【文章內容簡介】 意思，變換方式，再說一遍。如：風云變幻，滄桑流轉，你還抱著淺閱讀那種急功近利的心態(tài)嗎？ 以簡潔的景物描寫開頭，或渲染氣氛，或描摹場景，以為文章主題的出現(xiàn)蓄勢。開頭：和風吹面，柳綠桃紅。桃花林里，傳來清脆的讀書聲。此情此景，讓人不禁心生感慨：盡管淺閱讀風頭很盛，但深閱讀仍在人間。（“盡管淺閱讀風頭很盛，但深閱讀仍在人間”是文章主題。）相應結尾：以簡潔的景物描寫收尾，或渲染氣氛，或描摹場景。如：芬芳的桃花林里，又傳來女孩的讀書聲。 用警醒人心的句子開頭，或給讀者當頭棒喝，或與讀者絲絲心語，或柔或剛地“敲打”讀者的心扉。開頭：淺閱讀是蜻蜓點水，只有微微漣漪；深閱讀如下潛深海，方得無限寶藏。（此句暗含褒貶，暗扣主題。）相應結尾：可安排警句，以再一次警醒作者。如：讀書治學需求深，淺閱讀，畢竟還是“淺”了點吧？4．場景法 開頭設置一個場景，或靜美，或激越，引領讀者走進場景，與作者同喜同悲。開頭：窗外天空，疏星點點；室內書桌，茶香幽幽。我打開書，靜靜地開始一段美妙的心靈旅程。（此句，場景優(yōu)美，讀者容易被引入其中。此句，沒有扣題。）相應結尾：同樣可安排優(yōu)美場景，以誘發(fā)讀者心靈激蕩的漣漪。如：望窗外，月光如水；看室內，茶香猶存……5．設問法 用一簡短設問句開頭，容易引發(fā)讀者思考。開頭：書中有“黃金屋”嗎？有。深閱讀和淺閱讀相結合，就能夠走進知識素養(yǎng)的“黃金屋”。（第二句，就是文章主題。）相應結尾：結尾可以呼應開頭的設問。如：朋友，讓我們不懈求索，直達“黃金屋”吧。6．引用法 引用與文章主題密切關聯(lián)的詩歌、名句、名言、歌曲等開頭，精彩鮮亮。開頭：“幾百年人家無非積善，第一等好事只是讀書?！碧煜碌谝坏群檬?，就是沉入到書籍里面。深閱讀，就是天下第一等好事。（最后一句“深閱讀，就是天下第一等好事”是文章主題。）相應結尾：亦可引用詩歌、名句、名言、歌曲等。如：朱熹說：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”朱熹的“三到”，自然是指深閱讀了。7．時尚法 選用實際生活中的時尚場景細節(jié)開頭，顯得文章很“前衛(wèi)”。開頭：朋友發(fā)來電子郵件，說近日不喜歡讀思想深刻的文章，只喜歡閱讀時尚的漫畫等消遣讀物。我想，朋友現(xiàn)在的狀態(tài)，就是喜歡淺閱讀吧。（時尚交際手段，點出話題；未點出中心論點。）相應結尾：結尾可與開頭呼應。如：我打開郵箱，給朋友寫了以上文字。點擊“發(fā)送”，瞬間直達。8．修辭法 使用適當?shù)男揶o手段，可為開頭大大增色。開頭：深閱讀因其深，方有大收獲；淺閱讀惟其淺，只有小領悟。（對偶修辭）閱讀，可以陶冶人的情操；閱讀，可以激發(fā)人的志趣；閱讀，可以活躍人的思維??（排比修辭）相應結尾：使用適當?shù)男揶o手段，可為結尾大大增色。如：惟有深閱讀，才得大收獲；惜哉淺閱讀，只得小領悟。然否？9．類比法 根據(jù)兩種事物在某些特征上的相似性，作出它們在其他特征上也可能相似的結論。類比法能使開頭新穎別致，增強吸引力和表達效果。開頭：下潛深海，方得大量寶藏；深閱讀，才有無限收獲。（兩個分句形成類比，第一句是類體，第二句是本體。）相應結尾：聚沙成塔，集腋成裘，不懈深閱讀，必有大收獲。第三篇：作文經(jīng)典開頭方法及結尾方法作文經(jīng)典開頭方法及結尾方法鳳頭方法：修辭式開頭：① 引用式。開頭或引用名言警句，點明中心；或引用人物語言，突出人物性格；或引用詩歌，喚起讀者共鳴；或引用俗話諺語，說明事理等等。人們都說“桂林山水甲天下”?！豆鹆稚剿匪自捳f：“以歷史為鏡照一代人，以時間為鏡照一個人；一刻是一天的縮影，一天是一生的縮影?！蔽叶嗝聪Ｍ裉炀褪俏乙簧目s影??！——《成長的縮影》俗話說：“不聽老人言，吃虧在眼前。”今天，就在我身上發(fā)生了一件這樣的事情。——《一件后悔的事》② 對比式。通過對比，更加突出所寫事物的特點，突出中心。我喜歡生機勃勃的春天，喜歡驕陽似火的夏天，喜歡銀裝素裹的冬天，但我更喜歡碩果累累的秋天?！敦S收的秋天》我的奶奶與別人的奶奶不同。別人的奶奶面容總是那么慈祥，說話總是那么溫和，而我的奶奶卻常用那張冬瓜似的臉對我微笑，用那沙啞的嗓子給我講故事，還用那雙飽經(jīng)風霜的手為我洗衣做飯?！段业哪棠獭沸〔蓦m然沒有月季的嬌艷欲滴，沒有玫瑰的高貴華麗，沒有荷花的亭亭玉立，它是無名的，但它卻有獨特的性格、獨特的精神、獨特的品質。——《無名小草》 ③ 設問式。開頭就提出問題，或引起讀者注意，或激發(fā)讀者思考，或造成懸念引人入勝。咦，我們班的同學朝這邊走過來了。你笑什么？哦，你一定是笑這伙人高的高，矮的矮，胖的胖，廋的廋。是的，這群人當中最矮的——一米四三，如果你不是在這一群人里發(fā)現(xiàn)他，你一定以為他才三年級呢！那最高的——一米七，標準的運動員模樣。這最胖的六十公斤，她打破過鉛球的學校記錄呢！最廋的——三十二公斤?！段野嗟耐瑢W》④ 排比式。以一組排比句開頭，能起到增強文勢，增加感情強烈度，突出文章中心的作用。我們帶著絢麗多彩的青春夢想，帶著夏日里蒸騰不盡的蓬勃氣息，帶著圣潔、執(zhí)著的文學之夢，走進南京，走進江南畫卷?！秾懸饽暇烽_門見山點題式開頭：開門見山，直接點明中心。翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上?！洞澍B》我有一個非常好的鄰居，她就是肖奶奶。她身邊只有一個小孫子，兒女不經(jīng)?；貋?。肖奶奶不但非常愛孩子，還喜歡幫助孩子。——《我的好鄰居》總起式開頭：開頭總領全文。馬克思和恩格斯是好朋友。他們共同研究學問，共同領導國際工人運動，共同辦報，編雜志，共同起草文件?！秱ゴ蟮挠颜x》描寫式開頭：或描寫人物外貌，或描寫動物外形，或描寫建筑外觀，或描寫周圍環(huán)境，或描寫人物語言等，給人一個鮮明的印象。① 描寫外貌：我的同桌名叫劉韻。圓圓的臉蛋，黑葡萄似的大眼睛，非常神氣，平時還喜歡把黑瀑布般的頭發(fā)扎成“馬尾巴”。怎么樣，我的同桌挺可愛的吧？可是，她卻有一個跟外貌極不相稱的“毛病”——小氣?！缎獾耐馈发?描寫動物：一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。——《燕子》③ 描寫環(huán)境：四周靜極了，只有風吹過樹梢，發(fā)出呼呼的鳴叫。我的心沉沉的，沉沉的，世界上仿佛只剩下我踽踽（jǔ）獨行。——《那一天》回憶式開頭：設置懸念，吸引讀者。望著這位新來的語文老師，我不禁想起了五年級時的語文老師，想起了他給我們上的第一次語文課，想起了他那濃濃的鄉(xiāng)音，想起了他那含淚的眼睛?！队洃洝访慨斂吹轿夷请p整舊如新的布鞋，看到鞋頭上那密密麻麻的針腳，我就會想起那寒風中的一幕，就會想起那位可親可敬的補鞋老人，——《補鞋老人》抒情式開頭：開頭直抒胸臆，以情感人。我的故鄉(xiāng)在佳木斯，美麗的松花江從這里蜿蜒流過。我愛佳木斯，我更愛松花江?！段覑鬯苫ń繁卜椒ǎ汉魬浇Y尾：結尾或點題，與文題遙相呼應，或與開頭相呼應，總結全文，使文章結構嚴謹，渾然一體，中心更加鮮明。這件事已經(jīng)過去很久了，但每次想起它，我都會覺得既好笑，又得意。附開頭：在我金色的童年里，發(fā)生過許許多多的事，但有一件事令我最得意，最開心。——《一件最得意的事》抒情式結尾：結尾直接抒發(fā)作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。別了，我親愛的老師，我深深眷戀的母校。你們的教誨、你們的恩情我永志不忘。當你們曾經(jīng)培育過的雛鷹終于展翅翱翔于高空，當你們親手種下的小樹終于結下累累碩果，當你們播下的種子終于在各個崗位上開出絢爛的鮮花……那時，請你們驕傲吧！我知道，那掌聲永遠屬于你，那贊揚永遠屬于你，那光彩永遠屬于你！——《別了，老師、母校》呼吁式結尾：表達的思想感情更加強烈，更能喚起讀者的情感共鳴。珍惜水資源，保護水資源，是我們人類刻不容緩的責任！希望大家都參與到我們的“環(huán)衛(wèi)小組”來，為了我們美好的生活環(huán)境出一份力！——《我們的環(huán)衛(wèi)小組》含蓄式結尾：文章以借物或借景抒情和聯(lián)想結尾，語言含蓄，不直言文章的中心，給讀者留下思考、想象的空間，使讀者感到余味無窮，從而領悟文章所表達的思想情感。擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。我想：等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?！督鹕聂~鉤》總結式結尾：文章結尾給全文進行總結，進一步深化中心，使讀者加深對全文內容的理解，留下更深刻的印象。多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。——《古井》排比式結尾：圍繞文章中心以一組排比句總結全文，更加突出中心，使主旨更加鮮明。我想融進這綠色的海洋，分享這豐收的喜悅；我想插上翅膀飛向廣闊的天空，輕輕地伏在云彩上俯瞰家鄉(xiāng)清秀的臉膛；我想變成一滴小小的水珠，融入村頭的小溪，歡快地唱起家鄉(xiāng)的贊歌?！都亦l(xiāng)贊歌》第四篇：記敘文常用開頭結尾方法當代大學生補習班記敘文常用開頭結尾方法記敘文常用的開頭方法常言道：“萬事開頭難?！庇盅浴傲己玫拈_端是成功的一半。”作文也是如此，尤其是記敘文。開頭是在給文章造氣氛、定調子，要給讀者第一印象，因而十分重要。作文開頭如果能恰倒好處，常常能一下子抓住讀者，也能增加文章的亮點。所以，能否靈活自如地、獨特精當?shù)貙懞米魑拈_頭往往關系到一篇文章的成敗。記敘類文章的開頭方法很多，較為常見的有以下幾種：一、開門見山，直接入題。寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過對人物肖像、語言、行動等的描寫點題；敘事為主的記敘文，一開頭就可以點明事情發(fā)生的時間、地點和有關背景，進入主題。如：，一個漂亮的少女站在那兒，凝視著外面初春美麗的景色。她嘆了口氣，低下頭，端詳著手中的那朵插在藍白瓷瓶里的粉色玫瑰。她閉上眼，回想著以前的事。（《粉色玫瑰》），鮮花店門口貼了一張大紅告示：母親節(jié)預定鮮花。哦！母親節(jié)快到了，我該為母親準備節(jié)日禮物了。（《母親節(jié)的禮物》）二、寫景狀物，渲染氣氛。文章的開頭從寫景狀物入手，展示人物活動的環(huán)境或交代故事發(fā)生的背景，渲染氣氛以此烘托人物，展開故事。如：太陽落山了，昏黃的光暈渲染了半邊天，我寂寞地趴在陽臺上。窗外那棵老楊樹上，不知名的大鳥仍在不知疲倦地喂食它的小寶貝。它那綠豆