【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 多元思維、多樣感悟、多情共振，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步體驗(yàn)、升華，讓孩子在情感中飛揚(yáng)，在情感中學(xué)會(huì)感悟，引導(dǎo)他們朝著真、善、美去發(fā)展。三、說(shuō)學(xué)法設(shè)計(jì)本節(jié)課我以引悟教育的基本原則為依據(jù)，努力做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生個(gè)體的參與，讓課堂成為學(xué)生心靈的窗口，引領(lǐng)他們?nèi)ソ庾x人性的真善美。我為本課確定的學(xué)法是：（1）質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思，思源于疑。因此，在課題的引入時(shí)，我首先出示不等式設(shè)疑，勾起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。接著在認(rèn)讀生字詞后我讓學(xué)生抓住其中的兩個(gè)很重要的詞語(yǔ)——如愿以?xún)?、羞愧萬(wàn)分，讓學(xué)生思考小彼得“如愿以?xún)敗焙汀靶呃⑷f(wàn)分”的原因，從而引出兩份“賬單”。在學(xué)習(xí)媽媽和彼得的賬單的內(nèi)容時(shí)我又讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀去發(fā)現(xiàn)賬單背后的秘密，拓展文本，揭示賬單背后隱藏的深刻含義。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。（2）合作、討論法。根據(jù)教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從這份賬單中，你看到了一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)俊边@個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論、交流。這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，發(fā)揮伙伴的互助作用，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚作用，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這是一篇略讀課文，課時(shí)安排是一課時(shí)。我是按照三環(huán)結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)的。第一環(huán)：置境引入；第二環(huán)：聯(lián)結(jié)感悟；第三環(huán)：生成。第一環(huán)：置境引入板書(shū)：060師：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你就會(huì)知道是怎么回事了。板書(shū)課題。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，師生共同梳理出最有價(jià)值的問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！贝_實(shí)，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。所以在課的開(kāi)始我注意營(yíng)造氛圍，用不等式設(shè)疑導(dǎo)入，然后直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。然后讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！康诙h(huán)：聯(lián)結(jié)感悟（一）初讀課文，整體感知初讀課文出示詞語(yǔ)學(xué)生初讀詞語(yǔ)結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，加入感情色彩再讀詞語(yǔ)。從“如愿以?xún)敗焙汀靶呃⑷f(wàn)分”這兩個(gè)關(guān)鍵詞入手，幫助學(xué)生理清文章順序，歸納文章主要內(nèi)容，從而引出兩份賬單。【設(shè)計(jì)意圖：自讀的目的是讓學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)水平不斷加深，而且有所感悟，當(dāng)學(xué)生做到了這點(diǎn)，對(duì)生字詞的理解也能略知大概了。在理解生字詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)，感知寫(xiě)作線索也就水到渠成了?！浚ǘW(xué)習(xí)“彼得的賬單”，讀中釋疑出示彼得賬單。取回生活用品20芬尼把掛號(hào)件送往郵局10芬尼在花園幫助大人干活20芬尼彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子10芬尼共計(jì)：60芬尼指名朗讀。（適當(dāng)評(píng)價(jià)。）誰(shuí)還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？既然彼得是個(gè)聽(tīng)話的好孩子，那他為什么要開(kāi)這份賬單給媽媽呢？再讀課文一、二自然段，相信你們能找到答案。（三）品讀“媽媽的賬單”，體會(huì)情感。過(guò)渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒(méi)說(shuō)。晚上，小彼得如愿以?xún)數(shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫(xiě)給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫(xiě)了些什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧。出示“媽媽的賬單”。為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼為他十年中的吃喝0芬尼為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼共計(jì)：0芬尼。同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫(xiě)的都是0芬尼。）是啊，這是一份特殊的賬單，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)評(píng)價(jià)。小組討論，指名交流，從這份賬單中你看到了一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)浚ù葠?ài)、關(guān)心孩子、偉大、無(wú)私……）請(qǐng)你再仔細(xì)地琢磨這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條地讀，讀到哪條款項(xiàng)的時(shí)候特別感動(dòng)？為什么特別感動(dòng)？指名讀并回答。師引讀：十年了，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽無(wú)微不至、不分晝夜地守護(hù)著他卻仍然只要——（生回答），媽媽把所有的愛(ài)，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單哪！同學(xué)們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這是一份的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛(ài)呀！一份無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的母愛(ài)呀！你能替他深情地讀讀這份賬單嗎？請(qǐng)生讀，讀出感情，讀出共鳴，讀出高潮?！颈经h(huán)節(jié)的設(shè)定，遵循了孩子們的思維模式，沒(méi)有直接將本課的中心硬性地塞進(jìn)孩子的大腦，而是讓孩子們一步步，在品讀中感悟，在讀中理解。對(duì)賬單的閱讀采取了三個(gè)層次：初讀是自由讀，意圖是想讓孩子們初步地感受帳單的內(nèi)容；接著是抽讀，希望能將情感深入每個(gè)人的心里，讓他們?cè)谄纷x中理解內(nèi)容。最后是有感情地讀，其中溶進(jìn)了對(duì)母愛(ài)的體味。從孩子的角度逐漸轉(zhuǎn)化成媽媽的角度，此環(huán)節(jié)是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我用學(xué)生的理解和語(yǔ)言將難點(diǎn)攻破，自然而有效。在師的深情的引中，在學(xué)生深深的情感共鳴中，我想學(xué)生對(duì)母愛(ài)的理解應(yīng)該稱(chēng)得上是水到渠成了。】（四）巧妙轉(zhuǎn)接，走進(jìn)生活多么特別的一份帳單??！同學(xué)們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單，心中百感交集地讀了起來(lái)，讀著讀著，許多往事涌上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長(zhǎng)的每一天早上，媽媽準(zhǔn)時(shí)送上的那杯牛奶是那么香甜；他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中媽媽給予我們的愛(ài)吧！出示課件：他想起了自己第一天上學(xué)時(shí)，媽媽?zhuān)ǎ?；他想起了天冷的時(shí)候，媽媽?zhuān)ǎ?；他想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，電閃雷鳴，他嚇得渾身發(fā)抖，媽媽?zhuān)ǎ凰肫鹆烁忻鞍l(fā)高燒時(shí)，媽媽?zhuān)ǎ凰肫鹆俗约喝〉煤贸煽?jī)時(shí)，媽媽?zhuān)ǎ?；他想起了（），媽媽?zhuān)ǎ驹O(shè)計(jì)意圖：拓展課文內(nèi)容，將知識(shí)帶進(jìn)孩子們的生活，用填空的形式引導(dǎo)孩子們的思維，激發(fā)他們說(shuō)的欲望，并且將知識(shí)與運(yùn)用結(jié)合，抓住機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，掀起在孩子們內(nèi)心深處的濃濃的母愛(ài)，進(jìn)入到了課堂的高潮階段。濃濃的母愛(ài)在孩子們的心里流淌出來(lái)，將情融匯到孩子們的內(nèi)心深處，將會(huì)起到非常好的效果。】（五）揭示主題，情感升華師：同學(xué)們，十年的幸福生活，十年的精心呵護(hù)，如果算來(lái)，這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀！補(bǔ)充閱讀資料《母親的價(jià)格》。既然母親的工資無(wú)法計(jì)算，那為什么彼得媽媽的賬單上寫(xiě)的都是0芬尼呢？如果媽媽的帳單上不寫(xiě)0芬尼，你認(rèn)為該寫(xiě)多少，為什么？你從這份賬單中讀懂了什么？（母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)）領(lǐng)會(huì)“0＞60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的，其實(shí)不是數(shù)字“0”，而是什么？板書(shū)：母愛(ài)=無(wú)私無(wú)價(jià)是呀，同學(xué)們，為你無(wú)數(shù)次的付出，然而，總不求回報(bào)，這個(gè)人，就是深深?lèi)?ài)著你的偉大的母親，慈愛(ài)的母親。讓我們?cè)俅紊钋榈乩首x這份無(wú)價(jià)、無(wú)私的賬單。（老師讀前面的款項(xiàng)，同學(xué)讀后面的數(shù)字。）讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛(ài)深深感動(dòng)；讀著讀著，小彼得的心情又有什么變化呢？（出示最后一段和插圖）看看插圖，細(xì)細(xì)地讀讀最后一個(gè)自然段，你讀懂了什么？指名交流：彼得羞愧萬(wàn)分。正因?yàn)樾呃⑷f(wàn)分，他才會(huì)——，他才會(huì)——（呈現(xiàn)課始的詞語(yǔ)）。誰(shuí)有本領(lǐng)把小彼得當(dāng)時(shí)的心情用讀表現(xiàn)出來(lái)？（指名讀）聽(tīng)出來(lái)了嗎？誰(shuí)能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬(wàn)分呢？一起來(lái)讀吧！此時(shí)此刻，母子倆雖然都沒(méi)有說(shuō)話，但是小彼得心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)。你覺(jué)得此時(shí)小彼得會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？學(xué)生暢所欲言。出示句子：（1）小彼得藏進(jìn)媽媽的懷里的不光是（臉蛋），還有（對(duì)媽媽的愛(ài)）。（2）小彼得塞進(jìn)媽媽的口袋里的不僅是（60芬尼），還有（對(duì)媽媽深深的愛(ài)）。師生共同填寫(xiě)。再讀最后一段，把此時(shí)小彼得的心情讀給大家聽(tīng)。第三環(huán)：生成（一）表達(dá)感受，抒發(fā)情感此時(shí)的你，一定被彼得媽媽無(wú)私的母愛(ài)和偉大的人格深深打動(dòng)，也一定想起了自己的媽媽?zhuān)苍S從彼得身上，你看到了自己的影子，請(qǐng)你寫(xiě)出自己心中最想說(shuō)的話，可以對(duì)彼得說(shuō)，可以對(duì)彼得的媽媽說(shuō)，可以對(duì)自己說(shuō)，也可以對(duì)自己的媽媽說(shuō)。如果你感悟特別深，都想說(shuō)，老師更歡迎。出示小練筆：我想對(duì)彼得說(shuō)：我想對(duì)彼得的媽媽說(shuō)：我想對(duì)自己說(shuō)：我想對(duì)自己的媽媽說(shuō)：學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，指名學(xué)生交流。（二）總結(jié)深化，拓展積累。一位英國(guó)詩(shī)人說(shuō)過(guò)：一位好母親抵得上一百個(gè)教師。感謝彼得的媽媽?zhuān)馁~單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，無(wú)私的，無(wú)聲的，媽媽的愛(ài)是獻(xiàn)給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛(ài)。讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記這份愛(ài)的賬單吧?。ò瀹?huà)愛(ài)心）最后讓我們一起誦讀世界各國(guó)的文學(xué)家、詩(shī)人筆下描繪的母愛(ài)吧！我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親?！挚夏赣H是天生的哲學(xué)家。——————斯托夫人母親的心是一個(gè)深淵，在它的最深處你總會(huì)得到寬恕。——————巴爾扎克全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心?！萏芈濉⒄f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)媽媽的賬單0＞60母愛(ài)=無(wú)私無(wú)價(jià)《媽媽賬單》說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材教材分析：《媽媽的賬單》是小學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。這單元課文的主題是“可貴的親情和友情”。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁得到他想要的報(bào)酬時(shí)，他也收到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他羞愧萬(wàn)分地把索取來(lái)的報(bào)酬塞回了媽媽的口袋。這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為感人?？吹絻鹤娱_(kāi)出的賬單，媽媽什么話也沒(méi)有，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤(pán)旁，同時(shí)給孩子留了一份總額是零，卻滿含母愛(ài)的賬單。這不但是一位慈愛(ài)的母親，更是一位充滿教育機(jī)智的母親。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育。學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展做鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。⑴在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。⑵以“人物豐富的內(nèi)心世界通過(guò)具體的行為動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)，同時(shí)人物的行為動(dòng)作的背后也隱含著豐富的心理活動(dòng)”為切入點(diǎn)，體會(huì)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受文章中母親對(duì)孩子的無(wú)私和深切的愛(ài)。⑶通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，及對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并能以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母親。教學(xué)重難點(diǎn)：把抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情作為本課教學(xué)的重點(diǎn)；把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。這是因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)提倡“語(yǔ)文課程應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣”。二、說(shuō)教法閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過(guò)程。要讓這個(gè)對(duì)話的過(guò)程更加流暢、充滿精彩，最重要的一點(diǎn)是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。情感的創(chuàng)設(shè)可以喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活生活的記憶是打開(kāi)孩子們心靈大門(mén)的金鑰匙。本課的教學(xué)力圖實(shí)踐這個(gè)理念。通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教師的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)孩子們的心靈觸動(dòng)。通過(guò)進(jìn)行深情并茂地朗讀，打開(kāi)孩子們的情感大門(mén)，喚起心靈深處的感動(dòng)。總而言之要讓孩子們?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，以期達(dá)到情感的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)先前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。朗讀是語(yǔ)文工具性和人文性最好的結(jié)合點(diǎn)。對(duì)于一堂課而言，講解是生動(dòng)的，朗讀是靈動(dòng)的；朗讀賦予文本以生命，賦課堂以精彩。所以課堂中的另一個(gè)亮點(diǎn)是采用多種形式的朗讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。三、說(shuō)學(xué)法在重視教學(xué)方法研究的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。本課以新課程理念為指導(dǎo)以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視學(xué)生的個(gè)體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。為此制定了本課的學(xué)法是：質(zhì)疑探究法?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”在初讀課文時(shí)，就讓學(xué)生圍繞賬單進(jìn)行提問(wèn)；在學(xué)習(xí)媽媽和小彼得的帳單的內(nèi)容時(shí)又讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀去發(fā)現(xiàn)賬單背后的秘密，體會(huì)賬單隱藏的深刻含義。這樣的做法不僅讓學(xué)生主動(dòng)探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。合作、討論法。小組合作，計(jì)算“報(bào)酬”。這樣的討論和交流不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，發(fā)揮伙伴的互助作用，鞏固團(tuán)隊(duì)的凝聚作用，實(shí)現(xiàn)共同提