2階段性檢測第四周：國慶節(jié)假期第五周—第六周：Module 3Module 4階段性檢測第七周第八周：Module5Module6階段性檢測第九周第十周：Review Module 1Module 6期中復(fù)習(xí)階段第十一周：Midexam of Module 1Module 6迎接期中考試第十二周—第十三周：Module 7Module 8階段性檢測每十四周—第十五周：Module 9Module 10階段性檢測第十六周—第十七周：Review Module 7Module 10階段性檢測第十八周—第十九周：Review Module 1Module 10復(fù)習(xí)迎接期末考試第二十周：期末考試小學(xué)英語教學(xué)計劃9這學(xué)期四年級下冊一二單元已經(jīng)測試完畢，兩個班的成績均比上學(xué)期末有所下降。以四二為例，上學(xué)期末的測試中有近半數(shù)學(xué)生得了滿分，而這次測試全班沒有一個滿分，平均分比上次低了十幾分。具體分析如下：聽力部分：聽音選單詞：read和red、ready容易混淆。其它單詞聽、說、認(rèn)都掌握不錯。聽音選答語：部分學(xué)生開始做題時懵了，以為選出聽到的句子，這部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，沒有認(rèn)真審題、聽題。聽不懂問題，找不對答語。這樣的學(xué)生很少，有兩個學(xué)生為此出錯。需要個別輔導(dǎo)。聽音連線：困難集中在聽數(shù)字上聽音寫單詞：做得不錯，一般錯在fan沒有加s,單詞聽寫基本過關(guān)，再接再厲！筆試部分二十六個字母：極個別學(xué)生Ll和Jj混淆，UuVvWw順序出錯，只需個別訂正即可。變換字母組成新單詞：這是令全班學(xué)生頭疼的一個題，我要求每個單詞最好寫出至少兩個單詞似乎過于苛刻，班里最聰明的學(xué)生也因為“兩個”的要求而急得直撓腦袋(但批閱試卷時寫對一個就給分了)。絕大部分學(xué)生在這題上丟了分，特別是run。這個題看似很簡單，但對靈活自由地從大腦儲存的單詞詞庫中提取單詞實在不是件易事，對學(xué)生單詞儲備及辨詞能力都是極大的考驗。雖然平時教授新單詞時常常用類似這個題形近的舊詞引新詞的方法，但那時學(xué)生是被動，現(xiàn)在是主動，看來無論在教學(xué)理念還是教學(xué)細(xì)節(jié)上，學(xué)生的主體地位不可撼動，應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生主動調(diào)動所學(xué)的所有英語知識來解決遇到的新問題，真正做到“授人以漁”。替換單詞寫出新句子：這個題因為平時課堂上常常聯(lián)系，整體上做得還不錯，第二個句子Isthisateacher39。sdesk?在替換時有的學(xué)生沒有注意數(shù)詞的應(yīng)用，還有的用yourputer來替換ateacher39。sdesk我也給他們算對了。另外在句子書寫的細(xì)節(jié)上還需進(jìn)一步精益求精，特別是標(biāo)點符號的使用。選擇題：四、五題做的還可以，但星級陣營第二題有三分之一的學(xué)生做的不好。用回歸課本的方法講解，在課本里自己找出它的出處，與題目作對比，在心理上降低題目的難度；也采用學(xué)生介紹經(jīng)驗的方法，用學(xué)生的視角看知識難點。閱讀：老大難問題，盡管我一直要求學(xué)生做閱讀題時要在原文中找出判斷的根據(jù)，但是這個題大家做得還是無法令人滿意。但確實有一少部分學(xué)生基本具備了不錯的39。閱讀理解的能力，看得見效果，以后還要進(jìn)一步努力了。連詞組句：IsthisZhangPeng39。sstorybook?出錯較多，看到ZhangPeng39。s大寫就想也沒想就放在了開頭，寫完了沒再讀一讀也是很不好的習(xí)慣，但是一般疑問也的確是這一部分的難點，確實有三分之一左右的學(xué)生沒喲掌握好，還需要慢慢地再消化。對于這張試卷，用了多年，變化不大，因為確實具備很高的指導(dǎo)性，但我個人認(rèn)為，聽力部分聽音標(biāo)號這個題可以放到筆試部分做亂句重排了，放在聽力里幾乎沒有難度了。筆試部分第五題和星級陣營第二題有些類似，可取其一；連詞組句可否將標(biāo)點與單詞隔開，前兩個比較簡單的句子可否將大寫字母的提示去掉，讓學(xué)生有自主發(fā)揮的空間？小學(xué)英語教學(xué)計劃10一、學(xué)生基本情況分析本學(xué)期我還是擔(dān)任六年級兩個個班的英語教學(xué)工作。經(jīng)過三年時間的英語學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生已掌握了良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對英語的學(xué)習(xí)懷著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)的積極性高，語言模仿的能力強(qiáng)，并養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。但仍有部分學(xué)生的英語底子較差，學(xué)習(xí)英語的興趣不高，有時甚至沒有按時完成作業(yè)。再加上本學(xué)期教材改版，本屆學(xué)生3—5年級學(xué)的是PEP老教材，教材重難點清晰，句型簡單，較易掌握，改版后難度增大，有大部分的單詞及句子沒有在老版教材里出現(xiàn)過，所以本年度的教學(xué)任務(wù)將面臨巨大挑戰(zhàn)。本學(xué)期我將繼續(xù)抓好尖子生的培養(yǎng)工作，同時做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，盡量讓他們從思想上重視英語，加強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。二、教材分析本冊教材是PEP改版的新教材，該教材注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選用等方面緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，把知識和技能目標(biāo)融會在完成任務(wù)的過程之中，充分體現(xiàn)了交際教學(xué)的思想，但是Let’s talk部分難度加大，課文中的每一個對話都可以視為一篇完整的閱讀理解。更加考驗學(xué)生對英語知識的綜合理解及運用能力。本冊課本共6個單元，其中有2個復(fù)習(xí)單元。三、指導(dǎo)思想為貫徹落實國家的教育方針，為孩子的終生發(fā)展奠基，圍繞學(xué)校的中心工作，結(jié)合實際，力求做到有計劃、有目的地實施教學(xué)大綱的要求，以便使學(xué)生獲得一些最基本的語言知識和技能，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。四、教具、媒體單詞圖片、flash動畫和ppt教學(xué)。五、各單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點和課時安排Unit 1 How can I get there？教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生能夠簡單描述城市、城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村內(nèi)公共設(shè)施的大致位置，如：Where is the museum？It’s near the hospital。能夠詢問路線并簡單回答如：How can we get there？Turn left at the bookstore。要掌握Let’s learn，Let’s talk中的四會短語、四會單詞和句子幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)如何問路并回答。教學(xué)難點：學(xué)生能夠熟練使用所學(xué)語言詢問并回答某地的方位和感嘆句。小學(xué)英語教學(xué)計劃11一、教材分析牛津小學(xué)英語，根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中二級要求進(jìn)行編寫，以“話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系，融為一體。本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以構(gòu)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用本事的提高。本教材共有8個單元組成，其中第一、二、三，第五、六、七單元為新授單元，主要有a、b、c、d、e、f、g和h等八個板塊構(gòu)成。第四和第八單元為復(fù)習(xí)單元，由四個部分組成。以下主要分析新授單元各板塊。情景對話教學(xué)。本板塊除了仍然有對話理解的背景材料外，對話篇幅明顯增長，難度也增加，主要出現(xiàn)的語法有一般此刻時(第三人稱單數(shù)作主語)、此刻進(jìn)行時、一般過去時。情態(tài)動詞、therebe結(jié)構(gòu)等等。經(jīng)過該板塊的教學(xué)，著重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀本事和會話本事。在教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)交際活動的情景，增強(qiáng)語言實踐的真實感，并采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極、主動地參加語言實踐活動。詞匯教學(xué)。主要按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)新的詞語，有名詞、動詞、短語或他們的混合形式及過去式。在這些詞語中，有的在前面已經(jīng)出現(xiàn)過，但有的是第一次出現(xiàn)。有的只要求“三會”，有的卻要求掌握。教師在教學(xué)中，要盡可能用學(xué)生已知的情景引出新的詞語。并與句型教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生能在情景中學(xué)習(xí)和運用詞匯。不能盲目提高要求，應(yīng)承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知水平的差異性。句型的口語訓(xùn)練教學(xué)。本板塊以圖為主，供給了主要句型，旨在經(jīng)過比較真實的語言情境滾動的方法操練本單元和已學(xué)過的資料。學(xué)習(xí)句型的目的是為了掌握句子結(jié)構(gòu)，以便在適當(dāng)?shù)慕浑H情景中運用這些句型去表達(dá)思想，所以句型應(yīng)放在情景中操練，力求使學(xué)生經(jīng)過操練學(xué)到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。教師在教學(xué)中，要盡量減少機(jī)械操練，創(chuàng)設(shè)較真實的情景，以小組活動為主，鼓勵學(xué)生積極參與，對于不一樣層次的學(xué)生都要給予肯定。發(fā)現(xiàn)問題，要及時糾正，并進(jìn)行語法現(xiàn)象的歸納和總結(jié)。聽寫口語聽做看讀寫本板塊為語篇的聽力理解和對話的閱讀理解訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生理解和書寫的本事。教師在教學(xué)中，要充分挖掘課本所供給的材料，為學(xué)生營造較為寬松的環(huán)境，進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練。要把握好聽的時機(jī)，為有困難的學(xué)生供給多聽的機(jī)會。要利用講評為學(xué)生供給再次練習(xí)的機(jī)會。ereadandmatch閱讀readandjudge閱讀、確定listenandcircle聽、確定readandwrite讀寫本板塊是課文學(xué)習(xí)的延伸，經(jīng)過閱讀、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的理解和確定本事，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，以初步理解所學(xué)資料。教學(xué)中，教師要運用圖片、簡筆畫，多媒體等直觀手段，讓學(xué)生整體感知語篇資料。教師要加強(qiáng)對學(xué)困生的關(guān)注，盡可能為他們供給展示的機(jī)會。為學(xué)有余力的學(xué)生供給看圖說話或文字材料復(fù)述的機(jī)會。畫寫畫猜聽做說用猜說playagame口語本板塊是趣味性的綜合練習(xí)。經(jīng)過游戲、調(diào)查、做手工等活動鞏固所學(xué)資料，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫本事和注意、觀察、記憶、思維、想象、動手等本事。教師要鼓勵學(xué)生積極參與這些活動，讓他們經(jīng)過模仿、體驗、實踐和合作等方式發(fā)展本事和智力，感受成功的喜悅。教師在教學(xué)中，要根據(jù)所教學(xué)生的特點做到有詳有略，合理安排。利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。總之，英語活動課的設(shè)計必須要以語言的運用為出發(fā)點和落腳點。語音教學(xué)。經(jīng)過聽、讀所供給的例詞和句子，幫忙學(xué)生了解字母與其讀音之間的聯(lián)系。教師在教學(xué)中，要注重學(xué)生感受，適當(dāng)擴(kuò)充例詞。朗讀句子時，注意語感，培養(yǎng)學(xué)生連讀的本事。開展小組競賽，培養(yǎng)學(xué)生合作本事。在引導(dǎo)學(xué)生多聽、多模仿時，進(jìn)行及時的歸納。歌曲歌謠為語音的趣味練習(xí)。經(jīng)過童謠、唱歌曲等活動進(jìn)一步激發(fā)興趣，活躍身心，鞏固所學(xué)資料，培養(yǎng)聽說和思維等本事。本冊書編排了四首歌曲和四首歌謠，教師可根據(jù)實際情景，適當(dāng)增加一些。充分利用課間、課外時間讓學(xué)生多聽、多模仿。第四和第八為兩個復(fù)習(xí)單元，經(jīng)過形式多樣、生動活潑的練習(xí)，有計劃、有重點地綜合復(fù)習(xí)所學(xué)詞語、句型和日常交際用語。在教學(xué)時，教師可根據(jù)具體情景將這些板塊重新組合，也可適當(dāng)增加資料，使學(xué)生更好地復(fù)習(xí)所學(xué)資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教學(xué)目標(biāo)：(1)能按三會與四會要求掌握所學(xué)單詞.(2)能按四會要求掌握所學(xué)句型。(3)能運用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。(4)進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。(5)能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫忙下，聽懂簡單的話語和錄音。(6)能運用相關(guān)的語言知識和語言技能，完成某項任務(wù)。(7)能演唱已學(xué)過的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。(8)進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語，說英語和讀英語的良好習(xí)慣。三、教學(xué)提議要對教材進(jìn)行靈活處理，適當(dāng)調(diào)整每單元的各板塊。a板塊為一個單元的核心部分，教師則可根據(jù)教學(xué)的具體實際，先進(jìn)行b、c板塊或b、d板塊的教學(xué)后，再進(jìn)行a板塊的教學(xué)。要注意教學(xué)資料的有機(jī)銜接，做到溫故而知新。對于教學(xué)中的語言知識，要做到“早滲透、重積累、勤反復(fù)”。可適當(dāng)講解語法現(xiàn)象，但要突出重點，加強(qiáng)感悟。除配套的練習(xí)冊外，教師應(yīng)根據(jù)實際需要，適當(dāng)補充一些讀寫方面的練習(xí)。時刻關(guān)注每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救，不讓任何一個學(xué)生掉隊。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情景，采取分層次達(dá)標(biāo)的形式，不能盲目提高要求，承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知水平的差異性。對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價，主要從三方面來考察，即口語(20%)、聽力(20%)、筆試(60%)。小學(xué)英語教學(xué)計劃12一、教學(xué)目標(biāo)能聽懂、會說本課會話；能運用“Hello！I’m？?！边M(jìn)行問候、作自我介紹；力求在第一課堂就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、教學(xué)重點及難點重點：能運用“Hello！I’m？?！边M(jìn)行問候、作自我介紹難點：句型“Hello！I’m？?！比?、教學(xué)步驟Step1Warmingup師生問候。T：Hello，boysandgirls！Nicetomeetyou！用中文或動作幫助學(xué)生理解。Step2PresentationanddrillT：Hello，boysandgirls。IamyourEnglishteacher。IamMissXiao。用動作幫助