【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 好事，享受老師的表?yè)P(yáng)，在學(xué)校星卡活動(dòng)中表現(xiàn)積極。有時(shí)候思想又單純得可愛，在每次犯事，接受老師批讀音教育時(shí)，還是會(huì)對(duì)話交流，說出自己的一些自己真實(shí)想法，態(tài)度還是好的，誠(chéng)懇的，也有悔改表現(xiàn)。家長(zhǎng)還是配合的，知道存在的問題，也非努力想把孩子教育更好。班主任：盧錦婉2011． ．15第三篇：典型學(xué)生個(gè)案分析一、研究背景李俊輝今年12歲了，比同年齡的孩子顯得高大、結(jié)實(shí)，體育成績(jī)突出，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)沒有興趣，成績(jī)總居下不上。是我們年級(jí)組的“名人”，愛上網(wǎng)。而家里窮，又買不起電腦，因此，星期天總往學(xué)校跑，跑到教室里玩教室里的電腦。他私自配了各個(gè)教室的鑰匙，讓你心煩不已。但有時(shí)他又讓你感動(dòng)不已，一陣涼風(fēng)吹來，看到你打了一個(gè)噴嚏，他會(huì)立刻起身關(guān)好窗戶；看到你搬一大疊作業(yè)進(jìn)教室，他會(huì)趕快來幫忙……就這樣讓你歡喜讓你憂，讓你不忍放下他，所以我決定對(duì)他進(jìn)行重點(diǎn)研究。二、研究的目的和意義通過了解，調(diào)查，走訪。找到導(dǎo)致他學(xué)習(xí)困難的原因，制定有針對(duì)性的指導(dǎo)方案，發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使他獲得成功的快樂。培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)步入正軌。三、分析問題形成的原因 通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不認(rèn)真，容易走神，數(shù)學(xué)上一竅不通，老師課后布置的課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地完成，或借別人的抄抄，交給老師完成任務(wù)。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂，考試對(duì)他來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也很驗(yàn)體驗(yàn)到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中，對(duì)學(xué)習(xí)也就無興趣可言。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。李俊輝的父母都是漁民，父親是文盲，母親輕度癡呆。為了多掙錢，他們?cè)谕獯驖O的時(shí)間很長(zhǎng)，無暇也無能力顧及孩子的學(xué)習(xí)。因?yàn)榇髢鹤右彩禽p度癡呆，因此他們對(duì)李俊輝格外疼愛。自己省吃儉用，盡量給他零錢花。有了錢，他就去打游戲。在學(xué)校里，如果教師對(duì)一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低。一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊美，又會(huì)受到同學(xué)們的奚落和家長(zhǎng)的不滿。長(zhǎng)此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時(shí)自卑感就慢慢占了上風(fēng)。學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，自暴自棄。四、輔導(dǎo)策略1．與他的父母進(jìn)行溝通，不要總給零花錢給他，可以多買點(diǎn)書給他，星期天不要往學(xué)校跑，在家多看點(diǎn)書。2．充分了解他的現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，利用業(yè)余時(shí)間對(duì)李俊輝進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)他的作業(yè)和課堂上的每一點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，幫助他把知識(shí)點(diǎn)串起來，反復(fù)訓(xùn)練，直到他完全弄懂為止。3．多和孩子溝通交流，幫助他分析自己的長(zhǎng)處和強(qiáng)項(xiàng)，問他“跑步怎樣獲得年級(jí)第一名？”學(xué)習(xí)同跑步一樣，只要你使勁、吃苦，也能取得好成績(jī)，你可以試試，老師也會(huì)幫助你。從他感興趣的事情出發(fā)，不斷強(qiáng)化他的自信心，提高他學(xué)習(xí)的興趣。五、轉(zhuǎn)化效果在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，李俊輝現(xiàn)在有了很大的變化，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩嗵岣撸险n能專心聽講，作業(yè)能完成，并且質(zhì)量也大大提高了。，其他課程的老師也反映他上課時(shí)能遵守紀(jì)律，比以前好多了。因?yàn)樗M(jìn)步明顯，來自各方面的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)使他大受鼓舞，學(xué)習(xí)熱情高漲。上學(xué)期期末考試語(yǔ)文八十多分，英語(yǔ)也考了七十多分。六、研究小結(jié) 通過對(duì)該生的研究與實(shí)踐，我深深體會(huì)到不良的教育方式扼殺了許多孩子的學(xué)習(xí)興趣，造就了各種“學(xué)困生”。我們的父母要懂得孩子、尊重孩子、理解孩子，與學(xué)校、社會(huì)的合力幫助、支持、鼓勵(lì)孩子，使孩子們學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有興趣。第四篇：青少年孤獨(dú)情緒個(gè)案分析青少年孤獨(dú)情緒個(gè)案分析一、案例在很多人的印象中，小朋是一個(gè)很不愛說話、性格相當(dāng)孤僻的孩子，在學(xué)校他很少和老師說話，同學(xué)們和他說話時(shí)，他也很少與人交談，這對(duì)同學(xué)們和他之間的溝通產(chǎn)生了很大的影響。對(duì)于這些問題學(xué)校老師和她的家長(zhǎng)進(jìn)行了了解，原來小朋在家里也是如此：小朋的媽媽是養(yǎng)花專業(yè)戶、平日里忙于整花、賣花，一天從早忙到晚，與孩子相處的時(shí)間很少。小朋的爸爸又經(jīng)常出差，在家團(tuán)圓的日子都很少，所以小朋從小就很少和父母說話，也很少叫媽媽，從來沒有帶朋友或同學(xué)到家里玩過，到了現(xiàn)在也是一個(gè)人玩。二、資料分析與收集（1）收集：通過案主自述：了解案主的基本情況，包括生活環(huán)境，在家在學(xué)校的行為表現(xiàn)；可以得知有關(guān)案主和他人關(guān)系的大量情況；還可以了解案主對(duì)周圍世界的看法，對(duì)人際關(guān)系的看法。通過對(duì)案主家人及其周圍有關(guān)人員（包括同學(xué)、朋友、老師及鄰里）的訪談，了解案主的基本資料及日常行為，了解他人對(duì)案主的評(píng)價(jià)，也可采用問卷的形式調(diào)查與案主相關(guān)的資料。通過觀察案主，了解其言談舉止、互動(dòng)方式、感情表現(xiàn)等情況。（2）分析：家庭環(huán)境因素由于其父母都忙于工作，疏忽了對(duì)小朋的教育，也很少與孩子溝通交流，使小朋沒有感受到家庭的溫暖，這樣的家庭環(huán)境容易讓小朋感到孤獨(dú)。自我意識(shí)太強(qiáng)自我意識(shí)是一種向內(nèi)的力量，在這個(gè)時(shí)期，自我意識(shí)開始覺醒并逐漸建立，產(chǎn)生了了解別人內(nèi)心世界并被其他同齡人接受的需要。青少年關(guān)心自己在他人心目中的地位和形象，重視他人的評(píng)價(jià)，會(huì)將自己隱藏起來。一方面他們覺得自己心中有很多秘密，又不愿告訴別人；另一方面他們又渴望別人能真正了解自己。這種需要得不到滿足時(shí)，便會(huì)陷入惆悵和苦惱，產(chǎn)生孤獨(dú)感。自我評(píng)價(jià)不當(dāng)如果一個(gè)人自我評(píng)價(jià)過低，往往會(huì)產(chǎn)生自卑心理，自卑心理嚴(yán)重的人往往缺少朋友，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感。小朋由于得不到家長(zhǎng)的關(guān)愛等原因?qū)е缕渥员靶睦?，不善于與人交往，缺少朋友，使得他產(chǎn)生孤獨(dú)感。缺乏交往技巧人際交往需要真誠(chéng)、需要熱情、也需要技巧。小朋因?yàn)闆]有掌握交往技巧而不能與人交往，也使得自己在別人眼中沒有良好的形象。情緒情感障礙情緒情感成分是人際交往中的主要組成部分，人際交往中的情緒情感障礙常常誘發(fā)人際孤獨(dú)。