在高考動(dòng)員會(huì)上的講話(編輯修改稿)
2024-11-16 05:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有機(jī)會(huì)享受真正意義上的高等教育。教育之于人的改變和發(fā)展的意義是不容懷疑的。是否接受高等教育，你我人生的視野，人生的起點(diǎn)，人生的環(huán)境，人生的路途，人生發(fā)展的知識(shí)和能力，人生的意義和價(jià)值，定會(huì)不盡相同。從這個(gè)意義說，高考是改變?nèi)松\(yùn)的一種途徑，或者說是改變?nèi)松\(yùn)的一條捷徑。大家不妨想想我們身邊的人和事，即使是一奶同胞，命運(yùn)何其不同，造成這種“不同”的因素，似乎總不能淡去高考的影子。尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，高考的意義尤其重要。似乎只有高考，才可能改變我們未來發(fā)展的時(shí)間和空間?！墩撜Z》中有這樣一句話倍受詬病，“民可使由之，不可使知之”，意思是，國家統(tǒng)治人民，指使驅(qū)趕他們?nèi)プ鍪戮托辛?，不要讓他們明白在做什么。一般認(rèn)為，這句話折射出封建統(tǒng)治者幾千年來一直在玩弄著的愚民之術(shù)。小老百姓嘛，讓他們知道那么多干什么？最好都是昏昏噩噩，只知道照著我們的意思去庸庸碌碌一輩子。夠惡毒的吧？當(dāng)然，我引用這句話的目的，不是要拿它作批評(píng)的靶子，而是要同學(xué)們反其意而用之，也就是要明白“知”的重要性，要明白“為什么要知”“知什么”和“怎樣去知”的問題?；氐健案呖肌钡脑掝}上，距離高考不到一年的時(shí)間，最起碼要搞清楚，我們“為什么要為高考而努力”“該為高考努力些什么”“該如何去努力”。如果連這些都缺乏必要的認(rèn)知，那么，又哪來努力的目標(biāo)、方向和動(dòng)力？二、成功的三大秘訣盡管人們常說：“條條大路通羅馬?！钡珡暮暧^層面上說，一個(gè)人的成功是沒有捷徑可走的。而從微觀層面或是行動(dòng)操作層面上說是有規(guī)律和方法可遵循的?？焖俪晒Φ拿卦E，一般重視這樣三個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——正確的檢討；學(xué)會(huì)管理——明晰的規(guī)劃；學(xué)會(huì)行動(dòng)——高效的掌控。先來說說正確的檢討。檢討，就是檢查和討論。正確而及時(shí)的檢討才能讓我們成功。潛能大師安東尼羅賓說得好：成功源于正確的判斷，正錯(cuò)的判斷源于經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)又源于錯(cuò)誤的判斷，這里談到的經(jīng)驗(yàn)和錯(cuò)誤的判斷，就是我們要檢討的素材。那么，我們具體要檢討些什么呢 ？首先要檢討自己的態(tài)度和努力。付諸學(xué)習(xí)過程的態(tài)度主動(dòng)不主動(dòng)，積極不積極，應(yīng)該常常拿它來拷問我們自己。行動(dòng)是態(tài)度的試金石，所以要學(xué)會(huì)拿行動(dòng)來檢查自己的做事態(tài)度。課前有無預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，上課是否注意聽課，思維是不是跟趟，能否克服自己的惰性，能否排除干擾。課后作業(yè)能否完成，完成的效益如何，是否達(dá)到了鞏固和消化的目的，有無自己的計(jì)劃內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來。還有為明天的學(xué)習(xí)做必要的準(zhǔn)備了沒有。檢查自己是否努力，要看投入學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力是否最大化，投入之后的效益是否最大化。檢討有無時(shí)間和精力的浪費(fèi)，哪些話可以不說，哪些事可以不想，哪些事可以不做。是否發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中存在的問題，是否及時(shí)解決了問題；及時(shí)解決不了的，有無今后解決的預(yù)期和計(jì)劃。其次要檢討自己的計(jì)劃性。是否有做事的計(jì)劃？又是否落實(shí)了計(jì)劃？計(jì)劃本身有無問題？另外要檢討方法?！肮び破涫拢叵壤淦?。”基于提高做事效率和效益的考慮，方法是否恰當(dāng)？有無更好的方法？該怎樣總結(jié)方法或矯正方法？再來說說學(xué)會(huì)管理——明晰的規(guī)劃。從本質(zhì)上說，一個(gè)人的成功首先取決于規(guī)劃的成功。一個(gè)人所要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要規(guī)劃。按說我們的目標(biāo)業(yè)已明確，就是直指高考，在高考中取得好成績(jī)，此不必細(xì)說。重點(diǎn)要做好時(shí)間的規(guī)劃。為什么時(shí)間的規(guī)劃重要呢？對(duì)我們而言，真正能夠納入自己的規(guī)劃之中的時(shí)間并不多，正因?yàn)椴欢?，其?guī)劃的意義才顯得尤為重要。就好比一個(gè)富豪子弟，有的是錢，一擲千金，似乎也沒有什么大不了的。但對(duì)一個(gè)窮人家的孩子來說，一分錢也要掰成兩半來花，或許才可以艱難度日。想想，一天的時(shí)間，扣除9節(jié)課，供你支配的時(shí)間還剩多少？一周的時(shí)間，扣除上課的時(shí)間，還剩多少？也許有人會(huì)窮大方的說，我只需上課努力，其他時(shí)間就可以不管不顧。但事實(shí)的真相是人與人之間的差別往往是由業(yè)余時(shí)間行動(dòng)的差別決定的，這幾乎是一個(gè)不需要證明的公理。就一天而言，早晨有接近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間需要你做出規(guī)劃。這近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間怎么樣安排才科學(xué)有效呢？（注意，我強(qiáng)調(diào)的是“科學(xué)有效”，須知科學(xué)的一定是有效的，但不能說，有效的就是科學(xué)的。）有多長(zhǎng)時(shí)間可用于學(xué)習(xí)？學(xué)什么？怎樣學(xué)？是不是要規(guī)劃規(guī)劃。中午又有只少兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間需要你規(guī)劃。在保證休息而不影響下午上課的前提下，你能做些什么
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